導(dǎo)語：淺談液壓與氣動實驗教學(xué)改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今，工業(yè)化發(fā)展與建設(shè)已經(jīng)成為重點，加強對液壓和氣動專業(yè)人才的積極培養(yǎng)，是學(xué)校關(guān)注的重點。職業(yè)學(xué)校在實際教學(xué)中，在理論層面上，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.jrccjt.com/lunwen/jxztlw/jxgglw/201810/681725.html" target="_blank">實驗教學(xué)模式。從整體上看，雖然獲得良好的發(fā)展效果，但是，實驗教學(xué)的時間比較短，液壓和氣動實驗教學(xué)中還存在一些問題。為了對其優(yōu)化解決，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，文章中，對液壓和氣動實驗教學(xué)改革和實踐做出詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：液壓；氣動；實驗教學(xué)；改革；實踐

0引言

在當(dāng)前社會發(fā)展中，機械專業(yè)類的人才需求量在逐漸提升。液壓和氣動作為重點課程，已經(jīng)引起學(xué)校的重視。要達(dá)到學(xué)生專業(yè)能力的積極培養(yǎng)，結(jié)合實踐課程特點，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到液壓和氣動實驗中，保證學(xué)生實踐能力提升下，獲得良好的教學(xué)效果。

1液壓和氣動實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容不符合市場要求

在職業(yè)學(xué)校不斷發(fā)展中，對人才的培養(yǎng)，重點使其符合市場的人才需求。但是，一些學(xué)校在對液壓和氣動實驗課程積極開展過程中，未達(dá)到有效的市場調(diào)查工作，也沒有按照用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)制定出完善的教學(xué)方案。在實際教學(xué)中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實驗教學(xué)受到很大限制。在這種教學(xué)模式下，達(dá)不到人才的針對性培養(yǎng)，和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不符合，不利于液壓和氣動專業(yè)人才的進步和發(fā)展。

1.2實踐和理論教學(xué)不均衡

基于實際的調(diào)查和分析，一些職業(yè)學(xué)校在對液壓和氣動實驗課程的開展過程中，多為課堂教學(xué)模式。在這種課程教學(xué)中，是以理論教學(xué)為主，未關(guān)注學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)，實驗課程時間少。當(dāng)學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)實驗中，也僅僅是按照教師的步驟來完成，多為一種模仿方式，達(dá)不到整體的積極思考。同時，學(xué)生的主動性也無法發(fā)揮，無法將知識點和實驗操作相互聯(lián)系起來。在這種情況下，不僅達(dá)不到液壓和氣動技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，帶來直接影響，在實驗教學(xué)開展中，也無法保證其質(zhì)量。

1.3缺乏實驗操作中的安全教育

液壓和氣動技術(shù)，其具備一定的危險性，容易受到技術(shù)、機械和高壓等因素的影響，帶來更大的安全隱患。在這種教學(xué)中，如果學(xué)生對其操作不合理，將給學(xué)生帶來很大傷害。在各個實驗教學(xué)中，盡管教師也認(rèn)識到安全因素，但是，在具體教學(xué)的時候，多是將實驗過程作為教學(xué)主題，缺乏安全教學(xué)理念的滲透。其存在的安全教育多為形式化，將帶來很大的危險因素。

2液壓和氣動實驗教學(xué)實踐對策

通過以上的分析，在液壓和氣動實驗教學(xué)中，針對其存在的問題，需要給出有效解決，保證教學(xué)質(zhì)量的提升和獲取。在具體教學(xué)中，不僅要滲透安全教育理念，打造信息化教學(xué)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)目的，同時，還需要對其評價和考核，確保在有效的教學(xué)手段模式下，為液壓和氣動實驗教學(xué)提供參考意見，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升，確保實踐教學(xué)意義的發(fā)揮和實現(xiàn)。在該情況，不僅保證學(xué)生實踐能力的提升，也能獲得良好的教學(xué)效果。

2.1加強實驗安全教學(xué)

在液壓和氣動實驗教學(xué)中，教師要認(rèn)識到安全教育在實驗中發(fā)揮的重要作用。實際教學(xué)中，要為其留出更多的時間滲透安全教育，保證學(xué)生在實驗活動中，能掌握其存在的危險點和事故，也能結(jié)合要點，為其提出合理的應(yīng)對方案，以促進實驗教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。并且，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗中容易出現(xiàn)的風(fēng)險，使學(xué)生在操作的時候準(zhǔn)確執(zhí)行，促進設(shè)備的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。比如：在機械實際運轉(zhuǎn)的時候，避免對其液壓軟管位置直接接觸，因為液壓油缸內(nèi)的危險系數(shù)更高，學(xué)生的身體都不可進入。當(dāng)對螺絲、管道的接頭施工的時候，要保證機械在停止?fàn)顟B(tài)下執(zhí)行。當(dāng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在漏油情況的時候，在最短時間內(nèi)，學(xué)生要馬上停止機械的運行，找到設(shè)備的漏油位置和原因，達(dá)到整體的詳細(xì)檢查。所以說，在液壓和氣動實驗教學(xué)中，開展安全教育工作十分必要，從整體上看，不僅能為學(xué)生營造一個安全、合理的實驗操作氛圍，也能對學(xué)生的實踐操作習(xí)慣進行培養(yǎng)，為學(xué)生的日后進步和發(fā)展提供強大保障。

2.2引進信息化實驗教學(xué)模式

為了在教學(xué)符合時代的發(fā)展需要，各個學(xué)校在開展液壓和氣動實驗課程教學(xué)的時候，需要結(jié)合具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，將信息技術(shù)引進其中。比如：信息化實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建，結(jié)合不同的實驗需求，分析設(shè)備內(nèi)部的具體構(gòu)造、應(yīng)用方式以及操作工作中的注意事項，確保這些信息都能以電子版的形式、視頻的形式傳輸?shù)狡脚_上，給學(xué)生的信息查詢工作帶來較大方便。在該平臺下，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，學(xué)生也能在期間溝通交流，互相留言，在學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間，不僅能獲得更多的實驗內(nèi)容和知識，也能達(dá)到實驗方式的有效開展。液壓和氣動實驗專業(yè)的學(xué)生，可以將網(wǎng)絡(luò)作為載體，促進液壓和氣動實驗內(nèi)容的有效教學(xué)。在教學(xué)中，保證信息技術(shù)功能和作用的發(fā)揮，能為液壓和氣動實驗教學(xué)提供強大保障，也能提高學(xué)生的實踐能力。比如：在實驗教學(xué)中，與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)項目進行對比，可以引進元件的拆裝、基本回路的組件實驗等。在對元件進行拆卸實驗教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生對元件的合理安裝。而基本回路則需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會元件的正確選擇，確保其安裝能力的提升。在實驗教學(xué)中，也要結(jié)合企業(yè)中的生產(chǎn)案例，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校項目的結(jié)合，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的動手操作能力不僅得以提升，也能使他們加強對企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的了解。

2.3啟發(fā)式教學(xué)

不僅要在液壓和氣動實驗教學(xué)中引進信息技術(shù)，達(dá)到整體的優(yōu)化，還需要促進教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。在液壓和氣動實驗教學(xué)中，將學(xué)生作為主體對象，確保其作用的發(fā)揮，能引導(dǎo)學(xué)生對其存在的問題詳細(xì)分析，給予合理解決，也能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式優(yōu)化轉(zhuǎn)變，確保學(xué)習(xí)方式的充分形成。在這種教學(xué)中，學(xué)生的自主探究能力不僅得到提升，也能獲得新的實驗學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師也要關(guān)注其存在的問題。啟發(fā)式教學(xué)模式并不完全能發(fā)揮其作用，需要在課堂上適當(dāng)使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中給予積極引導(dǎo)。同時，通過啟發(fā)式教學(xué)模式，也能為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供幫助，加強液壓和氣動實驗技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的完善性，以達(dá)到學(xué)生動手操作能力的提升。比如：在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進度的分析，可以為學(xué)生提供符合的教學(xué)內(nèi)容和實驗項目，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊進行實驗，一邊掌握實驗知識，達(dá)到一體化教學(xué)。在實驗過程中，也可以對學(xué)生分組。比如：每2-4人一組。針對較為簡單的實驗教學(xué)項目，可以不對其評價，確保學(xué)生在相同合作下有效完成即可，教師在期間積極指導(dǎo)。如果針對較為復(fù)雜的實驗項目，需要滲透績效考核。

2.4實驗考核方案的形成

不僅包括上述的各個教學(xué)模式，在液壓和氣動實驗教學(xué)改革和發(fā)展下，還需要為實驗教學(xué)提供有效的考核方案，并對其積極創(chuàng)新。教學(xué)中，結(jié)合液壓和氣動實驗特點，為其設(shè)置兩個或者兩個以上的實驗測試內(nèi)容。在對測試內(nèi)容進行評價的時候，可以詳細(xì)分析學(xué)生在實驗中的具體表現(xiàn)。比如：將每五個學(xué)生作為一輪進行測試，結(jié)合學(xué)生的回答情況，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。同時，還要將評定和結(jié)果和液壓和氣動實驗教學(xué)總成績進行結(jié)合分析。一般情況下，在對學(xué)生的液壓和氣動實驗進行考核的時候，可以為其設(shè)置不同的問題。如：引導(dǎo)學(xué)生對液壓回路的安裝順序進行思考，考察學(xué)生對液壓系統(tǒng)安全性和規(guī)范性的具體操作。也要提出學(xué)生對液壓系統(tǒng)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的操作、問題的解決方法。當(dāng)液壓系統(tǒng)和氣動系統(tǒng)發(fā)生問題的時候，考察學(xué)生是否能做出準(zhǔn)確判斷。在這些問題考核后，教師要結(jié)合市場需求條件，達(dá)到問題的等級劃分，同時還需要為其設(shè)置對應(yīng)的分?jǐn)?shù)和答題時間，這樣不僅促進了考核工作的高效性，也能確保教學(xué)工作的有序完成。

比如：在液壓和氣動實驗教學(xué)過程中，針對項目的考核工作，要在一次工作中對4-5名學(xué)生同時進行，其中，不僅要考慮學(xué)生的具體表現(xiàn)，還要對學(xué)生的回答給出分?jǐn)?shù)。針對液壓回路組建問題，針對圖形能正確組建，可以將分值設(shè)置為2分。針對液壓系統(tǒng)的操作問題，當(dāng)學(xué)生動手操作的時候，一定要按照具體規(guī)范安全操作，其給出的得分?jǐn)?shù)值為2分。針對液壓系統(tǒng)問題，如果學(xué)生能做出準(zhǔn)確、詳細(xì)回答，將該項目的分值定為2.5分。如果學(xué)生能找出液壓系統(tǒng)中存在的故障，并能對存在的問題簡單解決，可以給出2.5分?；趯?S的分析和思考，在實際生產(chǎn)過程中，如果能滿足5S的一定要求，可以給出1分。在實驗具體操作的時候，其總體分?jǐn)?shù)為10分，如果學(xué)生回答的有關(guān)安全方面的知識不對，要扣除5分。同時，在整個考核過程中，時間是有限的，當(dāng)超出一定時間的時候，每超出1分鐘扣除1分。

3總結(jié)

通過以上的分析發(fā)現(xiàn)，液壓和氣動實驗課程教學(xué)發(fā)揮重要意義，各個學(xué)校已經(jīng)將其作為重點。針對液壓和氣動實驗教學(xué)中存在的問題，提出針對性教學(xué)對策。引導(dǎo)學(xué)生能自主完成實驗，掌握具體的實驗過程，學(xué)會自主操作。在這種教學(xué)模式下，不僅能促進學(xué)生液壓和氣動技術(shù)應(yīng)用水平的提升，也能為其后期發(fā)展提供強大保障。

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作者:瞿希 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校