導語：如何才能寫好一篇教學資源論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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傳統(tǒng)墨守成規(guī)的教授方式，讓學生對所學的電子電工專業(yè)感到枯燥乏味，強壓式的學習方式只能讓學生聽不進去課。選擇到職業(yè)學校學習的學生，大多數(shù)文化水平較差，且自制力不強，教師的教學難度相對加大。如果教師依然按照傳統(tǒng)的教學方法進行教授，將書本上的知識生搬硬套給學生，對學生而言缺乏實踐操作性，抽象難懂的理論課讓學生很難接受。同時課本上的許多知識都和當今社會需求嚴重脫節(jié)，只有加入實踐操作，調整教材，才更有利于教師因材施教。

2.調整授課方式、加入實踐演示

提升教學效果針對上述現(xiàn)狀，建議教師采用多媒體教學手段，通過直觀的演示實踐讓學生感受到視覺的成像效果，這一途徑會使課堂更加活色生香;建議教師在備課的時候準備出幾種方案，相互對比后選擇一個最適合學生的演示實踐來完成教學任務。在科學實踐的過程中提升學生的學習興趣，讓學生保持高度的熱情，拓展學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)新和探索精神，同時也促進學生的學習興趣，寓教于樂，學生在感知和認知的過程中大大提升學習興趣和教學效果。

3.改變師資隊伍，完善實驗設備

改變傳統(tǒng)的教學模式，有利于學生在真正意義上了解世界、認識世界。該階段學生的特點就是初步形成了世界觀，對事物充滿了好奇。教師在進行實際教學的時候，要將以往的教學方式加以轉變，將學生放在主置，將學生當作課堂的主體來進行教學工作。教師在設計課程的過程中盡量以班級學生的學習特點為主線，設計并創(chuàng)新每一個實驗鼓勵學生動手操作，在實踐的基礎上讓學生充分了解電子元件的用途以此提升能力。在教師營造的教學氛圍中，引領著學生投入實踐，通過實踐讓學生對學習內容產生濃厚的興趣。例如:教師在實踐演示中組裝日光燈，給學生展示各種元件，僅僅一會功夫一堆細碎的小零件拼拼湊湊而成一個完整的燈。通過實驗不僅淋漓盡致地展示出教師嫻熟的手法，同時更引得學生想親手制作一盞燈的欲望，讓學生對枯燥的學科產生濃厚的興趣。

4.教師應適應新型教學改革

在新型的教學改革體制中教師要做到文武皆通的全能型選手。教師除了自身提高文化素養(yǎng)，把自己本專業(yè)的各種技藝、技能傳授給學生，并且?guī)椭鷮W生解決各種實際問題，從而增進師生融洽的關系。建立建設綜合型的教師隊伍，是提升一個學校整體面貌的關鍵所在，也是改革教師隊伍的一個重要前提。在學校的教育改革之中，學校應該提倡并鼓勵教職人員，到各個企業(yè)和工廠去親身體驗作業(yè)，教師可以自己設計和安裝、調試各種教具。例如:可以組裝一個小的電子產品，如手機或者手表，在組裝中發(fā)現(xiàn)各類問題然后解決各種問題;然后將自己的切身感受帶回到課堂上，和學生分享一切體驗過程。實現(xiàn)理想化教學，教師應注意每一個細致的教授環(huán)節(jié)，切實地指導學生掌握好各個知識點。當今的職業(yè)院校需要的是全能型的人才，另外教師自身的刻苦精神起到很大的作用，學生會在教師的身上看到一種精神，教師不斷進取的言傳身教直接影響著學生的進取過程。

5.整合教學資源

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教學資源建設是有中國特色卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實現(xiàn)的關鍵問題，也是長期以來中國卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施的重點和難點問題。我國教學資源建設仍然存在總量不足、分布不均、共享困難、不能有效服務專業(yè)設置、課程建設、頂崗實習和學生就業(yè)等諸方面的不足?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確要求把加快教育信息化進程作為推動教育改革發(fā)展的保障措施。卓越計劃結合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字化資源，加強以優(yōu)質視頻、教學素材、特色專題為主要內容的專業(yè)教學資源庫建設，有利于推動卓越計劃相關專業(yè)建設、課程改革和教學方法手段的不斷創(chuàng)新，并直接關系到卓越計劃培養(yǎng)出來的人才質量。同時，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見(教高(2012)4號)》提出“通過多種方式整合校園資源，優(yōu)化辦學空間，提高辦學效益，確保高校辦學條件不低于國家基本標準。因此，建立開放靈活的教育資源共享平臺、提高資源建設的規(guī)范性和利用效率、降低建設成本和促進優(yōu)質教育資源的普及和共享已成為亟待解決的重要問題。

2卓越計劃化學工程與工藝專業(yè)教學資源建設的思路

卓越工程師背景下的化學工程與工藝專業(yè)需要根據行業(yè)對化工工程師知識、素質和能力的要求，確定相關課程和實踐教學環(huán)節(jié)，將涉及工程意識、工程素質、工程實踐能力、工程綜合能力培養(yǎng)、企業(yè)以及工程項目管理知識的課程納入培養(yǎng)方案中，增加工程教育相關課程，因此，必須按照新的人才培養(yǎng)方案，以教材建設和精品課程建設為手段，改革教學內容，加強教材建設，自主編寫和完善系列專業(yè)教材，使教學內容充分反映新世紀化工實際生產和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新要求。總體建設思路如下:

2.1構建“新體系”

構建以培養(yǎng)工程意識、工程素質、工程實踐能力、工程綜合能力為目標的實踐教學新體系。按照基本技能層、知識應用能力與工程實踐能力層、創(chuàng)新能力與工程綜合能力層等“三層次”，循序漸進地培養(yǎng)學生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力。在基本技能層，主要通過課程實驗、上機操作等實踐環(huán)節(jié)加深對理論課程基本概念、基礎知識和基本理論的理解和基本技能的培養(yǎng);在知識應用能力與工程實踐能力層，主要通過課程設計、專業(yè)實習、社會實踐等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生知識應用能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新能力與工程綜合能力層，主要通過化工企業(yè)輪崗實習、化工企業(yè)項目設計與研究、畢業(yè)設計(論文)、大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學生科技創(chuàng)新活動、產學研合作開發(fā)等方式實現(xiàn)對學生的工程綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2突出“厚基礎”

本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案課程設置分為通識教育，專業(yè)基礎課和專業(yè)課三大模塊。通識教育包括數(shù)學與自然科學、人文與社會科學、體育、素質教育公共選修課等，其課程學時占總學時的47.7%，課程學分占總學分的47.5%;專業(yè)基礎課包括相關學科基礎課和專業(yè)基礎課，其課程學時占總學時的34.9%，課程學分占總學分的34.3%;專業(yè)課包括基本專業(yè)課和專業(yè)方向課，其課程學時占總學時的17.4%，課程學分占總學分的18.2%。突出了卓越工程師培養(yǎng)的厚基礎，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2.3強化“寬口徑”

本專業(yè)卓越工程師教育專業(yè)培養(yǎng)方案設置了精細化工、能源化工和生物化工三個專業(yè)方向課程模塊。其中，精細化工方向課程模塊開設了精細化學品化學、精細化工工藝學、精細化工過程與設備、精細化工及分離實驗等課程;能源化工方向課程模塊中開設了煤化學、煤化工工藝學、潔凈煤技術、煤化工實驗等課程;生物化工方向課程模塊中開設了工業(yè)微生物學、生物化工工藝學、生化分離技術、生物化工實驗等課程。強化了卓越工程師培養(yǎng)的寬口徑，以滿足大化工行業(yè)對工程技術人才的要求。

2.4體現(xiàn)“重創(chuàng)新”

教材建設也是教學資源建設不可缺少的內容。在化學工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課教材的選用上，以“加強基礎、精選內容、有所創(chuàng)新、有利教學”為原則，盡量選用國家規(guī)劃教材或者比較權威的高水平教材。同時，組織教師立項編寫或參編高質量教材，如普通高等教育國家規(guī)劃教材或精品教材;自編配套輔導教材和講義，制作和充實各類聲像教學資料，積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件，錄制網絡教學視頻。重點開展精品課程建設，爭取獲得1門國家級精品課程、2～3門省級精品課程、4～5門校級精品課程，通過改革與建設，不斷提高教育質量和人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，打造出有扎實理論功底、掌握化工專門技能、有很強事業(yè)心和吃苦耐勞精神的應用型專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對化工專業(yè)高素質人才的需求。我們將不斷完善卓越背景下化學工程與工藝專業(yè)的教學資源建設，確保學校教學質量不斷提高，確保專業(yè)建設項目績效。

3卓越計劃化學工程與工藝專業(yè)教學資源建

設存在的困難卓越計劃化學工程與工藝專業(yè)教學資源建設的內容相當豐富，在實際操作過程中需要突破重重難關，其中最為突出的有校企合作、人才需求的個性化和多樣化以及師資隊伍建設三個方面。

3.1校企合作是首先要解決的問題

近年來，我院不斷探索和完善校企合作的長效運行機制，努力通過各種渠道與企業(yè)溝通，先后在多家大中型企業(yè)設立了教學實習基地并成立了一個工程實訓中心，為學生營造了在企業(yè)進行實踐學習的良好機會。但有些企業(yè)為了兼顧安全生產、產品質量和生產效益，不能為學生提供在相應的技術崗位上動手操作的機會，這樣一來學生的動手能力就得不到真正的鍛煉。

3.2人才需求的個性化和多樣化

不同的公司對技術應用型人才的需求均存在差異，如同樣是培養(yǎng)化學工程與工藝卓越工程師，有些公司需要學生具有精細化工或生物化工方面的知識，而有些公司則需要學生具有能源化工方面的知識。因此，我們必須有的放矢地進行化學工程與工藝專業(yè)卓越工程師教學資源的建設，以滿足不同公司對技術應用型人才的多樣化需求。

3.3師資隊伍的建設

化學工程與工藝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)模式，為了實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標和落實卓越工程師的培養(yǎng)標準，形成具有良好的學緣結構、知識結構和以中青年為主體的雙師結構教學團隊是順利、高效進行教學資源建設的必要條件。而要改變目前師資水平不足，知識結構單一和學緣結構不合理的現(xiàn)狀將是一個長期而艱巨的過程。

4結論

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隨著社會的發(fā)展，教學資源的概念也隨之改變，教學資源的內容在不斷地增加，起初教學資源指的是教學的教材，但隨著電子技術的發(fā)展，影像、在線教育、微課、慕課逐漸改變了教師的教學方式，這些新興的教學手段已經被列人了教學資源的范疇。現(xiàn)今，除上述內容外，教學資源還泛指教具、學校的教學設施、教育政策、教師資源等，從中不難看出，要想改變學校的教學資源并不是只改變學生的教學體系、教學教材這么簡單，還要改變學校的教學方法、基礎設施、教育政策、教師隊伍的建設等。

二、高校計算機基礎課程體系存在的問題

要想建立優(yōu)質、多元化的教學資源，首先要找出高校計算機課程體系、計算機課程教學資源中存在的問題，只有將問題明確，找到合適的辦法進行解決，才會使教學資源的多元化建立變得更加有意義。結合黑龍江外國語學院現(xiàn)狀，同時也對哈爾濱某些高校進行調研后，了解并整理了高校計算機基礎課程體系、教學資源中存在的問題，這些問題大體可分為以下四點。

1.高校教育教學體系與自身現(xiàn)狀不符

高校的教育教學體系的制訂都是在國家教育政策的基礎上完成的。但根據調查，一些高等院校在制訂本校的教育教學體系過程中，并沒有結合自身情況對國家教育部出臺的教育教學政策進行調整，而是完全將國家的教育教學政策運用在學校的管理和教學當中，這就導致了一些教育教學政策并沒有真正的發(fā)揮其作用，因為，國家教育部出臺的教育教學政策具有普遍性，只是為高校的教學、管理提供方向，要想將這些政策的作用進行發(fā)揮，各高校還要結合自身情況對課程體系、教育政策進行細化。教育教學體系的構建也包括學生教育課程的構建，某些學校對學生教材的制訂也沒有結合學校的培養(yǎng)目標，而是直接按照國家教育大綱規(guī)定的內容為學生定制教材，在這里筆者并不是反對高校按照國家教育大綱規(guī)定為學生定制教材，而是一些高校并沒有結合學生的培養(yǎng)目標進行教材的定制，就計算機基礎課程教材來說，一些計算機基礎課程的教材是理論性的，一些是實踐性的，有的教材內容是基礎的，有的是注重拓展的，只有為學生選擇正確的學習內容，才有可能將教學資源的利用率達到最大化。

2.計算機基礎教學模式單一

高校計算機基礎課程教學的教學模式是較為單一的，出現(xiàn)這一問題的原因有兩個，一是教學方法較傳統(tǒng)；二是教學設施不健全。筆者通過調查，在高校的計算機基礎課程中，如果是理論課，教師一味地在臺上講，學生在下邊聽，而實踐課則是教師通過多媒體技術，借助幻燈片，控制學生的計算機后，為學生逐步演示相關操作，然后讓學生照著教師的相關操作逐步進行，這就會造成學生在課堂上可以按照老師的操作步驟完成相關任務，而在課后自己進行操作時，就會出現(xiàn)困難，學生并沒有打下良好的基礎。有的學校教學設施不健全，計算機課程是一門理論性強、實踐性高的課程，學校在培養(yǎng)學生時，由于學校教學條件有限，使一部分課程無法進行，也間接地影響了教師教學模式和學生的學習方式。

3.學校師資綜合能力不高

高校計算機基礎課程體系存在的另一個問題就是高校師資的綜合能力不高，因為，隨著計算機技術的發(fā)展，計算機的內容也逐漸加深，計算機的技術要求也越來越高，學校為使學生適應社會的發(fā)展，會開設新的課程，但有的學校的教師對新技術的專業(yè)程度掌握的并不深刻，這就間接地使學生只能學到一些表面的東西，使計算機基礎課程的教學質量有所下降。所以，教師在課堂上除運用多元化的教學模式外還應提高自身的綜合素質。

三、高校計算機基礎課程教學資源的多元化建立

其實，對高校計算機基礎課程教學資源進行多元化建立時，只要對其建立良好的教學資源框架，就可以達到教學資源多元化的效果，框架這一詞對于學習計算機專業(yè)的學生、教師來說并不陌生，它就是將事物很好地進行組織，當條件改變時，可以在其內部及時地做出調整。教學資源框架的內容一般包括教學體系、教學設施、教學模式、教學工具和方法等。

1.結合學校自身現(xiàn)狀，打好理論基礎

理論是實踐的前提，在學校教育教學體系構建時，學校要嚴格遵循國家教育部門出臺的政策，在政策的落實過程中，首先，各高校要對教育政策進行細致地閱讀，結合學校自身的發(fā)展情況、基本理念、學校培養(yǎng)人才的目標，要在保證政策基本方向不變的前提下，對相關政策進行落實。學校對學生課程體系構建時，可以根據學生的性質不同（例如計算機專業(yè)、非計算機專業(yè)）建立不同的課程體系，非計算機專業(yè)注重的是基本理論、基本技能操作。所以為學生定制的教材可以是對計算機基礎詳細說明的教材，而對于計算機專業(yè)的學生來說，計算機基礎并不是只是要求對某些軟件進行操作那么簡單，這就需要學校結合培養(yǎng)學生的目標為學生進行課程體系的制訂了，這也間接地豐富了計算機基礎課程的教學資源。

2.建立多元化的教學模式、為學生提供多種學習方式

教學設施的建設也是教學資源的內容，要想建立多元化的教學資源，還要加強教學設施的建設，改變教師教學的模式，使教師的教學工具變得多樣化。教學設施的是否健全會間接影響教學模式，因為沒有設備，教師的許多教學內容或教學改革是無法進行，基于這一點，黑龍江外國語學院的教學設施較其他學校而言是較為突出的。學校除設置正常的計算機教室外，還設有創(chuàng)業(yè)之星實訓室、數(shù)字化自動學習室、校內綜合實訓基地等，這些實訓室中學生的位置都是模仿企業(yè)、公司辦公的形式，這就方便老師在講課時可以改變教學方式，可以通過任務驅動法、分組法、場景模擬法對學生進行教學，學生在學習的過程中，不僅可以得到知識，對知識印象深刻，還可以體會到團隊合作的樂趣，為學生今后進人到社會打下良好的基礎。學生在校期間，可以利用課余時間在校內綜合實訓基地進行自主學習，校內綜合實訓基地是免費為學生開放的，實訓室的電腦中安裝了學生使用的所有軟件供學生課后進行教學內容的預習和復習。而且學校的校園網絡是完全開放的，這就使學生的學習方式不再單一，不再只停留在課上，也豐富了學生的課外生活。所以，我院的校園文化建設、教學基礎設施是值得其他學校學習和借鑒的。

3.加強師資隊伍的建設

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①教學內容改革的指導思想。改革理論課堂內容教學以灌輸知識為主、實驗教學內容以驗證/簡單設計為主的弊端，在實際中把握“立足測控專業(yè)基礎、緊跟測控技術發(fā)展前沿”的思想，以點帶面，加強教學內容及方法的改革，從以往單一的傳授知識為主過渡到教學內容上知識、能力與思維培養(yǎng)的并重，立足于調動學生主觀能動性，變學生“要我學”為“我要學”，把學生從應試學習中解放出來，全面激發(fā)學生的潛能。②教學內容改革的具體做法。選用及編寫合適的教材，制作相應的課件，強調工程應用實例的分析。根據實際需求，對課本內容進行整合、優(yōu)化，滿足理論知識夠用、強調工程實踐教學。據此將機電一體化原理課程分成三個模塊：機械傳動設計、伺服驅動（三大電機）部分、機電系統(tǒng)實現(xiàn)（軟件、硬件設計），根據各專業(yè)畢業(yè)生工作實際對三個模塊的課時、上機次數(shù)、作業(yè)量等進行分配。

2教學方法與教學手段改革

2.1教學方法改革①教學方法靈活多樣。采用傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學方法相結合的形式，從單一的課堂授課模式轉變?yōu)檎n堂講授輔以圖片、錄像、投影、課件、實驗等靈活多樣的多位一體的新型教學模式，加強理論知識與實踐相結合，使學生能更直觀、更形象地掌握知識，加深對機電一體化原理書本理論知識的理解與運用。②現(xiàn)代教育技術的運用。合理利用多媒體給學生上課，為了形象化的讓學生更易接受所學理論知識，課堂上還要穿插些圖片、幻燈片等。根據專業(yè)實驗課的特點，理論部分略講，主要講操作中的注意事項，這樣留出充分的時間讓學生動手操作；除此外，還要安排自組裝實驗，培養(yǎng)同學們的動手興趣及能力。③創(chuàng)新性教學。將課堂教學與實踐鍛煉相結合，在教學過程中涉及到實際工程應用的課程內容，布置學生在課外時間進行實訓，并對實訓成果進行評比，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。④師生互動教學。教師授課中，善于提出問題，學生可進行討論或爭論，提出解決方案，教師適時引導，使學生從中領會教師思路，學會分析解決問題的能力。這種方法體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。

2.2教學手段改革①組織老師進行本課程網絡化建設，充分利用網絡教學手段，將本課程的教學課程和習題集等資源逐步公開在校園網上，學生在課外可自主下載學習。②在教學內容上側重應用，對于基本理論部分要少而精，多結合實例進行教學，并在教學過程中補充學科前沿內容，拓展學生的知識面，加強學生的工程應用能力的培養(yǎng)。③進一步充實多媒體課件的內容，并進一步制作網絡教學課程，網上系統(tǒng)庫，網上答疑輔導信息平臺等多種手段，彌補課件教學的不足之處。④加強實踐性教學環(huán)境的建設，完善課程設計的內容，開設設計性實驗、開放性實驗，讓學生自主構建簡單的機電一體化系統(tǒng)，培養(yǎng)學生動手能力和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

3優(yōu)化教學資源，建設高水平教材

3.1教學資源優(yōu)化。①理論教學資源的優(yōu)化。a協(xié)調整合校內外資源，加強機電一體化原理課程的習題、試題庫及網絡資源建設；b邀請國內外一流的專家學者，開設基于多學科交叉產生創(chuàng)新意識的機電系統(tǒng)設計方面的系列講座。②重新整合實踐教學資源。a設計采用MATLAB、LabView等軟件組成綜合實驗平臺，在其上做相關機電一體化系統(tǒng)的仿真、驗證實驗；設計綜合性、設計性及開放性實驗并編寫相應的程序和調試。b將科學研究積累的資源進一步轉化為提升以本科教育為核心的人才培養(yǎng)質量的平臺，構建不同層次的開發(fā)、測試、控制平臺；c把握學科發(fā)展動態(tài)，分層次、有重點、創(chuàng)特色地開展普及性和專題性工程實踐與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和技巧，提升學生綜合性、創(chuàng)新性思維能力。

3.2教材建設。①設立專項配套資金，鼓勵教師從教學、科研成果中提煉素材；②提高認識，加強領導，定期研究教材建設工作；③組織高學術水平一線教師與相關企業(yè)高水平專家一起，編寫以傳授機電控制原理、知識為主，輔以培養(yǎng)思維、啟迪智慧模塊的，能培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的優(yōu)秀教材輔助學習材料。

4成績評價方式和課程評價體系改革

采用考試、實驗、大作業(yè)并重的方式改進成績評價方式，建成并完善以提高學生工程實踐能力為指標的課程評價體系，設計綜合成績評價體系，并進行模擬考核加以改進。可采用考試、實驗、大作業(yè)并重的考核方式，結合教師的科研項目，提出一個關于機電一體化系統(tǒng)設計的大作業(yè)。對授課教師授課效果的評價，既注重知識的獲取更注重學生工程能力的提高。

5課程建設體系的主要特色及效果

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1．1以面向全體學生的素質教育為核心。全體全面提高學生的基本素質和技能是新課改的中心任務。新課改精神的認真落實也真正能夠史無前例地體現(xiàn)素質教育的精髓。

1．2建構主義為指導。根據學生的智力結構、知識結構和教師業(yè)務能力結構，用最優(yōu)化組合方法，把學科的基本原理、概念以及它們之間內在的關系的知識結構性傳授給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力，真正發(fā)揮學生在學習活動中的主動性。該理論體現(xiàn)了真正的教學應有的特點：高水平的思維、知識的深度、與現(xiàn)實的聯(lián)系、大量的交流以及為學生的進步提供社會支持。

1．3探究性學習。是“研究最有效、最主動、最能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的學習”。立足于對人的潛能的開發(fā)，立足于對學生興趣的強化，是解決當前“應試教育”系列問題的一個重要而有效的舉措。

1．4開放性模式。課程的開放性，教師應不拘一格，從單調的課堂里走出來，通過媒體看外面的世界；通過開放的教育資源環(huán)境建構學生的知識和情感。

1．5創(chuàng)造性課程。在課標的準則下，課程是由師生這兩個主體共同創(chuàng)造和建構的。教育必須超越課本，在這方面廣義化媒體教學資源環(huán)境擔負著不可替代的地位。教師不能成為教本的奴隸，而是課程的開發(fā)者和研究者。

2．新課改下的教學媒體資源。

2．1原有的媒體教學思想誤區(qū)。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段的運用，執(zhí)教者把目光轉向單一的高新技術產物——電教媒體，認為：越是高級的、檔次高的、價格昂貴的媒體越好，如CIA教學媒體等。因此在農村學校，許多教師總是借“落后條件”來推諉媒體教學資源研究的責任；而條件較好的學校，僅重視公開課和示范課的表演，而真正的推廣普及運用比例還較少。這也即當前媒體教學上存在的兩個極端。許多教育工作者對媒體資源存在著單一化和片面化的看法。

2．2新的多媒體教學含義。根據新課改和建構主義理論，學生通過主動探究來建構自己的知識體系和基本素養(yǎng)。而這一建構過程，需要大量的多樣化的媒體資源來支持。這樣教學媒體的廣泛性也就應運而生。教學媒體隨著時代改革也不斷在發(fā)展變遷。從遠古的肢體語言到口頭說教，從古往的文字書本到現(xiàn)在的課堂粉筆加黑板，而電化教學媒體的產生使教育發(fā)生了革命性的變化?！靶畔⒒逃钡恼Q生，多媒化整合，已成為現(xiàn)代教育手段的主流。因為學校發(fā)展層次的不同，現(xiàn)在是多種媒體并存的時代?！皼]有最好的媒體，只有最適用的媒體”。不同的媒體有自己的優(yōu)勢，也存在一定的不足。所以筆者認為：教學中凡能建構學生的知識和能力的資源都應歸納到媒體的范籌。這就包括了語言、書本文字、圖片、幻燈、投影、錄音、錄像、電影和電子計算機媒體資源等；也包含了實驗探究體驗性素材；同時前人的生活經驗、社會閱歷都應屬于教學媒體的內容。這也即廣義化的多媒體教學資源概念。

3．媒體資源教學模式探究。

3．1課本教材、課外讀物等文本素材。這是傳統(tǒng)的、最常用的主體教學媒介。現(xiàn)在乃至今后都不可能被取締。

3．2幻燈、投影圖像和影視素材。形象而生動的畫面，使知識體系簡易化和直觀化。電化教學初始化的產物，一般為單媒體運用。因各媒體的特點不同，其功能不一，選擇運用時應有針對性，不可濫用和亂用。

3．3CAI教學模式。多種媒體整合，“形聲并茂”、“人機交互”的特點，表現(xiàn)現(xiàn)代教學的最高先進手段，教學時常制成課件。但因設備昂貴、技術性要求高，這一模式的推廣發(fā)展受到一定阻礙。目前僅在經濟優(yōu)勢地區(qū)普及。

3．4生活經驗、社會閱歷等經驗性教材。前人的科學積累我們不可能有足夠的精力和條件全部去再現(xiàn)。有許多的先人成果需要歷史的繼承。這也是教學生活中不可缺少的媒體素材。

3．5多媒體VCD教學。在CAI教學的普及性受到滯礙時，這種方便而靈活的教學模式幾乎可以替代CAI教學。該模式的最大優(yōu)點是：物美價廉。性能可以與CAI教學設備媲美，有多媒化、交互性、資源性和普及性的特點。在農村學校其發(fā)展的前景非常可觀。

3．6實驗探究體驗性素材。實驗教學可以訓練學生的動手能力、觀察能力、分析判斷力和設計能力。其作用是電化教學替代不了的。所以在教學中，這種體驗性媒體資源不能輕易被其它模式取代。新課程改革的一個重大變革就是把研究性學習納入了正常教學的范圍，同時特別重視實驗教學的地位。

3．7網絡化教學。通過網絡資源，服務于教學，該模式是當今教學發(fā)展的一個趨向。

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一、在流行歌曲中引導學生學習古典詩詞

詩詞教學一直是中學語文教學的薄弱項目，許多學校對詩歌教學往往采取淡化處理?！墩Z文學習》雜志曾經發(fā)起過關于詩歌教學的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調動學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學習古典詩詞的內容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的風霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時，我們還可以通過比較二者異同，來加深對古典詩詞特點的認識。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產物，有著不同時代的語言和內容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放，個人化的東西也越來越受到關注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達上，古典詩詞對格式多有嚴格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學生對古典詩詞的感性和理性認識。

二、在日常廣告中學習修辭

選用廣告語作為修辭教學的例句，會帶給學生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意，充分調動起他們的購買欲望。因此，為了達到一鳴驚人的號召效果，各種修辭手法在廣告語中的運用相當普遍：既有嚴謹、工整的精雕細刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶安上玻璃”。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音。“秦鏡如懸機關參透，廬山在此面目留真”（照相機）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經得起純凈考驗?！比缓蟠虺鲎帜弧Ｔ搹V告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產品（能指）上。

明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導學生進行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學生更好地掌握和利用修辭手法。

三、利用影視引導學生讀原著

影視在本質上與文學須臾不離。近來，影視更是與文學頻頻“聯(lián)姻”：電視散文、文學TV……然而，也許是先有文學后有影視的緣故，通常，人們的思維更多的是想到影視依賴文學，至于影視“澆育”文學，似乎并未得到更多的關注。實際上，影視與文學的親緣使兩種藝術優(yōu)勢形成互補。一方面，文學為影視劇的發(fā)展提供了源源不斷的劇本，眾多文學名著及大批優(yōu)秀的文學作品被改編成電影、電視劇，使更多的人有機會領略到名著的魅力與風采。從“四大名著”的不斷改編、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說、言情小說，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后，能夠表現(xiàn)文字意境美的電視散文、電視詩歌也走入熒屏。

篇7

一、繼承傳統(tǒng)——客串童話

將童話故事(如“畫中人”)客串于拼音教學，能使枯躁的拼音教學變得生動有趣。如P36那幅圖的教學可以這樣進行：

1．在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個一個地走下來，幫助我們學習拼音來了。你知道他們叫什么名字嗎?(生一一讀)，師粘貼在黑板上。2．現(xiàn)在它們該回家了。可是，它們來得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎?你是怎樣幫助它找到的家?(訓練生口頭表達能力和思維能力)。3．畫中音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就掛起來了，畫上變得熱鬧起來。你能想象出五個音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎?(生展開想象編故事，學得興趣盎然。)

二、移花接木——插入新聞

10月8日，是中國隊阿曼隊進行足球出線比賽，也是全國球迷矚目的一場球賽，中國隊以1：0提前兩局獲得出線資格。第二天上午學拼音部分P36~-二、三兩題。在復習聲母／頃序的基礎上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學生接收的信息量。我是這樣穿插的：1．聲母媽媽都是球迷，字母王國的國王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國王點點名，看看是哪些聲母媽媽遲到了?(生口頭填空)國王請你們再幫一下忙，給這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會嗎?(生填進所缺聲母)2．師：中國隊終于以1：0大獲全勝，提前兩局出線。到2002年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23位聲母，既興奮又激動，她們快速沖到綠茵場上，站成這樣的隊形，以特有方式慶祝。(生問：為什么這么亂?)我說：亂嗎?按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發(fā)現(xiàn)他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)一學生叫起來：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國出線了!

故事編到這兒就結束了，可學生的情緒還沉浸在與聲母媽媽一樣的激動興奮中。他們激動地回顧了昨晚觀足球賽時家人的表現(xiàn)和自己的感受，非常自然地受到了一次愛國主義的教育。

三、有機連綴——創(chuàng)作故事

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一位美國著名的自主學習研究專家提出的自主學習理論認為：當學生在動機、元認知、行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。在動機方面，自主學習的學生把自己視為有能力、自我有效和自律者。在元認知方面，自主學習的學生能夠對學習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導、自我監(jiān)控和自我評價。在行為方面，自主學習的學生能夠選擇、組織、創(chuàng)設使學習達到最佳效果的環(huán)境。

2自主學習理論對現(xiàn)代遠程教育學習過程的影響

2.1明確的學習目標

自主學習理論引領下的現(xiàn)代遠程教育要求學習者具備自主安排學習內容的能力，學習者設定適合自己的學習目標，根據情況自己安排學習內容，也就是學習者具有目標意識。自主學習的學習者更傾向于設置具體的、近期的、可以完成的學習目標。明確的學習目標可以激發(fā)學習者學習的動力，增強學習效能感。

2.2強烈的學習動機

自主學習必須具備內在學習動機，也就是現(xiàn)代遠程教育環(huán)境要設法讓學習者自己主動“想學”?，F(xiàn)代學習心理學研究認為，在自主學習中，學習動機的成分主要包括內歸因傾向、自我效能感、興趣、價值意識等。自主學習理論引領下的現(xiàn)代遠程教育強調學習者學習的自主性和獨立性，注意以多種形式展現(xiàn)學習內容，激發(fā)學習者學習動機，建立豐富的學習資源庫，設置清晰的導航系統(tǒng)，能夠引導學習者積極主動地學習，進行自主探索、思考。

2.3多元化的學習方式

基于自主學習理論的現(xiàn)代遠程教育提供多元化的學習方式，滿足不同層次學習者的需求，學習方式靈活多樣。學習者可以根據自身學習特點、知識基礎和認知結構制定相應的學習目標，選擇合適的學習內容，安排學習過程和學習計劃。學習者為了達到自己的學習目標，可以從多渠道搜集自己所需要的學習資源，根據自己的學習習慣和知識水平選擇合適的學習方式。

3基于自主學習理論的現(xiàn)代遠程教育的構想

3.1構建學習支持服務體系

現(xiàn)代心理學認為，學生要做到自主學習，必須具備三個條件：其一是心理素質要達到一定的水平，其二是要具有內在的學習動機，其三是具備較好的學習策略。自主學習是學習者在教師的幫助下，對自己正在進行的學習活動進行積極、主動、自覺的計劃、監(jiān)控、評價、調整的過程。對于遠程教育學習者來說，他們大多沒經過系統(tǒng)的自主學習方法的訓練，在自學過程中往往缺乏嚴密的計劃，學習進度掌握不好，抓不住學習重點，在學習過程中會遇到不少困難。在現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中構建學習支持服務體系可以有效指導學習者如何學習，回答學習者的各種提問，為學習者提供及時幫助等。學習者通過這一體系不但可以獲得豐富的學習資源，還可以通過學習支持服務體系中的教學管理平臺等設施，接受各種教學信息服務。利用這些有利條件，可以有效增強學習者的交流意識，培養(yǎng)學習者養(yǎng)成一種自主學習的習慣，如每天固定一定的時間進行自主學習、發(fā)表觀點、與教師或其他學習者進行交流等等。通過這種服務體系的創(chuàng)建可以激發(fā)學習者的學習興趣、降低學習難度，自主學習會更有效。

3.2依據自主學習理論設計和制作網絡課程

目前大部分遠程教育仍強調任課教員的“教”，突出關注知識內容的傳授，在呈現(xiàn)形式上多以“文字＋視頻”的方式，面對單調的學習內容，學習者很容易失去學習的興趣，為了激發(fā)學習者的學習動機和學習興趣，可以借助多媒體技術的優(yōu)勢，多樣化的呈現(xiàn)學習內容，以此調動學習者多種感官進行學習。將教材內容用圖形、圖片、音視頻等多種媒體技術展現(xiàn)，同時注意練習庫、案例庫、試題庫的建設，建設一批優(yōu)質的形式多樣的網絡課程，在增加課程形式上的美感的同時，減少學習者的視覺疲勞，在多種感官共同刺激的情況下進行學習，提高學習效率。

3.3建立及時有效的評價反饋系統(tǒng)

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教育資源也稱為課程資源，即一切有利于數(shù)學課堂教學以及能夠促進學生數(shù)學素養(yǎng)的各種資源的總和，它是形成課程的重要要素和實施有效課堂教學必要而直接的條件．具體而言，數(shù)學課程資源主要有三種類型，一是校內資源，二是校外資源，三是多媒體資源．校內資源是教學場所與教學環(huán)境兩大資源的統(tǒng)稱，數(shù)學是無處不在的，而其中的關鍵在于教師是否能夠采集和利用這些資源，以及如何能夠使之為教育所用．相對而言，校外資源的種類更豐富，也更能促進學生對數(shù)學的認識，如生活中的數(shù)學故事，生活中與數(shù)學相關的交易、計算，等等．此外，多媒體資源也是數(shù)學教育資源的重要構成部分，但與其他資源相比較，多媒體資源的類型更豐富，它可以是一個與數(shù)學相關的實例，也可以是圖片或視頻，但從功能層面探析，多媒體資源比其他資源更具效用和價值．

二、利用教育資源，打造有效課堂

1．校內教學資源的采集與利用

在教學實踐中，教師可通過兩個層面采集并利用校內資源來提升課堂教學質量．

1.1創(chuàng)設有利于學生學習的課堂環(huán)境．

環(huán)境是制約學生學習效果的重要因素．如，在吵鬧的環(huán)境下，任何人肯定都不可能專心學習，只有在安靜的環(huán)境下，學生才能專注于聽講，以及專注于吸收知識．同理，創(chuàng)設蘊涵著豐富知識的課堂環(huán)境，也有利于學生的學習．如，在教室的墻壁上設立活動的宣傳欄，并制作與課題相關的漫畫或小故事，在每堂課的開始前通過宣傳欄展示出來，漫畫或故事的內容隨著課題的變化而變化．如此，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并提升他們的學習效果．

1.2學生是課堂學習的主體．

同時，對于教師而言，學生也是一種可利用的教學資源．例如，在講“函數(shù)的概念”時，教師可挑選四個學生，并給他們提供幾個明星的名字，讓他們分別說出自己喜歡的明星，每個學生只能選擇一個，最后根據他們的選擇分別以集合A和集合B的形式畫出對應關系．圖略．利用好“學生”資源，可充分發(fā)揮學生的主體性作用，提升學生的學習積極性，并引導學生主動地獲取知識，從而提升課堂教學質量．

2．利用校外數(shù)學資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

生活中的數(shù)學現(xiàn)象是數(shù)學教學的重要資源．利用好這些資源，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維具有重要意義．教師可以組織開展校外數(shù)學采集活動．每一堂數(shù)學課都有一些特定的知識，這些知識與人們在生活中的一些活動存在著重要聯(lián)系．由此，教師可結合數(shù)學教材中的課題內容，讓學生在課前采集與本課內容相關的生活中的數(shù)學案例．例如，在講“抽樣方法”前，讓學生去超市采集與抽樣方法相關的實例，如人們怎樣挑選商品，超市怎樣抽查供貨商送來的貨物，等等．此外，教師還可以引導學生記錄生活中與數(shù)學相關的現(xiàn)象，并以小組為單位，首先將學生所采集的數(shù)學現(xiàn)象在小組內整合、評比，其次在課堂上組織各小組之間進行評比，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組適當?shù)莫剟睿绱?，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，并為教師的課堂教學提供資源，從而實現(xiàn)師生的“共贏”．

三、利用多媒體資源，打造有效課堂

傳統(tǒng)的課堂教學，需要教師具有很好的口語表達能力，而通過多媒體，可將教師的口語轉化為圖文并茂的多媒體語言，提升了學生的學習興趣，優(yōu)化了知識的發(fā)生過程．因此，多媒體是打造高效課堂的重要工具．例如，在講“等差數(shù)列”時，用口語詮釋等差數(shù)列的概念:如果一個數(shù)列從第二項起，每一項與它前一項的差等于同一個常數(shù)，那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列．教師可將這種口述轉化為多媒體:播放一架梯子的圖片，標明梯子的最高一級寬度為50cm，最低一級寬度為130cm，提出問題:梯子中間各級的寬度是多少厘米?如此，將概念性的理論知識轉化為實踐，從而引導學生探索，提升學生的學習興趣．

四、結語

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網絡時代的來臨讓大學英語讀寫教學獲得了新的發(fā)展模式，其給大學英語讀寫教學帶來的好處可以通過以下幾個方面來體現(xiàn)：

（一）網絡資源提供了大學英語讀寫教學多樣化的方式

跟傳統(tǒng)英語讀寫教學課程相比，網絡資源背景下的大學英語讀寫教學可以利用的教學媒介是比較多的，尤其是多媒體教學，可以改變傳統(tǒng)單一的由教師一個人進行教學的方式。多媒體教學采用電腦和幻燈片的方式，教師通過PPT制作教學課件來進行教學，另外有些學校在英語教室配備了校園網絡設備，因此教師在課堂上還可以利用網絡，現(xiàn)時查詢英語信息，給學生帶來全新的教學視角。另外，學生還可以通過網絡的方式與教師形成溝通，在學習任務的完成上得到老師的幫助，讓網絡資源的共享性成為學生與老師之間信息交流的媒介。大量的網絡資源也是老師在設計教學內容課件時可以充分利用的材料，教師通過從網上下載英語文章、圖片等，制成個性化的教學課件，在教學設計上，可以將教材中長篇英語閱讀進行拆分，分段講解。在教學中利用幻燈片的方式對教學內容進行展示，改變學生原來單一的課本閱讀，降低學生閱讀的疲勞感，增加學生的閱讀興趣。

（二）網絡資源賦予了大學英語讀寫教學豐富的課堂內容

網絡與最新的社會動態(tài)相聯(lián)系在一起，因此網絡資源具有流行性、多樣性以及時效性等特點。大學英語讀寫教學可以從網絡資源中獲得豐富的教育資料，如最新的資訊、圖片、聲像以及影視資料。英語讀寫教材一般都缺乏現(xiàn)代感和實際性，與學生的生活實際偏離比較大，因此純粹按照教材內容進行教學，很難引起學生的共鳴和激發(fā)學生的學習興趣。但是網絡資源則不同，網絡資源的豐富性能夠滿足不同層次的人的不同需求，因此在一定程度上更加能夠吸引學生的注意力，符合學生的實際生活。隨著搜索引擎的發(fā)展，學生對網絡資源的獲取也比較便利，網絡資源中的英文報刊也很容易的被搜索到，并且在學生中迅速的傳播。因此在大學英語讀寫教學課堂中利用網絡資源，不僅能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，還能激發(fā)學生閱讀與寫作的興趣。

（三）網絡資源調動了學生在大學英語讀寫教學的課堂參與積極性

網絡資源涉及的范圍非常廣，包括政治、經濟、文化以及諸多方面的內容。在內容上可以滿足不同類型學生的興趣需要。另外，網絡資源的形式也是多樣化的，主要有圖像、聲像、文本以及音頻等形式，教師在網絡資源的利用中，可以通過對網絡資源形式的任意組合來實現(xiàn)英語讀寫教學。如在英語教材某一單元中課文的主旨內容是中西方文化差異，教師可以從網絡中搜索關于中西方文化的電影，通過一定的手段對電影進行剪切，在PPT設計中加入視頻資料并在課堂上進行播放，讓學生通過觀看視頻總結文化差異。網絡資源中的視頻資料對于學生來說能夠較快吸收，并且在閱讀上不會產生疲勞感。另外，視頻資料一般都是故事性的，與現(xiàn)實相關，因此它不僅促進了學生的英語閱讀興趣，還能拉近英語與學生之間的關系。

二、利用網絡資源提高大學英語讀寫教學有效性的方法

英語教學強調培養(yǎng)學生的語言運用能力，在讀寫聽說四個方面來實現(xiàn)。而大學英語讀寫教學則是培養(yǎng)學生綜合運用英語知識進行英語篇章大意理解的能力，在英語教學中占有重要的位置。網絡資源的利用可以提高大學英語讀寫教學的有效性，英語教師在讀寫教學中要通過一定的方法充分利用網絡資源，改變傳統(tǒng)讀寫教學的現(xiàn)狀，以下是筆者總結的方法：

（一）發(fā)揮教師的主導作用

在豐富的網絡資源和多媒體設備資源下，英語教師的教學不再是傳統(tǒng)的粉筆黑板式教學，在課堂形式和課堂內容上有多樣化的設計和選擇。因此，大學英語教師在開展英語讀寫教學時，要充分利用教材提供的各種資源（如光盤、磁帶等）和教室設施資源（如幻燈片、音響以及電腦等），將教材的閱讀內容通過PPT展示處理，給學生創(chuàng)造一種信息化的環(huán)境，發(fā)揮學生自主學習的能動性。教師在教學中起到引導作用，是學習計劃的設計者，也是教學過程中的組織者。因此，教師要在網絡資源背景下，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過對網絡資源的搜索和查詢，解決學生在讀寫學習過程中的實際問題，成為知識的傳播者和咨詢者。另外，在課堂上，教師也可以利用網絡資源中流行的話題進行課程的切入，引導學生用英語語言積極地參與話題的討論，組織學生開展課堂話題活動。

（二）通過交流討論形式來營造互動氛圍

大學英語課程并不僅僅是一門語言基礎課程，也是了解各國文化和擴展知識的素質教育課程。在大學英語教材中，大部分的閱讀都體現(xiàn)了英語國家的文化，學生通過對閱讀的理解和品讀，可以感受到異國的情懷。為了加強學生對于異國文化背景知識的了解，教師可以通過鼓勵學生通過瀏覽英語網站或者英語國家的網站來了解和探究外國語言文化。因此，英語讀寫教學就不再是簡單的課程內容講解，教師還可以將課外知識拉到課堂上來，通過在學生中建立小組的形式，在某一單元主題下，通過對問題的設置，引發(fā)小組討論，在課前鼓勵學生搜尋網絡資料，在課堂上則要求每組學生將搜尋的知識討論匯總，然后派代表進行觀點表述。教師的話題引入，不僅可以通過PPT展示，也可以通過一段相關視頻的播放來引入。

（三）剖析閱讀內容，提升閱讀水平

網絡資源雖然豐富，但是英語讀寫教學不能脫離英語教材來進行。在英語讀寫教學中需要對每一單元的課文進行語法的剖析，以及整個語篇的句子進行翻譯，幫助學生了解文章大意，理解文章的思想。在這一方面，教師可以通過多媒體進行核心詞匯釋義的展示，引導學生進行學習和記憶。在語篇的講解上，可以通過分組讓學生分別承擔某一語段的翻譯講解任務，將主動權交到學生的手中，促進學生之間的團結合作，加強生生之間的溝通。另外，這個方法也讓學生體驗角色替換，從而獲得新的收獲和體會。學生在完成翻譯講解任務過程中也能充分運用積累的英語知識，發(fā)揮搜索網絡資源的自主性，獲得閱讀水平的提高。

（四）利用網絡平臺，培養(yǎng)寫作能力

大學英語讀寫教學不僅要求學生的閱讀能力提高，還要求學生的寫作能力獲得一定的提升，因此大學英語讀寫教學在寫作方面也要充分利用網絡資源的優(yōu)勢。如通過利用BBS網站和E-mail等網絡服務和學生對網絡的興趣來培養(yǎng)學生的寫作能力。主要的措施主要可以通過兩方面展開：一方面是教師先安排寫作任務，讓學生通過BBS網站進行寫作，通過監(jiān)測來觀察學生的寫作情況，了解寫作速度，從而發(fā)現(xiàn)學生寫作中的問題，并一一進行指導。另外學生之間也可以通過BBS網站互相瀏覽作文，通過發(fā)帖等形式對其他同學的作文進行評分，促進學生之間的寫作技巧交流。另一方面則是課后的寫作任務，教師可以改變傳統(tǒng)紙質作文本收集的方式，轉變?yōu)镋-mail交作文。學生將寫好的作文通過E-mail的方式傳送到教師的郵箱地址中，方法既新穎，又能加強學生與老師之間的交流。

三、結語