導(dǎo)語(yǔ)：中職校建筑專業(yè)課程教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職校建筑專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，它為建筑業(yè)提供源源不斷的專業(yè)人才，在中職校建筑專業(yè)的教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一些先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)企業(yè)需求提供專業(yè)基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；中職校；建筑教學(xué)；教學(xué)方法

建筑行業(yè)一直是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，從古至今，建筑業(yè)都在發(fā)揮著特殊的作用，在世界的建筑史上都留下了很多偉大的痕跡。從中國(guó)的長(zhǎng)城到埃及的金字塔，從巴黎盧浮宮到意大利比薩斜塔，人們的建筑智慧被發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)然這些都是大師級(jí)的作品或者是人類文明的遺跡，作為進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)中等職業(yè)教育中的建筑專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的提升，發(fā)揮中專生的聰明才智，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情，是每一位從事本專業(yè)教學(xué)的老師所需要考慮的問題。筆者從事中職建筑專業(yè)教學(xué)工作多年，在平時(shí)的教育教學(xué)中能夠善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的需求，開創(chuàng)性地優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的興趣。

一、要充分了解建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

眾所周知，中職生的學(xué)習(xí)能力普遍缺乏。雖然國(guó)家近些年都在提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，但是中國(guó)目前的考試制度依然影響著很多普通家庭的教育選擇，對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)依然認(rèn)為普通高中才是孩子學(xué)習(xí)的最好選擇。一些進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是在初中階段成績(jī)不好的學(xué)生，進(jìn)入普通高中無望，才選擇進(jìn)入中職校。這些學(xué)生在初中階段由于種種原因?qū)е滤麄儗?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是一些文化課程甚至有些抵觸情緒。除了學(xué)習(xí)成績(jī)較低以外，很多進(jìn)入中職校的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，很多學(xué)生本身貪玩的心理較重，尤其是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，吸引很多學(xué)生沉迷于其中，如果不加以引導(dǎo)學(xué)生利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將會(huì)受到消極的影響。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解方面較為欠缺，尤其是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還有一定的抵觸情緒。但是學(xué)生對(duì)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)較為積極，比如在建筑測(cè)量中學(xué)生會(huì)很積極地投入其中，測(cè)量、記錄、測(cè)評(píng)，作為教師要積極地引導(dǎo)，給學(xué)生傳輸理論支撐技能的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)一些理論課、文化課的學(xué)習(xí)。

二、課前教師要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

作為專業(yè)教師，要能給學(xué)生一碗水自己得有一桶水，當(dāng)然這一桶水不是簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師能夠?qū)φ麄€(gè)的建筑專業(yè)課程能有個(gè)正確的了解和掌握，將不同科目課程能夠互相結(jié)合起來，這樣教師在上課的時(shí)候就能夠得心應(yīng)手，旁征博引，讓學(xué)生信服。學(xué)生如果對(duì)教師從心里折服的話，就能夠很認(rèn)真地聽教師講課，提高對(duì)建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平?，F(xiàn)在的很多的專業(yè)課程內(nèi)容都很深?yuàn)W，甚至有些部分內(nèi)容涉及高校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師要學(xué)會(huì)知識(shí)的取舍，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。在知識(shí)的傳輸上要以學(xué)生能聽得懂、看的清、學(xué)的透為主要的目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求，規(guī)范有序進(jìn)行教學(xué)。聽得懂，就是教師在備課時(shí)需要考慮課堂上如何用一些通俗的語(yǔ)言去講解專業(yè)知識(shí)，便于學(xué)生的理解，在用通俗的語(yǔ)言的時(shí)候還要不能脫離專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，教師盡量簡(jiǎn)化一些專業(yè)概念，將知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化成符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，讓學(xué)生一聽就明白?？吹那澹褪窃谝恍I(yè)課程上考慮到學(xué)生的空間想象力，采用先易后難的方式，循序漸進(jìn)地教學(xué)。比如建筑制圖課程教學(xué)，在課程的前面幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容是基本知識(shí)，后面兩章內(nèi)容較為復(fù)雜。對(duì)制圖知識(shí)的理解，很多學(xué)生仍然停留在平面知識(shí)方面，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，利用墻角等現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)例進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會(huì)一看就懂。學(xué)的透，教師在備課的過程中要結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，考慮到知識(shí)的方方面面，防止后續(xù)知識(shí)的講解時(shí)還要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)得“一次就好”，提高學(xué)習(xí)的整體效率。

三、建筑專業(yè)課程教學(xué)中，教師要善于正確組織課堂教學(xué)

眾所周知，課堂教學(xué)中的人員是教師和學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師一支粉筆一塊黑板，教師一個(gè)人整包一節(jié)課進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方法已經(jīng)失去了任何優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要利用現(xiàn)代教學(xué)的理念和教學(xué)方法開展建筑課程的教學(xué)，以學(xué)生為主體，豐富課堂活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，例如采用小組合作教學(xué)法教學(xué)。小組合作方法組織教學(xué)，是將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。小組的組成人員，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次高低、學(xué)習(xí)活躍程度、學(xué)生性別等等要素，對(duì)這些要素進(jìn)行有效組合，讓小組高低搭配合理。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，分配各個(gè)小組的任務(wù)，讓小組人員進(jìn)行高效的討論，在學(xué)生討論的過程中，教師要進(jìn)行必要的巡視，防止個(gè)別小組的學(xué)生在“假討論”，同時(shí)教師在巡視的過程中還需要解答個(gè)別小組提出的相關(guān)問題。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師需要各組討論的結(jié)果，這種結(jié)果可以是各組意見的綜合，在進(jìn)行小組提問時(shí)，盡量讓那些平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣，由于前期他們已經(jīng)做了討論和匯總，回答問題時(shí)會(huì)從容不迫，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、中職校建筑課程的教學(xué)要充分開展實(shí)踐課程的練習(xí)

眾所周知，中職校學(xué)生畢業(yè)以后所面臨的是龐大的建筑市場(chǎng)，但很少會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的工作，因此在中職階段學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)顯得尤為重要。在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)課的組織教學(xué)中也要遵循循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，專業(yè)教師需要向?qū)W校申請(qǐng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)耗材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備保證專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)工作順利開展。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)也要考慮學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度合理進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)效果。比如，建筑專業(yè)測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)時(shí)需要學(xué)生協(xié)作進(jìn)行，有測(cè)量、有記錄保證實(shí)訓(xùn)有序進(jìn)行。

五、要充分利用新媒體技術(shù)開展建筑專業(yè)課程的教學(xué)

現(xiàn)代的信息技術(shù)的傳播，新媒體技術(shù)流行，智慧校園也在中職校開展起來，作為專業(yè)教師要充分利用這一技術(shù)，開展自己的課程教學(xué)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)代建筑的頂尖技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的建筑技巧。同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從新媒體技術(shù)中去了解當(dāng)代建筑業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，為建筑專業(yè)課程的教學(xué)提供新內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬宏偉．關(guān)于中職校建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的思考［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2013（12）：93－94．

［2］霍蓓筠．中職學(xué)校建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)研究［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（15）：41－42．

作者:李威 單位:江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校