導(dǎo)語(yǔ)：建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）課程定位作者:單位:課題組以專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，對(duì)潛在就業(yè)企業(yè)諸如：昆鋼設(shè)計(jì)院、昆鋼房地產(chǎn)公司等，進(jìn)行了大量走訪和調(diào)研，確定《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程核心地位，同時(shí)課程內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量將直接影響《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量事故分析與處理》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。本課程定于專業(yè)一年級(jí)學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)[1]。（二）課程教學(xué)目標(biāo)作者:單位:為提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生喜歡上這門課，從這門課程中真正學(xué)到知識(shí)和技能，只有重新修訂課程教學(xué)目標(biāo)，將教與學(xué)的重點(diǎn)由結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)施工圖與結(jié)構(gòu)圖集的識(shí)讀與應(yīng)用。教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)公式應(yīng)用，公式推導(dǎo)部分可少講或不講，只需要讓學(xué)生能夠理解構(gòu)件的設(shè)計(jì)思路以及能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單梁、板、柱的構(gòu)件設(shè)計(jì)即可，能夠正確識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖與結(jié)構(gòu)圖集，學(xué)會(huì)將力學(xué)、結(jié)構(gòu)、識(shí)圖等方面的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，則基本達(dá)到高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）課程內(nèi)容改革作者:單位:經(jīng)過多年的教學(xué)研究后發(fā)現(xiàn)《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容仍然脫離不了枯燥的結(jié)構(gòu)理論知識(shí)、力學(xué)知識(shí)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)公式，但高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以掌握相關(guān)知識(shí)。根據(jù)專業(yè)課程改革體系的要求，結(jié)合高職學(xué)生的生源、認(rèn)知特點(diǎn)，本人認(rèn)為“建筑結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容上應(yīng)弱化理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基本概念、基本計(jì)算技能和常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件基本構(gòu)造知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)高職教育對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求，結(jié)合我們學(xué)院這門課程的實(shí)際情況，課題組成員根據(jù)前期調(diào)研以及討論將課程內(nèi)容重新進(jìn)行了整合[2]，課程內(nèi)容包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)部分。理論教學(xué)環(huán)節(jié)在課程內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生接受能力，以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)?shù)慕档陀?jì)算部分的難度。在教學(xué)過程中要根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)講解新材料、新工藝、新理論、新規(guī)范的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合工程實(shí)例。特別是結(jié)構(gòu)施工圖與結(jié)構(gòu)圖集的識(shí)讀與應(yīng)用[3]，教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該源于工程實(shí)例，教材為輔。課程內(nèi)容本著以學(xué)生夠用為度分為七個(gè)教學(xué)模塊：鋼筋和混凝土力學(xué)性能、承載能力極限狀態(tài)分析、梁的設(shè)計(jì)計(jì)算、板的設(shè)計(jì)計(jì)算、柱的設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的裂縫和撓度、識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解并掌握《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。本門課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)知實(shí)習(xí)可讓學(xué)生充分了解土木工程中各類建筑、不同形式的結(jié)構(gòu)及其施工的基本概念，建立初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)后續(xù)課程的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是一次綜合性、應(yīng)用性的訓(xùn)練，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法、步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握，還可以熟悉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中的相關(guān)內(nèi)容[4]。綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言是知識(shí)的匯總，技能的綜合應(yīng)用，該環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)為256學(xué)時(shí)。

二課程教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少，需要進(jìn)行測(cè)試才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。教學(xué)過程中過分注重教學(xué)的完整性從而忽視了課程對(duì)實(shí)際應(yīng)用的可操作性、忽視了學(xué)生的主觀感受，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體作用”?！督ㄖY(jié)構(gòu)》這門課程中含有大量的結(jié)構(gòu)理論知識(shí)、受力分析、公式應(yīng)用、圖片識(shí)讀等內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)過程中采用合適的教學(xué)方法就顯尤為重要。本門課程根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用以下不同的教學(xué)方法。（一）啟發(fā)式教學(xué)作者:單位:教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的習(xí)慣和自主能力。例如：在講到建筑結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的時(shí)候，可以引入《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課程所學(xué)的民用建筑構(gòu)造的組成的圖片，然后讓學(xué)生判斷圖中構(gòu)造哪些屬于承重的？哪些由不屬于承重的？然后再引導(dǎo)學(xué)生分析這些構(gòu)造的有無對(duì)建筑產(chǎn)生的影響。由此讓學(xué)生確定建筑結(jié)構(gòu)所包含的構(gòu)件。（二）案例教學(xué)法作者:單位:教學(xué)過程中要充分利用教師曾經(jīng)參與的工程建設(shè)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生從實(shí)際工程進(jìn)行系統(tǒng)的分析與學(xué)習(xí)。也可以通過實(shí)際工程的參觀學(xué)習(xí)，采用多媒體課件、工程照片、動(dòng)畫、結(jié)構(gòu)模型等教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而較為全面和系統(tǒng)的掌握知識(shí)[5]。（三）項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與的項(xiàng)目的實(shí)施過程中。學(xué)生可根據(jù)圖紙自主選擇一根梁、柱子、基礎(chǔ)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。現(xiàn)以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)外伸梁圖1為例說明其實(shí)施過程。先把外伸梁的設(shè)計(jì)按照教學(xué)安排劃分成若干個(gè)子項(xiàng)目，然后再把子項(xiàng)目劃分成若干個(gè)子任務(wù)，如表1所示。（四）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法作者:單位:教學(xué)過程中指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)建立感性認(rèn)識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，達(dá)到鞏固、加深理論知識(shí)和提高實(shí)際工作能力的目的。同時(shí)充分利用校區(qū)內(nèi)已建和在建的工程項(xiàng)目，通過施工現(xiàn)場(chǎng)參觀并聽取施工技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，觀看施工工藝或建筑單體的施工錄像等，使學(xué)生熟悉并了解混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件及常用結(jié)構(gòu)體系，了解設(shè)計(jì)和施工、理論和實(shí)踐之間的相關(guān)關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)重要性的理解和認(rèn)識(shí)[6]。

三結(jié)語(yǔ)

《建筑結(jié)構(gòu)》課程通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)方法兩個(gè)方面的改革，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)一些簡(jiǎn)單的施工問題，得到了用人單位的一致好評(píng)。但這門課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，除了對(duì)以上兩個(gè)方面進(jìn)行改革之外，還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的改革與探索，總結(jié)出適應(yīng)高職教育要求，適應(yīng)社會(huì)、學(xué)院發(fā)展的《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐錫權(quán),申淑榮.建筑結(jié)構(gòu)課程模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2013,22(02):76-79.

[4]黃煒,薛建陽(yáng).混凝土及砌體結(jié)構(gòu)[M].中國(guó)電力出版社,2010.

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[6]許琰.建筑類專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(06):61-63.

作者:李娜 向秀佳 張美佳 楊繼鵬 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院