導(dǎo)語(yǔ)：高職通信類課程教學(xué)變革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第三代手機(jī)（3G）是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。通信市場(chǎng)需求也由傳統(tǒng)2G時(shí)代的核心服務(wù)：為用戶提供高速的傳輸信道、高效的通信處理終端、滿足以話音和短信息為主的基本通信需求上升到從通信方案設(shè)計(jì)、增值服務(wù)、多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信相結(jié)合等多方面滿足客戶新的需求。3G時(shí)代的技術(shù)革命使通信企業(yè)對(duì)高職通信專業(yè)的人才提出了新的要求。在掌握基本電子、通信理論知識(shí)和具備基礎(chǔ)實(shí)踐動(dòng)手能力前提下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的新技術(shù)、新科技認(rèn)知度，崗位適應(yīng)性和擴(kuò)展性，綜合能力素質(zhì)有了更高的要求。傳統(tǒng)的高職通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能滿足新形勢(shì)下的通信產(chǎn)業(yè)人才需求，缺陷逐漸暴露出來(lái)。

一、問(wèn)題

科技和市場(chǎng)的進(jìn)步對(duì)通信專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。

1.傳統(tǒng)的課程體系沒(méi)有密切結(jié)合市場(chǎng)和技術(shù)的革命性改變3G技術(shù)結(jié)合了最新的移動(dòng)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)一些最新的生產(chǎn)制造工藝也得到了應(yīng)用。而傳統(tǒng)的高職移動(dòng)通信課程體系仍沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)電子、通信理論體系，電子產(chǎn)品制作實(shí)踐體系，與市場(chǎng)發(fā)展和技術(shù)更新沒(méi)有密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)最新移動(dòng)通信系統(tǒng)沒(méi)有較系統(tǒng)的理論認(rèn)知，對(duì)新設(shè)備、新工藝沒(méi)有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，與用人單位的要求有較大差距。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能讓學(xué)生在素質(zhì)和能力方面滿足企業(yè)要求傳統(tǒng)的授課、實(shí)驗(yàn)方式是以教材理論章節(jié)和通信系統(tǒng)模塊為主線，忽視了課程相關(guān)知識(shí)與技能在工作中的具體應(yīng)用。教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)的理論應(yīng)試教育和實(shí)驗(yàn)?zāi)K式教育，學(xué)生以考試過(guò)關(guān)和完成實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為目的。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)不扎實(shí)，老師不能得到及時(shí)的反饋。完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不能將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，積極性較差。

3.教學(xué)方法急需提升以滿足學(xué)生的低入口、高出口現(xiàn)狀對(duì)于通信專業(yè)這樣一門(mén)需要較高邏輯思維能力和理解能力的理科專業(yè)，較難的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)和物理模型對(duì)高職層次學(xué)生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)新技術(shù)和新工藝日新月異對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力也有新的要求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)下，學(xué)生普遍反映理論知識(shí)理解困難，實(shí)踐訓(xùn)練缺乏成就感和可持續(xù)的興趣感。改進(jìn)教學(xué)方法用以提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)滿足企業(yè)要求已刻不容緩。在我國(guó)職業(yè)教育改革不斷深入的大背景下，筆者所在單位嘗試對(duì)通信專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)模式改革。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有理論、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)存的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提出一套系統(tǒng)化的通信專業(yè)課程教學(xué)改革方案，探索培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能熟練、適應(yīng)3G時(shí)代技術(shù)革命和市場(chǎng)不斷發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、改革與實(shí)踐

系部通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，專業(yè)專家論證，專業(yè)教學(xué)委員會(huì)討論等多種方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中探索出一條較為可行的教學(xué)模式，在對(duì)相關(guān)崗位能力要求調(diào)研的基礎(chǔ)上，把“以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，以技術(shù)更新為牽引，以基本素質(zhì)為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力”作為教學(xué)改革目標(biāo)和內(nèi)容。針對(duì)通信課程知識(shí)內(nèi)容更新快、涉及知識(shí)面廣、設(shè)備操作繁雜的特點(diǎn)，本文就其課程體系、教學(xué)模式與教學(xué)方法這幾個(gè)方面的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。文中特別強(qiáng)調(diào)了以知識(shí)的融合性增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、以多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果、以多種實(shí)訓(xùn)方式提高綜合能力。

1.通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，構(gòu)建符合市場(chǎng)規(guī)律和適應(yīng)高職特點(diǎn)的通信專業(yè)課程體系根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)專業(yè)課程，按照“行業(yè)分析—職業(yè)崗位—核心能力-課程體系”的基本線路，通過(guò)對(duì)通信行業(yè)分析，確定適合高職層次的崗位群，通過(guò)對(duì)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定課程體系。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，而不過(guò)多的追求通信學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的面向崗位群課程體系。經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)查、人才需求分析、專家評(píng)價(jià)和教研室全體教師的深入研討，根據(jù)企業(yè)崗位的內(nèi)涵與外延構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)、面向崗位群”的課程模式，專業(yè)培養(yǎng)方向確定為：掌握通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論、通信終端設(shè)備及基站設(shè)備的原理與維護(hù)，能夠從事通信工程安裝、調(diào)試、設(shè)備管理與維護(hù)以及通信相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢修、測(cè)試、營(yíng)銷等工作。并以此確定教學(xué)計(jì)劃總體原則是：以能力為本位，實(shí)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”。圍繞課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實(shí)踐性，以及課程評(píng)價(jià)上的實(shí)效性對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂。通信技術(shù)飛速發(fā)展，所以專業(yè)與課程模塊設(shè)置還必須具有一定的超前意識(shí)，能預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。課程模塊的內(nèi)容應(yīng)分為理論知識(shí)和技能操作兩部分，每一個(gè)模塊均為理實(shí)一體化或理實(shí)結(jié)合的模式。為了突出高職教育的特色，特別要把握模塊中理論知識(shí)的程度，側(cè)重技能操作部分。根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在完成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之后，專業(yè)教師按核心職業(yè)能力進(jìn)行分解，然后按能力遞進(jìn)模式設(shè)計(jì)出課程體系，如圖1所示。系部在保持基礎(chǔ)理論夠用、實(shí)用的前提下，課程體系上加入了適應(yīng)3G最新技術(shù)的《3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)》、《通信新技術(shù)與新業(yè)務(wù)》、《通信工程管理》等課程，并創(chuàng)造條件強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)新工藝和新設(shè)備的實(shí)踐動(dòng)手能力，還適當(dāng)擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，以提高學(xué)生的適應(yīng)性和就業(yè)面。

2.以工作過(guò)程為線索，以崗位任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)模式（1）建立以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中，將打破傳統(tǒng)的以課程為中心的教學(xué)模式，根據(jù)通信企業(yè)崗位設(shè)置，從職業(yè)能力分析入手，緊緊圍繞通信企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和營(yíng)銷一線高技術(shù)人才和管理人才的特點(diǎn)建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，確定技能要求。例如：《移動(dòng)通信技術(shù)》是通信專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，是學(xué)生進(jìn)入移動(dòng)通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)就業(yè)的一門(mén)理論(含實(shí)踐)課程，是一門(mén)以認(rèn)知為主的課程，課程內(nèi)容涵蓋從2G到3G的移動(dòng)通信技術(shù)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用。通過(guò)積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式,讓同學(xué)們能了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成；理解系統(tǒng)功能和工作原理；掌握系統(tǒng)測(cè)試指標(biāo)和測(cè)試設(shè)備,并引入移動(dòng)通信技術(shù)應(yīng)用的工業(yè)案例，以及移動(dòng)通信技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生小組合作、主動(dòng)獲取咨詢、研討學(xué)習(xí)、分析歸納綜合、語(yǔ)言表達(dá)等職業(yè)能力。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程采用模塊化且與職業(yè)資格等級(jí)鑒定結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)的組織過(guò)程中，可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，并與考取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)相結(jié)合。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行。階段實(shí)訓(xùn)是一門(mén)或幾門(mén)課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。企業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)移動(dòng)通信技術(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)和技能和諧拼接。與移動(dòng)通信專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)有“手機(jī)維修中（高）級(jí)職業(yè)資格證書(shū)”、由企業(yè)認(rèn)證的“基站建設(shè)與維護(hù)工程師”證書(shū)等，教師結(jié)合考取證書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后零距離上崗十分有好處。

3.將理論知識(shí)與實(shí)踐能力融為一體，采用多種教學(xué)方法（1）合理安排課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣移動(dòng)通信技術(shù)日新月異,課程內(nèi)容更新較快。授課時(shí)采用最新教材，緊跟時(shí)展合理安排教學(xué)內(nèi)容。授課內(nèi)容隨技術(shù)發(fā)展而不斷更新，要把課程設(shè)計(jì)、興趣小組培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽訓(xùn)練等引入課堂教學(xué)中。（2）組織仿真性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐通信是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容,在課堂總學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)安排了一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。但科技和市場(chǎng)的發(fā)展太快使實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能緊跟最新技術(shù)。安排學(xué)生進(jìn)行仿真性實(shí)驗(yàn),這是一種低成本而且效果不錯(cuò)的方法。例如：以信道分析和調(diào)制方法為例，在第三代移動(dòng)通信中,無(wú)線信道環(huán)境成為了研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)Sys-temView實(shí)驗(yàn)軟件學(xué)生可以很直觀的看出信號(hào)通過(guò)移動(dòng)信道后的包絡(luò)圖、眼圖和星座圖。

4.在教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)性和可發(fā)展性培養(yǎng)（1）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的掌握通信專業(yè)是一門(mén)技術(shù)含量高的專業(yè)，最先進(jìn)最核心的技術(shù)均是來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家。盡管社會(huì)上對(duì)于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有諸多爭(zhēng)論。但對(duì)于本專業(yè)學(xué)生來(lái)講，專業(yè)外語(yǔ)的掌握水平對(duì)他們進(jìn)入社會(huì)后的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師有意識(shí)地在課堂上適量引入專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文名稱的介紹,引入通信系統(tǒng)中某些工作流程的中英文對(duì)照描述，并在考核中引入相關(guān)內(nèi)容。（2）融合學(xué)科界限，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)和技能的綜合發(fā)展根據(jù)職業(yè)崗位的要求，淡化現(xiàn)有的學(xué)科界限，對(duì)一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的若干學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，打破原有課程之間的壁壘與界限，跨學(xué)科地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁減重組。在實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握某一特定職業(yè)或職業(yè)群的服務(wù)規(guī)范和應(yīng)用技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，在社會(huì)層面上要使學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，具有生存能力、學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓能力和創(chuàng)造能力。

三、成效與思考

在預(yù)測(cè)到3G的技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)變化對(duì)學(xué)生教育提出了新的要求，系部在08年即開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)改革，主動(dòng)出擊，從企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中找尋教育的改革方向，從技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)找尋教學(xué)的改革內(nèi)容，從新市場(chǎng)中發(fā)掘出新的崗位群，并提前安排相關(guān)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。國(guó)家于09年頒發(fā)3G牌照，并對(duì)通信企業(yè)進(jìn)行了根本性的整合。08、09兩年通信專業(yè)學(xué)生課程教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)改革探索，學(xué)生素質(zhì)、能力在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)得到相應(yīng)提升，對(duì)企業(yè)新的需求更加適應(yīng)也能更好的實(shí)現(xiàn)零距離上崗。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)調(diào)查和企業(yè)反饋，在幾方面取得了較大突破：（1）學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定率、薪酬水平均得到大幅度提高；（2）學(xué)生在擴(kuò)展性和延伸性崗位適應(yīng)性好，除了傳統(tǒng)的通信制造和維護(hù)外，通信設(shè)計(jì)、服務(wù)、營(yíng)銷崗位也占據(jù)較大比例；（3）畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞，新知識(shí)新技能掌握方面受到企業(yè)好評(píng)，多家通信服務(wù)公司主動(dòng)找到系里要求預(yù)定畢業(yè)學(xué)生去上班，這與以前靠老師出面推薦學(xué)生有了天壤之別；（4）企業(yè)對(duì)我校通信專業(yè)評(píng)價(jià)提升，并對(duì)下一級(jí)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)示范效應(yīng)。對(duì)于通信這樣專業(yè)較強(qiáng)，技術(shù)更新快，理論與實(shí)踐并重的理科專業(yè)，針對(duì)高職層次學(xué)生來(lái)講，因?qū)W生素質(zhì)差異，就業(yè)崗位要求不同提升，在課程體系，教學(xué)模式，教學(xué)方法上需要在繼承傳統(tǒng)通信專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下，引入新的教學(xué)解決方案。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方面相互協(xié)調(diào)，共贏發(fā)展是高校一直需要研究和改進(jìn)的課題。