導(dǎo)語：提升學(xué)生語文素質(zhì)的看法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1初中語文教學(xué)必須樹立素質(zhì)教育思想

作為初中語文教育工作者必須樹立這樣一個觀念:人人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語文，人人應(yīng)當(dāng)學(xué)好語文。語文知識的掌握和能力的培養(yǎng)在每個人生活中必不可少，既不能把語文教學(xué)單純地為升學(xué)服務(wù)，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，妨礙學(xué)生的全面提高和全面發(fā)展，也不能單純地為培養(yǎng)少數(shù)幾個“尖子”，讓大部分學(xué)生成為陪讀者，應(yīng)把語文教學(xué)的主要精力，投入到每一個學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都能學(xué)，都會學(xué)，讓每個學(xué)生都具備基本語文素質(zhì)，這種“一切為了學(xué)生學(xué)好語文”與“為了一切學(xué)生學(xué)好語文”的素質(zhì)教育觀念的樹立至關(guān)重要:

1．1制訂好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)要使每個學(xué)生都喜歡語文，其中一個重要因素是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。要使學(xué)生學(xué)得會，能掌握，就需要從學(xué)生的實際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要有層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和提高。

1．2要重視教學(xué)效果初中語文在實施素質(zhì)教育時，要想提高教學(xué)效率，就要及時了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。教師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業(yè)批改、單元測試等方法。這樣能做到“顧兩頭，促中間”，使基礎(chǔ)好的學(xué)生保持穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的學(xué)生能有明顯的提高，使全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步。

1．3不斷改進(jìn)教法和學(xué)法一方面，教無定法，初中語文教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的最后辦法是設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。教師要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，如可采用“設(shè)疑激趣法”，因為“設(shè)疑”是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，有疑才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

2應(yīng)注重語文教學(xué)法的德育功能

素質(zhì)教育重要的一點是要教會學(xué)生做人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而初中階段是學(xué)生思想道德逐漸成型的關(guān)鍵時期，利用德育教育的主陣地———教學(xué)活動、德育教育的主渠道———所有學(xué)科課堂進(jìn)行德育教育和滲透至關(guān)重要。初中語文教師要利用語文學(xué)科本身作為載體對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育:

2．1教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字我們應(yīng)該教育學(xué)生:一個人能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，就是熱愛祖國的表現(xiàn)，是維護(hù)民族尊嚴(yán)的表現(xiàn)。也應(yīng)使學(xué)生明白:我國的語言文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從甲骨文算起，三千多年一直保持統(tǒng)一、穩(wěn)步演變，這是全世界獨一無二的;我國的語言文字使用廣，占全世界人口的近四分之一，東亞、東南亞的一些國家語言文字就直接受到漢語文的影響;漢語又是世界上最發(fā)達(dá)最優(yōu)美的語言之一，漢字的音、形、義相結(jié)合的優(yōu)越性為世界所公認(rèn)，是聯(lián)合國的五種語言之一等等。

2．2利用語文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國的錦繡河山祖國河山在初中語文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風(fēng)光誘人，美不勝收:范仲淹筆下的春和景明的“洞庭湖”，煙波浩渺，岸芷汀蘭，讓人心曠神怡;劉鶚攝下的澄明如鏡的“大明湖”，湖光山色，蘆花搖曳，使人嘆賞不絕;老舍描繪的鮮花遍地的“五月的青島”，鳥語花香，眼明神爽，令人陶醉其中;宗璞勾勒的綠意逼人的“西子湖”，山色空蒙，水光瀲滟，叫人流連往返，一幅幅烙上“中國心”的畫卷印入學(xué)生的腦海，影響他們，使他們成為熱愛祖國的人。

2．3教育學(xué)生熱愛祖國的悠久的歷史文化，學(xué)國的英雄人物我國從黃帝算起，已有近五千年的悠久歷史，在這漫長的歷史演變中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文化和精神文明。初中語文教材中許多課文來自古典名著，它們真正的記載了我國古代文明發(fā)展的史實:如《活版》中記載的“活字印刷術(shù)”為我國宋代畢昇首創(chuàng)，它對世界文化傳播做出了不可磨滅的貢獻(xiàn);《中國石拱橋》中“長虹臥波”的趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民高超的建筑藝術(shù)，至于在語文教材中比比皆是的古典文學(xué)藝術(shù)中那膾炙人口的唐詩、宋詞、元曲、明清小說，更是讓人一唱三嘆，蕩氣回腸，沉浸其中，潛移默化地接受愛國情操的熏陶。在我國的歷史長河中，還涌現(xiàn)出了大批的民族英雄、愛國志士、偉大人物，我們初中語文教育工作者要善于用英雄之魂塑造學(xué)生的靈魂，發(fā)揚(yáng)榜樣的無窮力量，鞭策學(xué)生走上愛國主義道路:“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，處理國事，盡心盡責(zé)，報國之心何等忠貞;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“不以物喜，不以己悲”，憂國憂民之心何等誠摯;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，面對誘降，視死如歸，愛國之心何等壯烈。語文教師就是要通過教學(xué)，讓這些英雄人物深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生做一個堂堂正正的中國人，隨時準(zhǔn)備報效祖國。

3加強(qiáng)語文教學(xué)中人文教育

人文教育就是要教育人正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家庭、集體、社會、國家乃至自然的關(guān)系，正確理解個人所承擔(dān)的責(zé)任，并不斷追求個人道德和精神上的完善。語文作為人文科學(xué)的一個重要組成部分，有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材:《論語》使學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?《種一片太陽花》令學(xué)生了解“個人只有融入集體，事業(yè)才能長盛不衰”的含義;《散步》叫學(xué)生曉諭“扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任”的內(nèi)涵。語文教師應(yīng)通過語文教材去啟迪學(xué)生感悟人類的價值觀念，去體會人類的美好情操，使學(xué)生成為一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，一個純粹的人，一個有責(zé)任感的人，一個對國家對社會有貢獻(xiàn)的人。