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隨著經濟的飛速發(fā)展，社會要求技能型人才具有更高的素質，為高職計算機專業(yè)學生帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)技能型人才，必須依靠有力而有效并貫穿整個教育階段的實踐教學。因此，本人認為通過“工學結合，先廠后?！彪A梯式模式進行實踐教學能實現課程學習和職業(yè)崗位“零距離”。

1、“工學結合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的內涵

“工學結合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)化素質、技術應用能力和就業(yè)為主線，充分利用學校和企業(yè)教育環(huán)境和教育資源，通過學校和企業(yè)的長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實踐有機結合起來的高素質高技能人才培養(yǎng)模式。將計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)分為兩個階段進行，第一階段是在學校進行以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎理論、基本技能和培養(yǎng)職業(yè)素質。第二階段是到企業(yè)接受職業(yè)培訓，提高職業(yè)技能。針對職業(yè)崗位要求，組織模塊教學、項目教學，把動手能力提到重要地位。

2、“工學結合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的實踐過程

2.1合作企業(yè)的選取。“工學結合、先校后廠”的人才培養(yǎng)模式，對合作企業(yè)要求很高。我們選擇新龍科技有限公司作為合作企業(yè)，該公司在技術、場地方面具有優(yōu)勢。我系和這家企業(yè)合作，實現了“先校后廠”合作模式，很好地解決了計算機專業(yè)學生就業(yè)的問題，為專業(yè)建設和發(fā)展打下了良好基礎。

2.2良好的運行機制的建立。良好的運行機制是“工學結合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式能順利進行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。經我系和企業(yè)協商，我系負責招生、基礎課教學，新龍公司負責提供專業(yè)核心課的師資、集中實訓設備和場地。

2.3專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。專業(yè)人才培養(yǎng)方案由我系與企業(yè)共同制訂，根據專業(yè)特點，方案在培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素質方面加大了實踐環(huán)節(jié)，采用“先校（教學——實踐）后廠（實踐）模式完成人才培養(yǎng)，主要分為以下幾個階段。第一學年：公共課和專業(yè)基礎課學習。學習數學、英語等公共課以及C語言、PHOTOSHOP等專業(yè)基礎課。第二學年：專業(yè)基本技能學習。由學院專業(yè)課教師和來自企業(yè)的兼職教師共同承擔教學任務，理論與實踐并重，主要學習靜態(tài)網頁設計與制作、SQLSERVER、C#、等課程，實踐部分在校內實訓室進行。最后三個月在實訓室集中綜合實訓所學技能。第三學年第一學期：企業(yè)實踐，專業(yè)技能強化。學生到企業(yè)，企業(yè)指定導師，在真實實訓項目中完成教學任務。通過半年的工學結合，學生積累了一定的工作經驗，基本擁有了網頁開發(fā)與維護能力，在專業(yè)能力和職業(yè)素質方面還需進一步提高。此階段主要強化學生的職業(yè)道德和網頁開發(fā)技能，主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課。第三學年第二學期：實習與就業(yè)。根據學生的就業(yè)意向，由新龍公司推薦到單位進行就業(yè)。經過2年半的針對性學習，就業(yè)合格率在95%以上，大多數學生在畢業(yè)時都能找到滿意的工作。

2.4教師隊伍的建設。為了建設與此相適應的師資隊伍，需要從以下幾個方面加強工作：（1）鼓勵專任教師走進企業(yè)，結合專業(yè)，提高實際工作能力和水平；（2）引進具有一線工作經驗的專家能手，促進“雙師”結構師資隊伍的形成；（3）與企業(yè)工程技術人員共同制定人才培養(yǎng)標準、教學計劃、教學過程的實施；（4）以工程能力和學術水平選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。要求教師提高技能，投身于教學改革實踐。要求專業(yè)教師每年至少兩周到企業(yè)鍛煉；將教師的實際工作能力作為一項重要的考核指標；組織教師學習先進的教學理念和教學方法，加強企業(yè)兼職教師隊伍建設，積極聘請行業(yè)企業(yè)的專家和有豐富工作經驗的專業(yè)人士參與專業(yè)課程，特別是實踐技能型課程的教學。教師是人才培養(yǎng)過程的實踐者和執(zhí)行者，特別是承擔學生專業(yè)技能和職業(yè)道德指導的兼職教師，他們主要聘請企業(yè)專家能手作為兼職教師，這樣有利于給學生帶來最新的來自社會實踐的專業(yè)知識和管理、服務理念。

3、實施“工學結合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的效果

3.1增加了學生對專業(yè)學習的實效性。該人才培養(yǎng)模式對學生學習專業(yè)基礎知識和技能非常有幫助。通過到企業(yè)實踐，將理論知識和實踐相結合，感受到在學校所學理論和工作之間的聯系。接受了職業(yè)指導和實訓，經受了工作的鍛煉。學生的管理能力、交際、協調和應變能力、語言表達能力等綜合素質有了明顯提高。

3.2學校與企業(yè)合作，增強了辦學效益。企業(yè)需要什么人才，學校就培養(yǎng)什么人才。學校和企業(yè)共同制定專業(yè)教學計劃，學校和企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)任務該模式，有利于校企雙方共同參與、互相協作、相互配合優(yōu)勢互補，提高了人才培養(yǎng)的質量。實現了人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位的對接，對擴大學院的招生規(guī)模起推動作用。

3.3加強深層次校企合作，提升了師資隊伍建設。培養(yǎng)了既有專業(yè)理論又有專業(yè)技能的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。教師在合作實踐中，全方位了解企業(yè)，能夠編制出適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案、課程標準和課程體系?！肮W結合、先校后廠”的人才培養(yǎng)模式，得到了用人單位的認可。在課程體系設置、實訓基地建設、師資隊伍建設、畢業(yè)生就業(yè)以及教育教學管理等方面進行了校企深層次的合作，學校與企業(yè)緊密結合，實現了與企業(yè)的“零距離對接”。