導語：虛擬現(xiàn)實技術(shù)在人體解剖學的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人體解剖學是研究人體形態(tài)的醫(yī)學課程，也是實驗性很強的學科，很多教學內(nèi)容是需要通過實驗來完成的。通過開展解剖學實驗教學，就能幫助學生建立人體結(jié)構(gòu)空間概念，了解人體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，為他們學習臨床專業(yè)課程打下基礎。傳統(tǒng)的解剖學實驗教學主要是通過觀察解剖尸體標本來獲得結(jié)論，但是標本的刺激性氣味很大，而且尸體標本數(shù)量有限，利用標本做實驗會損害標本，導致尸體標本更加稀缺。再加上實驗室設施費用高昂，所以學校對解剖學實驗教學次數(shù)有所限制，導致解剖學教學目標難以實現(xiàn)。而解剖學知識對學生的臨床專業(yè)課程學習影響很大，會影響到學校培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，新的人體解剖學教學模式成為該專業(yè)的研究熱點，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)，為解剖學實驗教學法提供了良好的契機，而且取得了較好的效果。

1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的內(nèi)涵及其特征

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用計算機技術(shù)、圖像技術(shù)和傳感技術(shù)等創(chuàng)造出來的產(chǎn)物，操作者在計算機設備中進行操作營造出一個三維世界，讓人們能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。人們通過接觸虛擬世界，對事物的感知能力就能有所提高，思維也會更加開闊，從而獲得全方位的信息。在這種虛擬環(huán)境下學習，人們可以投入多感官，從而達到最佳學習效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)有三個特征：（1）沉浸：透過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)人們就能進入虛擬環(huán)境中，有些人在短時間內(nèi)甚至無法辨別真實世界與虛擬世界；（2）交互：人們可以在虛擬世界與現(xiàn)實世界的物體進行互動；（3）構(gòu)想：使用者通過觀察虛擬環(huán)境中的物體加深認識，從而獲得新的啟發(fā)[1]。簡單來說，虛擬現(xiàn)實的目的在于讓人們模擬多維信息空間，幫助人們獲得新的知識和概念。

2在人體解剖學教學中應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢

2.1彌補教學條件的不足。在人體解剖學教學中，由于實驗設備缺乏、經(jīng)費較少和解剖尸體不足等原因，再加上高校不斷擴招學生，所以學生能夠親手做實驗的機會很少。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以解決這方面的問題，比如說“虛擬標志肌學習軟件”可以讓學生反復觀看實驗過程，甚至模擬實驗操作，這樣就可以解決尸體不足的問題，彌補現(xiàn)實中實驗教學中的缺陷。2.2激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的人體解剖學教學，大多是以靜態(tài)圖片或者標本形式展現(xiàn)在學生面前，但是靜態(tài)圖無法生動地展現(xiàn)器官的結(jié)構(gòu)，標本也不會自動收縮，學生因此無法完全掌握人體形態(tài)。而“虛擬標志肌學習軟件”利用BB模塊將三維動畫、動態(tài)圖片和音頻等素材集結(jié)在一起，建立了一個交互平臺，為學生營造了圖文并茂的學習環(huán)境，讓人體解剖教學變得生動有趣，學生的感知能力也被激發(fā)出來，對人體形態(tài)有了更深的認識[2]。譬如說三維動畫可以幫助教師完成人體形態(tài)解說，學生也更容易理解，從而能吸收到更多的新知識，從而對人體解剖學產(chǎn)生更大的興趣，改變了人體解剖學枯燥無聊的傳統(tǒng)形象。2.3避免實驗室有害氣體的危害。以前的人體解剖學實驗都是利用尸體進行直接演示，而且需要使用福爾馬林進行防腐處理，但是福爾馬林具有致癌性，會給人體帶來嚴重的危害，而“虛擬標志肌學習軟件”不需要使用福爾馬林，人體也因此不會受到危害，具有較高的安全性。2.4提高學習效果?！疤摂M標志肌學習軟件”中的資料可以動態(tài)顯示出來，血栓可以從多個角度進行觀察，這也大大降低了培養(yǎng)學生空間概念的難度，因為學生運用軟件可以完成自主預習和復習，還可以通過做課后練習題檢測自己的成果[3]。這個軟件非常適合自主學習能力強的學生，學生也可以全身心投入其中，從而實現(xiàn)最佳的學習效果。2.5構(gòu)建網(wǎng)絡解剖學教學系統(tǒng)?！疤摂M標志肌學習軟件”可以根據(jù)人們的需要生成執(zhí)行文件，并將其制作成光盤，為學生提供個體化學習契機。在現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡大行其道的趨勢下，人體解剖學教學可以結(jié)合多媒體網(wǎng)絡教學改變一下教學形式，將“虛擬標志肌學習軟件”中的精品課程與網(wǎng)絡課程等鏈接分享給學生，讓學生利用網(wǎng)絡實現(xiàn)遠程自主學習，構(gòu)建出數(shù)字化人體解剖學教學系統(tǒng)。

3結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)這一新型教學媒體已經(jīng)得到了教育界的廣泛關(guān)注，因著計算機技術(shù)的不斷進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用成本也不斷降低，所以教育界掀起了一股新的風潮，人們開始運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)改進課堂教學，課堂教學效果也因此不斷提升。

作者:劉灝 單位:內(nèi)蒙古民族大學

參考文獻

[1]師哲.在解剖學實驗教學中如何應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(07):46-47.

[2]劉曉東,溫雯靜.虛擬互動實驗室在人體解剖學實驗教學中的應用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2014,11(02):100-101.

[3]姜楊,姚立杰,沈雷,等.虛擬實驗室在人體解剖學教學中應用的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,30(05):41-42.