導(dǎo)語：職業(yè)能力下高校旅游英語教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，推動我國高等教育體制改革進(jìn)程的不斷加快?，F(xiàn)代化市場需要的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，高校教育工作中，也要以此作為目標(biāo)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，從教材選擇、師資建設(shè)以及課程安排等方面入手，推進(jìn)教學(xué)改革的步伐，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型、應(yīng)用型人才。從目前情況來看，我國高校旅游英語教學(xué)中存在著諸多問題，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生職業(yè)能力的加強。本研究主要探討了職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學(xué)改革所面臨的問題，并提出了教學(xué)改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高校;旅游英語;教學(xué)改革

就我國現(xiàn)階段的情況來看，高校旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力尚無法滿足崗位需求，這不僅嚴(yán)重限制著我國旅游行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)率，已經(jīng)成為一個社會問題。職業(yè)能力視角下，加快高校旅游英語教學(xué)改革步伐，勢在必行。

1職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學(xué)的主要內(nèi)容

1.1提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度

職業(yè)能力視角下，高校旅游英語教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生的職業(yè)能力，這就需要提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，加強學(xué)生的專業(yè)能力。從就業(yè)方面來看，旅游或商務(wù)領(lǐng)域的崗位是學(xué)生的主要就業(yè)方向。為了使學(xué)生未來可以滿足職業(yè)崗位的要求，就必須要讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識。對于旅游英語專業(yè)來說，學(xué)生的專業(yè)知識主要包括良好的應(yīng)急能力以及旅游從業(yè)人員接待游客的技巧、服務(wù)禮儀、管理等方面的知識。

1.2加強學(xué)生的跨語言交流能力

對于旅游英語專業(yè)來說，其就業(yè)方向主要是旅游行業(yè)，基于此，學(xué)生必須具備良好的語言溝通交流能力，不僅要具備中文交流能力，還要掌握良好的英語知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的跨語言交流能力，以便于使學(xué)生能夠滿足國家化旅游市場的職業(yè)能力要求。

1.3加深學(xué)生對中西方文化知識的認(rèn)識

以英文導(dǎo)游這一職業(yè)為例，其是高校旅游英語專業(yè)的典型性對口工作，主要工作內(nèi)容包括講解各地區(qū)的風(fēng)土人情、介紹景點地區(qū)的人文背景、理解中西方文化的不同之處等[1]。充分了解中西方文化知識的基礎(chǔ)上，還要能熟練運用雙語進(jìn)行講解，尤其是進(jìn)行英文講解時，必須要熟知文化內(nèi)涵，并可以準(zhǔn)確表達(dá)蘊含的實際意義，需要長期的培養(yǎng)與教育，才能使學(xué)生加深對中西方文化知識的認(rèn)識，才能使學(xué)生能夠熟練運用中英文進(jìn)行講解。

2職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學(xué)改革面臨的問題

2.1教材缺乏針對性

就目前情況來看，高校旅游英語專業(yè)還存在著教材體系不健全的問題，在課程安排方案上也不夠合理，一些實習(xí)實踐安排甚至與旅游英語專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度存在沖突，在學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，往往才開始開設(shè)旅游英語課，導(dǎo)致學(xué)生無法及時應(yīng)用旅游英語。與此同時，高校旅游英語專業(yè)的教材缺乏針對性，實際作用不強，現(xiàn)階段所有開設(shè)英語專業(yè)的高校，在專業(yè)課程設(shè)置中，僅僅是將旅游專業(yè)、英語專業(yè)的部分課程簡單地組合在一起，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，也很難讓學(xué)生可以對相關(guān)知識進(jìn)行實際應(yīng)用。

2.2教師能力有待提高

學(xué)生職業(yè)能力的高低，在很大程度上受到旅游英語專業(yè)教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的影響。通常情況下，教師的聘任是由學(xué)校負(fù)責(zé)，大多數(shù)的教師缺乏其他工作經(jīng)驗，僅有1/5的教師有酒店或者是旅行社的從業(yè)經(jīng)歷，教師的能力尚有待提高。與此同時，高校對于教師的評價工作，多從專業(yè)、學(xué)歷以及授課能力等方面進(jìn)行評價。這樣的教師聘任制度下，高校旅游英語專業(yè)的教師大多數(shù)缺乏從事旅游相關(guān)工作的經(jīng)歷，甚至對旅游知識不甚了解，其在教學(xué)過程中，僅能根據(jù)教材照本宣科，無法根據(jù)實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，這就給學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。

2.3教學(xué)模式較為單一

從現(xiàn)階段的實際情況來看，旅游英語專業(yè)教學(xué)水平難以提高的一個關(guān)鍵原因在于教學(xué)模式相對比較單一，基本沿襲傳統(tǒng)教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生作為教學(xué)過程中的主人翁，在這樣的教學(xué)模式下主動性、積極性均不高，從而給學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響。近年來，市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，多媒體在我國教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來越廣，并為推動教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要的貢獻(xiàn)。但在旅游英語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用相對比較生硬，從而導(dǎo)致多媒體的作用尚未得到充分的發(fā)揮。

3職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學(xué)改革策略

3.1有機結(jié)合專業(yè)知識與語言溝通

英語是一門溝通性、實用性均比較強的學(xué)科，旅游英語的專業(yè)性相對較強，高校旅游英語教學(xué)改革中，為實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，必須使學(xué)生熟練掌握英語語言聽說讀寫的能力以及英語專業(yè)知識，這就需要有機結(jié)合語言溝通與英語專業(yè)知識。從教學(xué)模式方面來看，可以采取雙語教學(xué)模式，從而實現(xiàn)學(xué)生英語交流能力的提高。為確保雙語教學(xué)效果，高校也要加強團(tuán)建工作，積極引進(jìn)高素質(zhì)、有旅游工作經(jīng)驗的專業(yè)人才。與此同時，需要特別注意的是，必須盡可能地拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠熟悉中西方文化的差異性，加強對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.2加強教師的能力水平

為了推動高校旅游英語教學(xué)改革進(jìn)程的加快，專業(yè)教師應(yīng)積極加強與職業(yè)英語教師的交流與溝通，實現(xiàn)旅游專業(yè)知識、專業(yè)英語兩者之間的有機結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確旅游英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，滲透英語的短語、句式、語法等知識，并將其與旅游知識有機結(jié)合起來。培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，是高校的最終教學(xué)目標(biāo)，基于這樣的原因，教學(xué)過程中，高校旅游英語專業(yè)應(yīng)以市場實際需求為導(dǎo)向。

3.3應(yīng)用專門用途英語

專門用途英語（EnglishforSpecificPurpose）指的是，與某種特定學(xué)科或者是某種特定職業(yè)有關(guān)，可以滿足特殊用途或者是不同學(xué)習(xí)需要的專門用途的英語教學(xué)。由此可以看出，專門用途英語具有較強的針對性，專門用途英語在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、就業(yè)水平的提高等方面，有著積極的作用。與此同時，專門用途英語是基于原有教學(xué)模式而開展的專業(yè)化、深層次拓展，而并未完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其高度融合了英語語言的學(xué)習(xí)與英語的實際應(yīng)用，注重提高學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)積極性，重視提高學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)高校旅游英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段的就業(yè)情況，學(xué)生雖然具備一定的英語聽說讀寫能力，但專業(yè)性較為不足，在進(jìn)入崗位實際工作的時候，還需重新學(xué)習(xí)更具專業(yè)性的內(nèi)容，在面對挫折的時候，一些學(xué)生選擇了其他職業(yè)。為解決這樣的問題，高校旅游英語教學(xué)過程中，應(yīng)從實際出發(fā)，有機結(jié)合旅游職業(yè)英語術(shù)語、英語基本聽說讀寫，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

3.4加強實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

職業(yè)能力視角下，高校旅游英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要加強實訓(xùn)，也就是實踐訓(xùn)練，才能使學(xué)生的職業(yè)能力更加符合職業(yè)崗位的需求。實踐訓(xùn)練過程中，應(yīng)重視實際教學(xué)成果?？梢栽谠袑嵱?xùn)基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的工作平臺，讓學(xué)生可以拓寬知識面、增長見識[6]。這樣不僅可以使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。如果學(xué)生可以將專業(yè)英語應(yīng)用到實際工作中，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在真正意義上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.5考核方式的創(chuàng)新

以往高校旅游英語專業(yè)對學(xué)生的考核，多數(shù)以筆試為主，主要是對學(xué)生的英語聽讀寫能力進(jìn)行考核，這樣的考核方式，使學(xué)生“死記硬背”成風(fēng)，雖然筆試成績非常好，但英語口語能力卻非常差。究其原因在于，這種考核方式更加傾向于書面知識，沒有注重英語口語能力，長此以往，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變成了“啞巴英語”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的挫傷。面對這樣的問題，高校旅游英語教學(xué)改革中，應(yīng)注重考核方式的創(chuàng)新，注重對學(xué)生英語口語能力的考核。例如，可以適當(dāng)將口試、筆試有機結(jié)合起來，提高口試分值在考核成績中的比重；也可以不定期開展小型英語口語競賽，并將競賽成績納入到平時成績之中。

4結(jié)語

綜上所述，近年來，我國旅游行業(yè)得到了迅速發(fā)展，大量的國際友人來華旅游或者是參加商務(wù)活動，因此，旅游行業(yè)越來越看重英語專業(yè)人才的英語口語交際能力，這就給高校旅游英語專業(yè)的教學(xué)水平提出了更高的要求。職業(yè)能力視角下，高校旅游英語教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，從教材選擇、師資建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、考核方式創(chuàng)新等方面入手，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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[6]劉兮凌.芻議中國傳統(tǒng)文化與高校旅游英語教學(xué)的融合之道[J].考試周刊,2014(A3):80-81.

作者:溫芳 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院