導語：網(wǎng)絡語言對中學語文教學的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在網(wǎng)絡越來越普及的今天，人們能夠利用網(wǎng)絡進行廣泛而便利的聯(lián)系，一條信息，一個詞匯借助網(wǎng)絡可以在很短的時間內(nèi)流傳并產(chǎn)生很大影響。中學生接受和學習網(wǎng)絡語言的能力更強，也容易受到網(wǎng)絡語言的影響，因此，語文教師要采取有效方法，使網(wǎng)絡語言成為提高學生語文學習能力的助推器。

關(guān)鍵詞：中學語文；語言教學；網(wǎng)絡語言

語文學習主要是通過聽、說、讀、寫的形式，利用語文教材鍛煉學生的審美能力，增加他們的情感體驗，從而幫助學生形成獨立的人生觀、價值觀、世界觀等。語文學習就是語言學習，在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡語言對語文教學的各個環(huán)節(jié)都有滲透和影響，本文中所指的網(wǎng)絡語言就是網(wǎng)民在虛擬平臺上使用的語言，下面將談談其對中學語文教學的影響。

一、網(wǎng)絡語言對中學生口語交際能力的影響

語文課程標準要求中學生能夠有耐心地、專注地去傾聽，能根據(jù)對方的說話態(tài)度、面目表情、手勢等，理解對方想要表達的觀點和意圖等；在上課學習和日常交談中能夠自信地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題，網(wǎng)絡語言的簡潔性、創(chuàng)新性、形象性都符合口語交際的要求。中學生通過網(wǎng)上聊天，可以鍛煉組織語言的能力和理解力。網(wǎng)絡語言豐富了中學生的詞匯，有利于他們的語言積累，為培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡語言能吸引中學生的注意力，而且同學們之間的交流溝通更沒有障礙，為口語交際提供了動力。但是網(wǎng)絡語言也具有隨意不規(guī)范性、低俗不文明的特點，不符合言語規(guī)范，不利于中學生的身心健康發(fā)展。中學生的思維活躍、自主性和創(chuàng)造能力都非常強，容易創(chuàng)造新的語言，對語言的感悟力和運用能力較強，這是他們的優(yōu)點也是他們的缺點，怎么利用好其優(yōu)點進行創(chuàng)造學習，需要教師多方面的引導，如讓網(wǎng)絡語言成為培養(yǎng)學生口語交際能力的有利因素。

二、對中學生寫作能力的影響

網(wǎng)絡語言的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語言文字注入了一股新的源泉，帶來了新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡語言中不乏優(yōu)雅、生動個性的詞匯，如且行且珍惜、氣質(zhì)、穿越、本宮等，中學生吸取了這些詞匯，不僅豐富了詞匯量，也增強了他們的寫作表達的生動性。這些個性生動、幽默詼諧的語言，符合學生的求異心里，增強了他們對寫作的興趣，也提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。這些個性鮮明、生動有趣的的詞匯對中學生減少寫作束縛、自由創(chuàng)新表達起到了推動作用，《義務教育課程標準》中指出：減少學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和創(chuàng)意的表達，鼓勵學生寫想象中的事物；積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)學生寫作興趣。網(wǎng)絡語言對學生寫作提供幫助的同時也帶來了一些弊端，如網(wǎng)絡語言中出現(xiàn)了很多低級、粗俗、不文明的垃圾語言，中學生正處于從兒童到成年人的過渡期，好奇心和模仿力強，加上其思辨能力還不成熟，而且網(wǎng)絡語言頻頻出現(xiàn)在各大媒體報道和綜藝節(jié)目上，使中學生把其當作了經(jīng)典，當成了正確的語言，致使學生的作文里經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的形式：“漢字+英文+數(shù)字+符號”，而且口語化嚴重，有些學生的作文中還帶有低俗的詞匯，這大大影響了中學生語文素養(yǎng)和寫作能力的提高。

三、對中學生審美的影響

中學生在審美感知上是靈敏的，但由于他們的審美經(jīng)驗不足，加上閱歷淺量，在美的感悟和理解上存在著偏差。流行的網(wǎng)絡語言很容易對學生的審美心理產(chǎn)生沖擊，中學生的接受能力快、模仿性強，而且他們還沒有形成科學的審美標準，有時以丑為美，以惡為善，影響了他們審美心理的完善。隨著生理和心理的不斷發(fā)展，中學生的審美想象更多地是體現(xiàn)在創(chuàng)造力上，他們的思維活躍、追求個性、創(chuàng)造力強，有時會冒出一些匪夷所思的觀點，網(wǎng)絡使他們有了發(fā)展的空間，但又讓他們變得肆無忌憚。比如，網(wǎng)絡語言中低級粗俗的語言對中學生的創(chuàng)造想象產(chǎn)生了潛移默化的影響，使他們的創(chuàng)造出現(xiàn)偏差，審美想象力低俗。審美情感是人對客觀事物有感而發(fā)的一種心理體驗，中學生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，叛逆心強，在遇到一些不順心的事情時通常會使用網(wǎng)絡中的低俗語言進行紓解，審美情感不成熟。

四、引導中學生正確認知網(wǎng)絡語言

首先，在語文教學中明確語言的規(guī)范性。語言規(guī)范并不是一成不變的，會隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展的，新的語言現(xiàn)象，經(jīng)過長時間的使用，也就約定俗成的形成了新的規(guī)范，但是也有一定的條件限制，如一些粗俗用語等不在規(guī)范內(nèi)。在語文教學中，教師應明確告訴學生使用不規(guī)范語言的危害，以及如何規(guī)范使用語言，幫助他們形成語言使用的規(guī)范認知，進而從訓練識字音、辨字義入手培養(yǎng)學生的語感，增強他們的語文素養(yǎng)。采取諸如此類的教學方式，以學生為主體，帶他們領(lǐng)略漢語言文字的魅力，會對學生的語言使用起到一定的規(guī)范作用。其次，引導學生學會甄別網(wǎng)絡語言。如今，網(wǎng)絡語言以勢不可擋的趨勢進入了學生的日常生活中，正悄悄地改變著他們的語言習慣，改變著他們的思想觀和價值觀。青少年時期，學生的身心發(fā)展尚未成熟，極易受到不規(guī)范語言的影響，進而導致他們的語言表達略顯暴力和粗俗。因此，如何甄別、選擇和使用網(wǎng)絡語言是青少年必備的能力之一。那么，怎樣加以引導，讓學生學會甄別網(wǎng)絡語言、使用正確規(guī)范的網(wǎng)絡用語呢？首先，教師應擴大知識面，對網(wǎng)絡語言有一個正確的認識，再根據(jù)學生日常使用網(wǎng)絡語言的現(xiàn)狀，給予合理的分析指導，讓學生真正了解網(wǎng)絡語言。其次，在語文教學中，教師要有意識地對學生進行德育和美育的教導，以網(wǎng)絡語言為例進行教導，對癥下藥，讓學生逐漸學會對網(wǎng)絡語言進行甄別，并且自覺地摒棄粗俗的網(wǎng)絡用語。最后，存在即合理，網(wǎng)絡語言作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的合理性。網(wǎng)絡語言的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生途徑多種多樣，其形象生動的表達效果，滿足了網(wǎng)民交流的需要，并豐富了漢語詞匯，也為外來詞匯的融入創(chuàng)造了契機。中學生的身心發(fā)展還不成熟，缺乏自控力和辨別力，在網(wǎng)絡的洪流中容易迷失自己，對事物的判斷出現(xiàn)偏差。因此，教師應該加強指導和教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們在學習中領(lǐng)悟和成長。同時教師也應該引導和規(guī)范學生學會甄別網(wǎng)絡語言，對網(wǎng)絡語言形成正確的認識，加強對不良網(wǎng)絡語言的抵制力，摒棄粗俗網(wǎng)絡用語，使他們成為德智體美勞俱全的優(yōu)秀學生。

作者:李平 單位:河北省寧晉縣唐邱鄉(xiāng)唐邱中學

參考文獻：

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