導語：農(nóng)村中學語文教學的理性思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前農(nóng)村語文教學中存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理論也在逐步完善，因此，就要牢牢抓住這一教學的核心問題，全面開展素質(zhì)教育。

1.教學方法存在問題

就目前的農(nóng)村中學語文教學來說，所采用的教育方法并不符合素質(zhì)教育的要求。在課堂中，常常是教師占據(jù)主體地位，學生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，這樣就減少了教師與學生在課堂上的互動。

2.沒有把握好語文的性質(zhì)

對于農(nóng)村中學語文教學來說，教師沒有掌握好語文的性質(zhì)，這樣也就不能處理好教學的目標與任務(wù)。因此，教師在開展課堂教學的過程中，常常將知識與能力區(qū)分開來，甚至是對立起來，這樣使農(nóng)村中學中的語文課堂教學過于重視強調(diào)知識教育，而忽視了能力的培養(yǎng)。

二、提高農(nóng)村中學語文素質(zhì)教學的措施

1.提高學生的創(chuàng)新能力

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，在倡導創(chuàng)新型國家的同時，對于創(chuàng)新型人才的需求也在不斷增多。因此，就要求農(nóng)村中學語文教師應(yīng)當要及時進行調(diào)整，全面樹立素質(zhì)教育的科學觀，改變目前落后的教學方法，積極尋找出適合農(nóng)村中學語文的教學模式，引導學生主動進行思考、敢于思考，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)的教學團隊

加強農(nóng)村語文教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揚教師的傳統(tǒng)美德，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。此外，農(nóng)村語文教師還要利用現(xiàn)有的資源條件，不斷進行深造，樹立終身學習的理念，提高自身的知識修養(yǎng)。

3.深入挖掘語文教材

在農(nóng)村中學語文教學中，教師要盡可能地挖掘語文教材中的人文精神，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身的道德修養(yǎng)。在開展語文教學的過程中，選擇優(yōu)秀的教學內(nèi)容，提高學生的認識。教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，重視學生的主體地位，將課堂教學與生活聯(lián)系在一起，鼓勵學生在學習語文的過程中采用多維思維方式，同時教師還要注意開闊學生的思維空間，為開展素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

作者:胡斌 單位:重慶市酉陽縣第三中學校