導(dǎo)語(yǔ)：思想政治理論課意識(shí)形態(tài)構(gòu)建研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建思想引領(lǐng)功能推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)

在高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中，加強(qiáng)高校思想政治理論課功能構(gòu)建的關(guān)鍵是加強(qiáng)思想引領(lǐng)。政治性和思想性是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和重要內(nèi)容。列寧指出：“對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的加強(qiáng)”[2]327。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)中，社會(huì)主義如果不去占領(lǐng)，資本主義就必然占領(lǐng)。思想政治工作是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革事業(yè)取得勝利的重要保證，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。在1953年關(guān)于農(nóng)業(yè)互助合作的談話中強(qiáng)調(diào)：“對(duì)于農(nóng)村的陣地，社會(huì)主義如果不去占領(lǐng)，資本主義就必然會(huì)去占領(lǐng)?！盵3]299高度重視思想領(lǐng)導(dǎo)的重要性，他指出：“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位。”[4]435在改革開放之初，思想領(lǐng)域面臨復(fù)雜局面，部分人的思想陷入混亂，針對(duì)這種情況，鄧小平作出重要指示：“各級(jí)黨委，首先是黨委主要負(fù)責(zé)同志，要密切注視和深入研究思想戰(zhàn)線的形勢(shì)和問題，采取切實(shí)有效的辦法改進(jìn)這條戰(zhàn)線的工作?！盵5]48繼承和發(fā)揚(yáng)了“思想引領(lǐng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，他強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[6]。在教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中明確指出：堅(jiān)持正確政治方向，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能。為此，必須科學(xué)構(gòu)建高校思想政治理論課的思想引領(lǐng)功能，不斷推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)。第一，必須堅(jiān)持黨對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨管意識(shí)形態(tài)的原則，加大對(duì)思想領(lǐng)域重大問題的分析和研判。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)：“高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)?！盵1]思想政治理論課是關(guān)乎到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，更要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，把握正確方向。第二，高校思想政治理論課要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。黨的四中全會(huì)指出：要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位這一根本制度。這是首次以制度的形式確定馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，致力于促進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。高校思想政治理論課必須堅(jiān)持馬克思主義方向，體現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，“要用好馬克思主義真理的力量，用好中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的力量，用好五千年歷史文化傳承的力量，引導(dǎo)師生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)道路、理論、制度的信念，保持對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)價(jià)值的自信?！盵7]574要把加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)擺在突出位置，有效發(fā)揮其主渠道的作用，增強(qiáng)高校思想政治理論課的育人導(dǎo)向和思想引領(lǐng)功能。第三，要深入推進(jìn)黨的精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵8]9-10新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，根源于歷史新變革，推進(jìn)了黨的理論創(chuàng)新，形成了系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的科學(xué)理論體系，為新時(shí)代高校思想政治理論課在意識(shí)形態(tài)思想引導(dǎo)上構(gòu)建了科學(xué)嚴(yán)密的理論圖景。高校思想政治理論課就是要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，用理論的徹底性科學(xué)回應(yīng)大學(xué)生的疑惑，觀照大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。第四，高校思想政治理論課要遵循規(guī)律。思想政治理論課教師不是教材的“知識(shí)搬運(yùn)工”，應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，了解“共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律”，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)訴求，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，在課堂上構(gòu)建教學(xué)情景，構(gòu)建中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的話語(yǔ)體系，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果幫助大學(xué)生形成新的“理想的自我”，引導(dǎo)大學(xué)生判斷行為得失、作出正確的道德選擇、確定人生的價(jià)值取向。

二、構(gòu)建輿論導(dǎo)向功能維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全

黑格爾在《法哲學(xué)原理》一書中指出：“無論哪個(gè)時(shí)代，公共輿論總是一支巨大的力量?！盵9]376輿論對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生巨大影響，發(fā)揮重要作用。輿論導(dǎo)向是高校意識(shí)形態(tài)安全的一個(gè)重要導(dǎo)向和重要手段，被賦予重要意義。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)波譎云詭，社會(huì)思潮紛繁激蕩，各種意識(shí)形態(tài)亂象叢生，社會(huì)矛盾凸顯，高校意識(shí)形態(tài)理論體系創(chuàng)新與發(fā)展仍然相對(duì)滯后，有的大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜形勢(shì)或突發(fā)事件表現(xiàn)出意志不堅(jiān)定、情緒易受影響等情況。因此，必須充分發(fā)揮高校思想政治理論課輿論導(dǎo)向功能，確保大學(xué)生的思想、觀念、行為與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相一致。第一，要始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流思想輿論的認(rèn)同。在黨的報(bào)告中指出：“堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力?！盵10]因此，要主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”的傳播形式和“大數(shù)據(jù)”的現(xiàn)實(shí)變化，建設(shè)有影響力的“兩微一端”平臺(tái)，強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析輿論的來源、趨勢(shì)和走向，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤研究，有效開展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育。信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為輿論新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治工作面臨的最大變量。當(dāng)今大學(xué)生幾乎無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無日不網(wǎng)，是真正的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)由傳統(tǒng)媒介向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論的新形勢(shì)和復(fù)雜情況，在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上深刻指出：“根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，我看要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒?！盵11]29要堅(jiān)持以馬克思主義為指引，堅(jiān)定社會(huì)主義道路正確方向，守住紅色陣地、轉(zhuǎn)化灰色陣地、奪取黑色陣地，充分利用高校思想政治理論課，唱好輿論主旋律，鞏固正能量，用大學(xué)生的話語(yǔ)形式講好高校思想政治理論課。要掌握好網(wǎng)絡(luò)輿情，思想政治理論課教師做好“把關(guān)人”的角色，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量，讓互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大的“變量”釋放最大正能量，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。第二，必須充分重視高校思想政治理論課大學(xué)生主體性的問題視域。要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)需求和期待，提高他們的獲得感和幸福感。要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的問題，洞察大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和接受規(guī)律中存在的不平衡不充分的問題。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及接受規(guī)律，分析大學(xué)生的思想差異、行為模式，建構(gòu)大學(xué)生的信仰體系，以大學(xué)生的訴求作為現(xiàn)實(shí)需求和出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新理論體系，正確地解釋現(xiàn)實(shí)，合理觀照現(xiàn)實(shí)，對(duì)錯(cuò)誤思潮及時(shí)進(jìn)行批判、分析、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，持續(xù)關(guān)注大學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)高校思想政治理論課不斷改革創(chuàng)優(yōu)。第三，要不斷拓展高校思想政治理論課教師主導(dǎo)性的場(chǎng)域作用。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“六個(gè)要”，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，種下真善美的種子，在大是大非面前保持政治清醒。深入解析大學(xué)生思想困惑，不斷探究觸及大學(xué)生思想深處的問題所在，要促進(jìn)大學(xué)生信仰的自覺覺醒，使大學(xué)生思想境界與教師精神信仰達(dá)成高度的契合，引領(lǐng)大學(xué)生由性格異化轉(zhuǎn)向理性趨同，喚起新思想新理論的價(jià)值認(rèn)同。高校思想政治理論課教師場(chǎng)域作用的發(fā)揮主要是要多講案例、多舉實(shí)例、常講經(jīng)典、常擺事實(shí)，闡述中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理論和偉大實(shí)踐，用科學(xué)的政治話語(yǔ)武裝大學(xué)生頭腦，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”。例如，南京大學(xué)推出的“神會(huì)馬克思”系列微視頻，帶領(lǐng)大學(xué)生了解歷史中真實(shí)的馬克思。南京師范大學(xué)探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+課堂”的高校思想政治理論課新模式等。在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中，高校思想政治理論課教師要對(duì)錯(cuò)誤思潮采取“零容忍”的態(tài)度，營(yíng)造良好的輿論生態(tài)，使大學(xué)生在接受教育的同時(shí)，得出符合真理的客觀判斷，真正發(fā)揮高校思想政治理論課的輿論導(dǎo)向功能。

三、構(gòu)建法治素養(yǎng)功能完善高校意識(shí)形態(tài)安全制度

法治既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是治國(guó)理政的重要方式。高校是普及法律知識(shí)、涵養(yǎng)法治文化的重要陣地，有著示范影響作用。完善高校意識(shí)形態(tài)安全制度，必須有效構(gòu)建高校思想政治理論課法治素養(yǎng)功能。高校思想政治理論課構(gòu)建法治素養(yǎng)功能，也是意識(shí)形態(tài)政治合法化功能的論證和邏輯。推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)安全需要堅(jiān)持制度建設(shè)與依法治國(guó)相結(jié)合，通過法律構(gòu)筑起捍衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)安全的制度防火墻。馬克思指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”[12]539。《<中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》中明確要求：“幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題?！盵13]強(qiáng)調(diào):“人們沒有法治精神、社會(huì)沒有法治風(fēng)尚，法治只能是無本之木、無根之花、無源之水。”[14]205。高校思想政治理論課法治導(dǎo)向功能的實(shí)現(xiàn)，必須引導(dǎo)大學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，構(gòu)建法治思維，自覺踐行社會(huì)主義法治觀，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。第一，必須對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)予以高度重視。眾所周知，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是面向大學(xué)生開設(shè)的一門必修課程，是一門融思想性、政治性、理論性、科學(xué)性和實(shí)踐性于一體的高校思想政治理論課。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法治教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題。面向新時(shí)代，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課承擔(dān)著針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中面臨的思想道德問題、法律問題，開展全面、系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，引領(lǐng)大學(xué)生不斷提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的任務(wù)。更為重要的是，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)能夠有效地幫助大學(xué)生全面把握社會(huì)主義法律的本質(zhì)，全面認(rèn)知社會(huì)主義法律的運(yùn)行，理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，掌握中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的精髓，進(jìn)而增進(jìn)大學(xué)生的法治意識(shí)，使其養(yǎng)成法治思維，形成正確行使法律權(quán)利、正確履行法律義務(wù)，做到遵法、學(xué)法、守法、用法，成為具備優(yōu)秀法治素養(yǎng)的時(shí)代新人。第二，加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的法制教育實(shí)踐教學(xué)。把思政元素與法制教育有效融合，通過法治教育不斷提升大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)效性。在教學(xué)方式上，可通過模擬法庭、法院旁聽、知名專家法制講座、法治教育展覽、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式豐富大學(xué)生法治知識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式；在活動(dòng)載體上，可通過以“12.4”全國(guó)法制宣傳日、“4.15”全民國(guó)家安全教育日等活動(dòng)為載體，結(jié)合班會(huì)、辯論會(huì)等形式開展普法教育活動(dòng)，加大法治宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生知法、懂法、守法意識(shí)。在媒體運(yùn)用上，充分發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生興趣，傳播法律知識(shí)，提升學(xué)生法治素養(yǎng)，形成良好的法治氛圍，推動(dòng)我國(guó)“依法治國(guó)”的法治進(jìn)程。第三，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)治理法治化建設(shè)。高校意識(shí)形態(tài)治理法治化建設(shè)離不開思想政治理論課的建設(shè)。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人，因此，思想政治理論課要營(yíng)造良好的法治小環(huán)境，同時(shí)與社會(huì)的大環(huán)境相結(jié)合，營(yíng)造法治文化，發(fā)揮潛移默化的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的法律觀念、法治信仰和規(guī)則意識(shí)。意識(shí)形態(tài)治理法治化建設(shè)是政黨治理法治化的主要內(nèi)容，意識(shí)形態(tài)法治化能有效發(fā)揮法律的規(guī)范約束功能，治理意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的亂象行為，培育正確的主流意識(shí)形態(tài)，發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的思想引導(dǎo)和凝聚功能。法治的核心是良法善治，通過意識(shí)形態(tài)治理法治化建設(shè)最終實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)合法有效的社會(huì)引導(dǎo)功能，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家安全。此外，法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律?！叭绻巳硕寄茏杂X進(jìn)行道德約束，違法的事情就會(huì)大大減少，遵守法律也就會(huì)有更深厚的基礎(chǔ)?！盵15]722高校思想政治理論課應(yīng)充分發(fā)揮道德的軟約束和法律的硬要求作用，培養(yǎng)法治思維和法治意識(shí)，雙管齊下，發(fā)揮合力作用。

四、構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)功能檢驗(yàn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)水平

“高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，對(duì)高等學(xué)校切實(shí)完成立德樹人根本任務(wù)具有十分重要的作用?！盵16]81思想政治理論課作用發(fā)揮得如何，尤其影響在意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的水平。因此，必須在構(gòu)建高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)功能上下功夫。2017年中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》為思想政治工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了基本遵循和方向指引?！百|(zhì)量提升是思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求”[17]。對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)、深化高校思想政治理論課教學(xué)效果。質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅要注重量，更要注重質(zhì)，既要有定性的評(píng)價(jià)，也要有定量的評(píng)價(jià)；既要有整體的評(píng)價(jià)，也要有局部的評(píng)價(jià)；既要有自評(píng)、他評(píng)，也要有第三方評(píng)價(jià)；既要有自上而下的評(píng)價(jià)，也要有自下而上的評(píng)價(jià)；既要有動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，也要有靜態(tài)的評(píng)價(jià)。為此，必須科學(xué)構(gòu)建高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。可以從思想政治認(rèn)同、個(gè)人素養(yǎng)養(yǎng)成、行為習(xí)慣外化等角度構(gòu)建高校思想政治理論課的多維質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。應(yīng)遵循思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，立足高校思想政治理論課的基本特征，將高校思想政治理論課教學(xué)效果定位于知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變與培育，圍繞教師、學(xué)生、教學(xué)管理者、教學(xué)環(huán)境等要素，構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)生態(tài)的質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。第一，要選好質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)點(diǎn)。圍繞高校思想政治理論課教學(xué)對(duì)大學(xué)生思想和行為兩個(gè)維度設(shè)置質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以從思想政治認(rèn)同、個(gè)人素養(yǎng)養(yǎng)成、行為習(xí)慣外化3個(gè)方面設(shè)置主要觀測(cè)點(diǎn)：一是大學(xué)生思想政治認(rèn)同方面，主要包括對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的認(rèn)同；二是個(gè)人素養(yǎng)養(yǎng)成方面，主要將正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人生態(tài)度、理想信念、道德品行、法律思維等方面作為主要觀測(cè)點(diǎn)；三是行為習(xí)慣的外化方面，主要將大學(xué)生對(duì)公共道德的遵守、職業(yè)道德的養(yǎng)成、家庭美德的營(yíng)造、個(gè)人品德的踐行等方面作為主要觀測(cè)點(diǎn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)體系。在一級(jí)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括：在大學(xué)生思想政治工作考核評(píng)估中獲得表彰或者優(yōu)秀，未出現(xiàn)過意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重大問題，未發(fā)生過重大安全事故、輿情事件等。相關(guān)教師未出現(xiàn)違法違紀(jì)、違反“八項(xiàng)規(guī)定”精神、違反師德師風(fēng)等問題。高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)在于大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。因此，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同是高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)設(shè)置的重中之重。第二，要著眼高校意識(shí)形態(tài)工作大格局建設(shè)，構(gòu)建高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。高校意識(shí)形態(tài)工作涉及高校各項(xiàng)工作的方方面面，必須加強(qiáng)部門協(xié)同，形成高校思想政治理論課、大學(xué)生日常思想政治教育，以及學(xué)校各職能部門、處室一體化建設(shè)，一體化聯(lián)動(dòng)，一體化評(píng)價(jià)的質(zhì)量發(fā)展、質(zhì)量文化和質(zhì)量體系，形成“匯聚信息———集中研判———部門協(xié)同———質(zhì)量評(píng)價(jià)”的閉環(huán)式工作模式。要把高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)納入到全校統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，制定規(guī)范完善、科學(xué)可行的考核評(píng)價(jià)辦法，明確“誰(shuí)來干、怎么干、怎么評(píng)”等評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重把握“時(shí)”“效”“度”等問題，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向、區(qū)域、學(xué)科特點(diǎn)的不同進(jìn)行具體分析和綜合施策，建立科學(xué)、系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，不斷健全和完善高校思想政治理論課質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。第三，改革完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。激勵(lì)評(píng)價(jià)是發(fā)揮思想政治理論課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全功能的重要保障，為做好意識(shí)形態(tài)安全工作提供源源不斷的動(dòng)力和支持。高校意識(shí)形態(tài)安全是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱巨的工作和任務(wù)，在質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中要注意克服“五唯”的弊端，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，多角度、多層次、多方面評(píng)價(jià)思想政治理論課教師的工作水平和學(xué)術(shù)成果，積極推動(dòng)職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)等工作，不斷提高思想政治理論課教師的地位和待遇，使他們樂于、敢于、善于做意識(shí)形態(tài)安全工作。第四，關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際需求。強(qiáng)調(diào):“我們要關(guān)注青年所思、所憂、所盼，幫助青年解決好他們?cè)诋厴I(yè)求職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)融入、婚戀交友、老人贍養(yǎng)、子女教育等方面的操心事、煩心事，努力為青年創(chuàng)造良好發(fā)展條件，讓他們感受到關(guān)愛就在身邊、關(guān)懷就在眼前?！盵18]思想政治理論課要圍繞學(xué)生、了解學(xué)生，評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)是否解決學(xué)生的實(shí)際問題，是否彰顯人文關(guān)懷、政治立場(chǎng)、理想信念等指標(biāo)，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，思想政治理論課才能加強(qiáng)針對(duì)性，提升親和力，促進(jìn)實(shí)效性。因此，客觀公正的質(zhì)量評(píng)價(jià)功能能有效檢驗(yàn)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的水平。

作者:高會(huì)燕 單位:西北工業(yè)大學(xué)