導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育樂(lè)理課程教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)階段，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程的教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程的興趣缺缺，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，給樂(lè)理課程教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了極大的阻礙，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都難以得到保證，大幅度削弱了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。本文將對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題加以探討和分析，并論述教學(xué)改革的基本思想和具體實(shí)施策略，以期全面提高樂(lè)理課程教學(xué)質(zhì)量，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;樂(lè)理課程;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

樂(lè)理是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及到大量的音樂(lè)理論知識(shí)，能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)理課程學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)有大幅度的提升，這為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展增加了籌碼，可以說(shuō)，樂(lè)理課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中占據(jù)舉重若輕的地位。然而當(dāng)前的樂(lè)理課程教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法都比較落后，不能滿(mǎn)足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍舊十分嚴(yán)峻，對(duì)此，必須大力推進(jìn)樂(lè)理課程的教學(xué)改革，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，以培養(yǎng)更多現(xiàn)代化、高水平的學(xué)前教育人才。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊。我國(guó)不同地區(qū)對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度有所差異，有些地區(qū)過(guò)于重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科，對(duì)如音樂(lè)這樣的副科沒(méi)有給予多少關(guān)注，使得學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)學(xué)科的輕視心理，沒(méi)有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)樂(lè)理課程時(shí)面臨著重重困難。再加上樂(lè)理是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)比較枯燥，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備良好的感知能力和理解能力，唯有如此學(xué)生才能在樂(lè)理課程中真正有所收獲，這無(wú)疑增加了樂(lè)理課程的教學(xué)難度。(二)教學(xué)內(nèi)容不合理。目前高校應(yīng)用的樂(lè)理教材內(nèi)容相對(duì)高深，對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以很快地理解知識(shí)內(nèi)涵，緊跟教學(xué)節(jié)奏，但是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到疑惑不解之處，學(xué)習(xí)效率十分低下，教學(xué)內(nèi)容的不合理是制約樂(lè)理課程開(kāi)展的關(guān)鍵原因。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要到幼兒園工作，他們需要面對(duì)的是學(xué)齡前兒童，幼兒園的音樂(lè)教學(xué)播放的是節(jié)奏和韻律較強(qiáng)的兒歌，還要與時(shí)代接軌，添加一些兒童熟悉和喜愛(ài)的歌曲，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程中應(yīng)用的曲目大多為傳統(tǒng)的老歌，兒歌的數(shù)量稀少，不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的客觀需求。(三)教學(xué)手段陳舊單一。雖然樂(lè)理課程的教師畢業(yè)于師范院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，但是他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的生理、心理特征和需求缺乏一定的了解，因而制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)計(jì)劃缺乏科學(xué)性和合理性。尤其是在教學(xué)方法上因循守舊，一味套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將樂(lè)理知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠理解，不僅桎梏了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生崇尚自由的天性，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也難以達(dá)到幼兒園工作的要求，若不對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題將始終得不到妥善的解決。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)改革的基本思想

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)高等教育提出了更高的要求，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分肯定并尊重學(xué)生的思想及身心發(fā)展需求，致力于為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。在樂(lè)理課程的教學(xué)中應(yīng)也遵循這一思想，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造開(kāi)放、自由的教學(xué)環(huán)境，制定豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣、實(shí)用的教學(xué)方法。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)涵，解決學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而活化課堂氛圍，解放學(xué)生的思維，強(qiáng)化和提高樂(lè)理課程的教學(xué)效果。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)改革的實(shí)施策略

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材作為樂(lè)理課程教學(xué)的參考依據(jù)，對(duì)教學(xué)效果起到了決定性的影響，教師在選擇教材時(shí)要基于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生選擇適合他們自主學(xué)習(xí)和研究的教材，這是因?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，要想真正掌握樂(lè)理知識(shí)，仍需要學(xué)生在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，若學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，將會(huì)取得事半功倍的效果。此外，教師還要對(duì)教材進(jìn)行整合和優(yōu)化，降低教材的難度，這樣即使是音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠自主學(xué)習(xí)，大大減輕了教師的教學(xué)工作量，學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加深入、透徹。(二)構(gòu)建愉悅的課堂氛圍。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)要從事幼教事業(yè)，他們的思想和意識(shí)將會(huì)直接作用于兒童，通常情況下，學(xué)生會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于兒童教育中，也就是說(shuō)，幼教事業(yè)的成敗在于學(xué)生在校期間內(nèi)受到的感染和熏陶。在樂(lè)理教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，有助于提高學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，使他們深刻體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，學(xué)生在工作以后也會(huì)保持一份童真，他們的觀點(diǎn)將會(huì)更容易被兒童所接受，這對(duì)于幼教事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。(三)堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)，教師不能直接告知學(xué)生答案，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，教師在講授樂(lè)理知識(shí)時(shí)不能過(guò)于深入，要給學(xué)生留以思考和想象的空間，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘知識(shí)內(nèi)涵，這樣學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)也會(huì)留以深刻的印象。教師可聯(lián)系幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)中投放幼兒園常用的鈴鐺、沙錘、響板、三角鐵等小型樂(lè)器，先指導(dǎo)學(xué)生嘗試選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行獨(dú)立演奏，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助合作，可以組建小型樂(lè)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)表演。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，并在實(shí)踐中掌握樂(lè)理知識(shí)，提高對(duì)樂(lè)理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。(四)利用現(xiàn)代教育資源。信息技術(shù)的廣泛傳播和應(yīng)用為高等教育注入了源源不斷的生機(jī)和活力，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，將枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，充分利用音頻、視頻、文字、圖像等元素，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生獲得前所未有的視聽(tīng)享受，學(xué)生對(duì)這種新奇的教學(xué)方式抱以強(qiáng)烈而持久的熱情，他們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)理課程時(shí)也會(huì)更為專(zhuān)注，這為樂(lè)理課程的教學(xué)提供了可靠的保障。教師還應(yīng)進(jìn)一步深化樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生從對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和吸收，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。(五)堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新。很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，在樂(lè)理學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性，各項(xiàng)能力得不到很好的發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)更加重視學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地分析問(wèn)題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，使其多元化思維與綜合運(yùn)用的能力逐漸提高。其實(shí)，難題難就難在包含多種概念的相互聯(lián)系與運(yùn)用，樂(lè)理教學(xué)中只有讓學(xué)生掌握正確的思維方式和解題方法，才能提高解題的效率與科學(xué)性，各種難題也就迎刃而解了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，樂(lè)理課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中具有至關(guān)重要的地位，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)在一定程度上決定了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程的教學(xué)改革已然勢(shì)在必行。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的身心發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，并從樂(lè)理教學(xué)中有所收獲，從而提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解程度和應(yīng)用水平，促進(jìn)樂(lè)理課程教學(xué)價(jià)值的良好實(shí)現(xiàn)。

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作者:周昕佚 陳小雪 單位:1.九江職業(yè)大學(xué) 2.九江市柴桑區(qū)港口小學(xué)