導(dǎo)語：文山師專女大學(xué)生現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)狀與特點(diǎn)

(一)生活、學(xué)習(xí)方面

1、學(xué)生貧困面大，生活壓力較重。調(diào)查顯示，在“你感到最為苦惱的問題”中，“上學(xué)費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)困難”(22.47%)居第二位僅次于“就業(yè)前途未卜”。在每月的實(shí)際開支中，90一150元的學(xué)生占16.19%，150一200元的占32.98%，200一300元的占31.01%，300一500元的占17.10%，500元以上的僅占2.72%。說明有不少同學(xué)維持溫飽都須精打細(xì)算，如需外出考察、購買高檔學(xué)習(xí)用品，其經(jīng)濟(jì)能力根本不能承受。主要經(jīng)濟(jì)來源，依次是“家庭供給”(81.55%)、“親友接濟(jì)”(7.犯%)、“勤工儉學(xué)”(5.64%)、“貸學(xué)金”(5.34%)和“獎(jiǎng)學(xué)金”(0.15%)。日常生活消費(fèi)的前三位依次是:三餐(81.6%)、學(xué)習(xí)用品(61.39%)和衣服(59.28%)。

2、學(xué)習(xí)基拙較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，大部分同學(xué)不具備從網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力。顯而易見，擴(kuò)招后，?？茖W(xué)校生源質(zhì)量較擴(kuò)招前明顯下降。進(jìn)人高校，女大學(xué)生們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中影響女性潛能發(fā)揮的重要原因分別是:缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性(65.76%)、有心理障礙(46.15%)、不喜歡所學(xué)專業(yè)(36.2%)。由于地處西部，經(jīng)濟(jì)落后，信息不暢，加之大部分同學(xué)來自偏僻的農(nóng)村，接觸現(xiàn)代高科技機(jī)會(huì)少，有45.68%的同學(xué)“從沒上過網(wǎng)”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解“比較精通”或“比較了解”的僅占10.53%。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的最主要途徑，有78.99%的是“自學(xué)書籍和報(bào)刊”或“自己在網(wǎng)上摸索”或“向同學(xué)和朋友學(xué)”，這說明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力方面還相當(dāng)欠缺，當(dāng)然這與我校校園網(wǎng)絡(luò)尚未建成有關(guān)，但應(yīng)引起足夠重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

3、希望獲得更高的學(xué)歷，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏具體的目標(biāo)和方向。對(duì)希望具有什么樣的學(xué)歷，有57.60%的選擇“本科”，有40.25%的選擇“碩士研究生及其以上學(xué)歷”。對(duì)“終身教育”，有47.17%的表示“很贊同，自己也將這樣做”，有41.19%的認(rèn)為“好提法，但實(shí)際做起來很難”。這說明大部分同學(xué)不滿足于現(xiàn)狀，追求更高更好的層次。但是面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，62.92%的學(xué)生認(rèn)為“有目標(biāo)但不具體”，有11.%%的“沒有目標(biāo)和方向”?？梢?，對(duì)在校女大學(xué)生進(jìn)行“在大學(xué)學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的引導(dǎo)還需加強(qiáng)。

(二)思想政治方面

l、政治上積極要求進(jìn)步，但理想與信念不夠堅(jiān)定，政治理論水平還較薄弱。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，69.69%的學(xué)生表示要“積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日加人中國(guó)共產(chǎn)黨”;對(duì)于“社會(huì)主義必定能戰(zhàn)勝資本主義”，53.92%的學(xué)生表示“堅(jiān)信”，但有27.41%的表示“有點(diǎn)懷疑”，3.16%的表示“不可能”。這說明女大學(xué)生思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，但由于受自身的學(xué)識(shí)水平、判斷能力和社會(huì)因素的制約和影響，世界觀尚未成熟，對(duì)理論的深層次把握甚淺，理想與信念搖擺不定。如對(duì)“愛中國(guó)就是愛社會(huì)主義中國(guó)”，有10.11%的表示“不贊成”。對(duì)“鄧小平理論的主題”，正確選擇“什么是社會(huì)主義以及如何建設(shè)和搞好社會(huì)主義”的僅占46.27%。

2、人生觀、價(jià)值觀主流取向健康積極、務(wù)實(shí)進(jìn)取。有88.26%的同學(xué)認(rèn)為“人生應(yīng)正當(dāng)索取，積極地奉獻(xiàn)”。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，68.79%的學(xué)生認(rèn)為要“自己努力，也爭(zhēng)取他人幫助”。對(duì)“一生中最重要的東西”，居前六項(xiàng)的選擇是:健康(69.68%)、知識(shí)(56.56%)、人格(38.76%)、友誼(29.86%)、理想和信念(26.00%)、家庭(25.04%)。有83.61%的認(rèn)為人生的目的是“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。對(duì)于人生最大的幸福，45.96%的認(rèn)為是“事業(yè)成功”，24.07%的認(rèn)為是“建立美滿和諧的家庭”。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，65.3%的表示“集體利益為主兼顧個(gè)人利益”，26.18%的表示“個(gè)人利益無條件地服從集體利益”。

3、積極尋求自身發(fā)展，崇尚獨(dú)立自主，但往往盲目追求個(gè)性發(fā)展，不愿接受規(guī)范和要求。對(duì)“做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”，46.83%的認(rèn)為“很有必要”，但有18.88%的認(rèn)為“人應(yīng)該自由發(fā)展，不應(yīng)約束和規(guī)范自己的個(gè)性”。這表明，部分女大學(xué)生在成才目標(biāo)的價(jià)值取向上與黨對(duì)青年的培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距，追求這一發(fā)展目標(biāo)的信念有所弱化。同時(shí)，調(diào)查表明，女大學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)，有73.76%的表示“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評(píng)論”。

4、大部分同學(xué)能較為正確地看待傳統(tǒng)道德，但傳統(tǒng)的宿命論、拜金主義等腐朽觀念仍然嚴(yán)重影響、制約著女大學(xué)生的思想。

5、大部分同學(xué)充滿自信，但總體自我評(píng)價(jià)過高。在“如果有機(jī)會(huì)讓你組織一臺(tái)晚會(huì)”問題中，有73.02%的表示“沒搞過，但相信自己有能力搞好”。在對(duì)12項(xiàng)能力和意識(shí)進(jìn)行自評(píng)時(shí)，女大學(xué)生們認(rèn)為，“強(qiáng)”或“較強(qiáng)”的有:道德水平(67.68%)、理想信念(60.72%)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)(54.09%);“弱”或“較弱”的有:心理素質(zhì)(22.84%)、創(chuàng)新精神(17.87%)和艱苦奮斗精神(12.12%)。認(rèn)為能力“一般”的是:奉獻(xiàn)精神(61.52%)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)(59.19%)和科學(xué)精神(57.52%)。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，筆者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神不僅僅是弱，而是嚴(yán)重缺乏和不足，而正是學(xué)校教育在這方面的殘缺和不足，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己這方面的能力認(rèn)識(shí)不清。

(三)對(duì)學(xué)校的看法

1、對(duì)學(xué)校的期望值不高，入學(xué)后情緒相對(duì)不穩(wěn)。作為專科學(xué)校，文山師專屬于高校中的低層次。因此，對(duì)于“被錄取到文山師?！?，有33.28%的表示“很失望，原想會(huì)考上更好一些的學(xué)?！?，有22.75%的“一切在預(yù)料之中”，12.52%的認(rèn)為“很意外，沒想到還能考起師?！?。對(duì)于“失望”的同學(xué)，強(qiáng)烈的失落感會(huì)使其人學(xué)后的學(xué)習(xí)生活態(tài)度不能很快調(diào)適。對(duì)于“意外”的同學(xué)，則說明其學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。由于基礎(chǔ)薄弱，這部分同學(xué)入學(xué)后必然會(huì)碰到學(xué)習(xí)上的困難，若不能及時(shí)排解，會(huì)滋長(zhǎng)畏難、厭棄等消極情緒，從而影響學(xué)習(xí)生活。

2、雖然對(duì)學(xué)校不是非常滿意，但對(duì)大學(xué)生活充滿期望和理想，可由于缺乏具體的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，情緒體驗(yàn)以負(fù)面灰色調(diào)為主。在“你認(rèn)為在文山師專受教育能成才嗎?”這一問題中，93.77%的認(rèn)為“能”或“也許能”。對(duì)在師專三年所要達(dá)到的目標(biāo)，46.30%的是“獲得較強(qiáng)的專業(yè)能力，拿到畢業(yè)證”，39.82%的是“有足夠?qū)挼闹R(shí)面”。但面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，62.92%的學(xué)生認(rèn)為自己“有目標(biāo)但不具體”，有11.%%的“沒有目標(biāo)和方向”。在對(duì)大學(xué)生活的情緒、態(tài)度體驗(yàn)中，前五項(xiàng)分別是:壓抑(35.29%)、枯燥(33.78%)、自由(31.98%)、空虛(31.52%)和有理想(24.89%)。

(四)對(duì)職業(yè)的看法

1、部分學(xué)生愿意做教師，但不愿意到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)做教師。進(jìn)人師專，就意味著將成為一名中小學(xué)教師，但有23.04%的表示“不愿意”或“很不愿意”。對(duì)于到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)做教師，有51.34%的“不愿意”或“很不愿意”。而對(duì)職業(yè)的第一選擇，40.47%的選擇了教師，這一比例同“愿意”和“非常愿意”做教師的76.96%相差了36.49個(gè)百分點(diǎn)。這說明相當(dāng)一部分同學(xué)選擇師范專業(yè)不是出于內(nèi)心的喜好，而是別的諸如有補(bǔ)助、就業(yè)率相對(duì)高等原因。

2、就業(yè)壓力大。雖然師范專業(yè)較之其他專業(yè)就業(yè)形勢(shì)稍好，性別歧視較小，但由于只具有?？茖W(xué)歷，在各地師資隊(duì)伍趨于飽和，多是較為落后邊遠(yuǎn)的地區(qū)需要教師的情況下，女大學(xué)生的就業(yè)壓力較之男性要大。在“你感到最為苦惱的問題”中，占第一位的是“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)前途未卜”(53.70%)。和朋友之間談?wù)撟疃嗟脑掝}是“未來職業(yè)”，占48.03%，居第一位。

(五)性別意識(shí)、·

l、具有男女平等觀念，但性別主體意識(shí)較弱，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。絕大部分同學(xué)都表示贊同“男女平等”的觀點(diǎn)，認(rèn)為不應(yīng)絕對(duì)的機(jī)械的看待男女平等，應(yīng)該看到男女的差別。但是，大部分同學(xué)僅表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的男女不平等的氣憤和無奈，沒有從中反思自己的責(zé)任。有同學(xué)寫道，“在農(nóng)村，由于受封建意識(shí)的影響，人們認(rèn)為‘給姑娘讀書，不如養(yǎng)頭老母豬’，男女平等談何容易?”僅有極少部分同學(xué)表示要積極努方，不斷提高自身的素質(zhì)和社會(huì)地位。

2、大部分同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)性別觀念有較為正確的態(tài)度，但對(duì)所受教育缺乏性別意識(shí)關(guān)注。對(duì)一些傳統(tǒng)思想，女大學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的女性自強(qiáng)意識(shí)。如對(duì)“家庭中女比男強(qiáng)，好景不長(zhǎng)”，74.51%的表示“不同意”或“很不同意”;對(duì)“女性不適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”，89.46%的表示“不同意”或“很不同意”;對(duì)“干得好不如嫁得好”，78.03%的表示“不同意”或“很不同意”;對(duì)“女性與男性在社會(huì)中具有同等的競(jìng)爭(zhēng)力”，85.39%的表示“很同意”或“同意”?？墒菍?duì)所接受的教育，雖然對(duì)“在學(xué)習(xí)中是否能將潛能充分發(fā)揮出來”，有65.44%的表示“一部分能”，有19.97%的表示“不能”，但在課程設(shè)置是否需要考慮性別因素問題上，僅有18.77%表示“需要”。這說明，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于性別因素的忽視，使學(xué)生對(duì)所受教育缺乏性別意識(shí)關(guān)注。在這里，看似沒有歧視的男女平等，其實(shí)恰恰包含了忽視男女差別、不遵循其特定的生理心理特點(diǎn)開展教育，即承認(rèn)現(xiàn)存的以男性為中心的社會(huì)性別意識(shí)的合理性的不平等。

(六)對(duì)“性”的態(tài)度

1、科學(xué)地獲取性知識(shí)的途徑封閉，女大學(xué)生的性知識(shí)相對(duì)貧乏。從訪談中了解到，由于大部分女生來自農(nóng)村，信息閉塞，觀念落后，科學(xué)的性知識(shí)相對(duì)貧乏。有62.71%的同學(xué)認(rèn)為“科學(xué)性教育的途徑很封閉”，有27.46%的認(rèn)為“根本無法通過正當(dāng)渠道獲得性知識(shí)”。女大學(xué)生們認(rèn)為，性教育的內(nèi)容應(yīng)包括:的本質(zhì)、戀愛中的性倫理道德、戀愛的性心理、性生理和性醫(yī)學(xué)。

2、大部分同學(xué)對(duì)婚前性行為持謹(jǐn)慎態(tài)度，但少部分同學(xué)“無所謂”的態(tài)度也不容忽視。對(duì)婚前性行為，有56，39%的認(rèn)為“應(yīng)受道德譴責(zé)”，有20.75%的表示“只要雙方愿意就可以”，有15.79%的認(rèn)為“只要基于愛情就可以”。對(duì)非婚同居，有70.69%的表示“不贊成”，12.82%的表示“贊成”。在“你對(duì)正常情況下，婚前貞潔男女雙方都應(yīng)遵守”這一命題的回答中，有80.43%的“完全贊同”，但有16.66%表示“不贊同”或“無所謂”，有2.91%的認(rèn)為“對(duì)女的可以，男的則無所謂”。

(七)對(duì)“西部大開發(fā)”的態(tài)度

女大學(xué)生們對(duì)自己在西部大開發(fā)中的責(zé)任有一定的認(rèn)識(shí)，也充滿著信心和希望，但缺乏緊迫感和使命感。答卷顯示，對(duì)東、西部女青年的差距，絕大部分同學(xué)都有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為不僅有差距，而且差距很大。但對(duì)西部大開發(fā)，大多數(shù)同學(xué)是從局外人的角度，寄希望于政府的支持和幫助，或是輕描淡寫地表示希望西部大開發(fā)獲得成功。只有少部分同學(xué)把自己的命運(yùn)同縮小差距、同西部大開發(fā)緊密聯(lián)系在一起，表示要“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力縮小差距”。

二、對(duì)策與思考

1、減輕經(jīng)濟(jì)壓力，為女大學(xué)生成才解除后顧之憂。

由于家庭貧困，生活負(fù)擔(dān)重，使女大學(xué)生倍受經(jīng)濟(jì)困擾，不能安心學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)關(guān)注女大學(xué)生的生活困難，除發(fā)放國(guó)家助學(xué)貸款外，還應(yīng)多渠道幫助女大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)校應(yīng)多方籌措資金，建立多種獎(jiǎng)學(xué)金，提高獎(jiǎng)勵(lì)力度和廣度;努力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生既得到鍛煉，又能解決經(jīng)濟(jì)困難;積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委、政府和婦聯(lián)組織等部門的關(guān)心和支持，共同為女大學(xué)生成才掃除經(jīng)濟(jì)上的障礙。

2、尋找差距，樹立目標(biāo)，為女大學(xué)生成才指明方向。

調(diào)查表明，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性是影響女大學(xué)生潛能發(fā)揮的第一重要原因。為什么會(huì)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢?第一，認(rèn)為前途無望，得過且過。進(jìn)人師專就意味著當(dāng)一名中小學(xué)教師，而且極可能只是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師。鄉(xiāng)村教師社會(huì)地位，特別是經(jīng)濟(jì)待遇偏低的現(xiàn)狀，與大學(xué)生的就業(yè)期望形成強(qiáng)烈反差。一方面不情愿當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，一方面感到就業(yè)壓力大，能有工作就不錯(cuò)了。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使有些同學(xué)認(rèn)為，學(xué)好學(xué)壞區(qū)別不大，只求順利畢業(yè)。第二，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減輕，對(duì)自己放松要求?，F(xiàn)在專科畢業(yè)除專業(yè)課程外還要求英語和計(jì)算機(jī)過級(jí)，壓力并非不大，但與高考千軍萬馬過獨(dú)木橋而言，實(shí)在是小巫見大巫。而且在高校，教師不再緊追身后強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)也不在身邊時(shí)時(shí)要求，外界壓力小了，對(duì)自己的要求也就低了。第三，對(duì)合格教師的要求不甚明確，認(rèn)為教書識(shí)字是很容易的事，輕視師范技能基本功，過高估計(jì)自己的能力。

要幫助女大學(xué)生成才，就要讓其內(nèi)因充分發(fā)揮作用。首先，要引導(dǎo)、幫助學(xué)生找準(zhǔn)差距，明確方向。作為師專女大學(xué)生，要從這幾方面來找差距:自身素質(zhì)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的差距、自身素質(zhì)與合格教師的差距、自身素質(zhì)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)同齡青年的差距、自身素質(zhì)與理想成功人士的差距。特別是與合格教師的差距，要看到，作為未來的教師，在積淀自身“識(shí)、才、德”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加上一個(gè)“通”字，強(qiáng)調(diào)通識(shí)、通才、通德，應(yīng)該成為通人，成為比較全面發(fā)展的人。同時(shí)應(yīng)注重學(xué)術(shù)性和師范性齊頭并進(jìn)，既能承擔(dān)起具體的教學(xué)任務(wù)，又能站在理論的高度對(duì)專業(yè)和教育教學(xué)進(jìn)行把握和研究。其次，學(xué)校應(yīng)為在校學(xué)生創(chuàng)造獲得多種技能、提高學(xué)歷層次的渠道和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在?？飘厴I(yè)后可進(jìn)人更高層次學(xué)校深造，或是獲得自考本科文憑。除保送讀本科外，還可為在校學(xué)生參加自考本科、“專升本”考試提供輔導(dǎo)和相關(guān)服務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次攀登。讓學(xué)生看到，雖然在專科學(xué)校，但只要自己努力依然可以成才。

3、加強(qiáng)思想政治教育，確保女大學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)主義事業(yè)有用的人才。

針對(duì)女大學(xué)生信任黨，積極向黨組織靠攏，同時(shí)理想信念不夠堅(jiān)定，理論的深層次把握有待深人的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。黨組織要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的培養(yǎng)，采取交給任務(wù)、加強(qiáng)培訓(xùn)等多種方式加以考察和培養(yǎng)。要不斷改進(jìn)“兩課”教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)“兩課”教育教學(xué)和思想政治工作的時(shí)代感以及針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性;要結(jié)合新形勢(shì)新要求，結(jié)合大學(xué)生普遍關(guān)心的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題，大力加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)工作;要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織和引導(dǎo)，幫助她們歷史地、辯證地、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象;要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持用馬克思主義占領(lǐng)高校思想陣地;要大力推進(jìn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生心理健康教育等工作，幫助女大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)她們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?？傊_保女大學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)主義事業(yè)有用的人才。

4、開設(shè)性別教育課程，全面發(fā)掘女性潛能，促進(jìn)女大學(xué)生成才

性別教育是指承認(rèn)和重視男女兩性之間的差異，并針對(duì)女性的生理、心理特點(diǎn)設(shè)置學(xué)科和課程，為女性的成一長(zhǎng)提供幫助和引導(dǎo)。目前，美國(guó)女性性別教育學(xué)科有793門，而我國(guó)才剛剛起步，于2002年2月在上海7所高校試點(diǎn)開設(shè)。上海市婦聯(lián)和市教委首批確定的4門性別教育課程為《性別學(xué)概論》、《女性心理與成才》、《情感、戀愛與婚姻》和《婚姻、家庭與經(jīng)濟(jì)》。開展性別教育，可以使女大學(xué)生對(duì)自己將要擔(dān)任的社會(huì)角色和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有比較清楚的認(rèn)識(shí);可以對(duì)女大學(xué)生普遍感到的職業(yè)角色和性別角色的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她們擺脫困境;可以對(duì)女大學(xué)生全面開展“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的教育，幫助她們樹立良好的性別意識(shí)，自覺抵制個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的侵襲;可以強(qiáng)化其自我開發(fā)、自我設(shè)計(jì)的主體意識(shí)，發(fā)掘女大學(xué)生的性別優(yōu)勢(shì)，幫助女大學(xué)生樹立自信心、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于邊疆少數(shù)民族地區(qū)的師專女大學(xué)生而言，開設(shè)性別教育課程顯得尤為緊迫和重要。

第一，作為接受高等教育的女大學(xué)生，雖然沒能進(jìn)人一流大學(xué)學(xué)習(xí)，但她們大多是當(dāng)?shù)氐馁?。調(diào)查顯示，作為女大學(xué)生，有9.15%的在當(dāng)?shù)貙儆凇昂芟『?，是第一個(gè)女大學(xué)生”，有23.21%的屬于“很不容易，是極少數(shù)女大學(xué)之一”。她們能有機(jī)會(huì)接受高等教育是相當(dāng)不容易的。作為來自農(nóng)村、來自邊疆少數(shù)民族地區(qū)的女性，接受高等教育不僅能提高她們自身的素質(zhì)和社會(huì)地位，而且她們所樹立的女性新形象，她們的意識(shí)、觀念和行為，將極大地影響和帶動(dòng)當(dāng)?shù)亍⑸磉吪缘挠X醒和進(jìn)步。

第二，作為未來的中小學(xué)教師，將走向教育教學(xué)第一線，直接影響下一代的成長(zhǎng)，關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)的提高。西部大開發(fā)要獲得成功，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)人才，基礎(chǔ)教育是根本。作為師專女大學(xué)生，進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)較差，畢業(yè)后卻得執(zhí)教三尺講臺(tái)，這就決定了在校教育困難大、任務(wù)重、意義遠(yuǎn)。因此，師專女大學(xué)生必須得到最好最有效的在校教育，而開設(shè)性別教育課程，激發(fā)女性自強(qiáng)、自立意識(shí)，發(fā)掘潛力，是促進(jìn)女大學(xué)生盡快成長(zhǎng)成才的有效可行之途徑。

第三，從女性的性別角色來看，女大學(xué)生不僅要成為教師，還要成為母親，要面對(duì)戀愛、結(jié)婚、生育。女性生理、心理是否健康將嚴(yán)重影響事業(yè)發(fā)展和家庭幸福。而開展性別教育，讓女大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必備的生理心理知識(shí)，養(yǎng)護(hù)練就健康的體魄，才能為其開創(chuàng)事業(yè)、營(yíng)造幸福美滿的家庭奠定基礎(chǔ)，才能為其成才提供有力的保障。

文山師專女大學(xué)生，大多來自貧困的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)困難，基礎(chǔ)較差，同時(shí)又將回到農(nóng)村擔(dān)當(dāng)起任務(wù)最重的基礎(chǔ)教育工作。而作為接受高等教育的女性，時(shí)代又賦予了她們提升婦女素質(zhì)和社會(huì)地位的重?fù)?dān)。歷史的重任，急需她們成才，要求她們?cè)谠谛W(xué)習(xí)期間有一個(gè)質(zhì)的飛躍，因此，她們需要得到最好最有效的教育，需要得到社會(huì)更多的關(guān)心和關(guān)注。

注釋:

①陳瑜.性別教育將在上海市7所高校試點(diǎn)開設(shè)并納人學(xué)分制.解放日?qǐng)?bào)，2001-12-14.

參考文獻(xiàn):

〔1〕顧曉波.面向21世紀(jì)上海女性高等教育研究報(bào)告(人大復(fù)印報(bào)刊資料)〔J〕.高等教育，2001，(7).

〔2〕劉永琴.當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況及對(duì)策(人大復(fù)印報(bào)刊資料)〔J〕.思想政治教育，2001，(10).

〔3〕文韶等.“十五”系列談—加強(qiáng)和改進(jìn)師范教育(人大復(fù)印報(bào)刊資料)〔J〕.高等教育，200l，(11).

【論文關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀女大學(xué)生文山師專性別教育

【論文摘要】通過問卷調(diào)查和訪談，從七個(gè)方面調(diào)查了文山師專女大學(xué)生的現(xiàn)狀，并針對(duì)女大學(xué)生貧困面大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等情況，提出了減輕經(jīng)濟(jì)壓力、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)思想政治教育和開設(shè)性別教育課程，以發(fā)掘女性潛能、全方位促進(jìn)女大學(xué)生成才的對(duì)策思考。