導語：城鄉(xiāng)小學語文教育公平分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在信息教育實施之前，學習效率相對比較低下，學生大多只能接觸到教材上的內(nèi)容，對外界有用知識的獲取有限，信息技術(shù)普遍應用于小學教育之后學生的知識面得到了拓寬，但是城鄉(xiāng)兩者小學語文教育的公平問題也更加的明顯，文章重點的研究內(nèi)容是信息技術(shù)背景下城鄉(xiāng)小學語文教育的公平問題，結(jié)合信息化時代背景進行系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教育公平；信息技術(shù)；城鄉(xiāng)兩地

信息技術(shù)對于教育來說有著明顯的優(yōu)勢，有助于提升學生的學習效率和個人素養(yǎng)，國家對于信息化教育的推進工作有著明確的指示，全國范圍的小學教育也逐步向著教育信息化的方向深化?？傮w來說，信息技術(shù)的發(fā)達讓學生的學習免去了很多麻煩，通過多媒體教學和網(wǎng)絡圖書館等教學方法使得學生的知識面得到很大程度的拓展，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，由于不再只是面對枯燥的教材學習內(nèi)容，學生對于知識點的理解和掌握更加得心應手，教師在教學課堂中的內(nèi)容安排也更加靈活多變，更加豐富[1]。但是對于小學語文教育來說，由于教育資源配置的差異和學生個人素質(zhì)的差異而導致的城鄉(xiāng)地區(qū)的教育不公平問題卻遲遲沒有得到很好地解決，舉個最簡單的例子，某一小學考試作文題目為“由大學生舉報父親高速公路上打電話而引發(fā)的思考，給父親寫一封交通安全有關(guān)的信”，這一題目要求學生了解相關(guān)的調(diào)整公路交規(guī)，而農(nóng)村學生有相當一部分人次接觸此方面較少，很容易產(chǎn)生題目理解困難的情況。

1城鄉(xiāng)小學語文教學的差異

1.1教育經(jīng)費差異

經(jīng)濟是一個地區(qū)的基礎(chǔ)，一個地區(qū)的發(fā)達情況往往決定了其教育支出是否充足。當教育經(jīng)費得到了保障之后，相應的軟硬件環(huán)境也會完善，城鄉(xiāng)地區(qū)的語文教學差異首要表現(xiàn)的就是教育經(jīng)費上的差異。眾所周知，在發(fā)達地區(qū)的小學語文教育水平更高，這不僅是因為由于優(yōu)遇優(yōu)而可以吸引更多優(yōu)秀的教師，還因為學生所面對的學習環(huán)境好，教師的教育理念往往更加先進，教學方法也更加科學。而在大部分農(nóng)村地區(qū)，剛剛趕上信息化教育的步伐，教師的教學思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，很多教師仍然是將成績提升作為首要的教學目的，學校也忽略了其他課程的安排，閱讀課和活動課次數(shù)明顯不足。除了政府方面的教育經(jīng)費投入，導致城鄉(xiāng)小學語文教育公平差異的另外一個主要原因是學生家長在孩子身上的教育投入，城市地區(qū)的家長更有能力為孩子的小學語文教育付出更多的財力，為他們報考書法興趣班、作文興趣班等等，而農(nóng)村的孩子則沒有太多的機會接觸這些校外輔導，從而導致了兩者語文學習水平上的差異[2]。

1.2師資力量差異

教育的本身離不開學生和教師，此二者是教育的最基本構(gòu)成元素。目前城鄉(xiāng)地區(qū)的師資力量差距比較大，城市地區(qū)的教師水平和結(jié)構(gòu)安排都明顯優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有多方面，其中最主要的方面是城市的生活條件和基礎(chǔ)設(shè)施較農(nóng)村更加優(yōu)秀，很多大學畢業(yè)生為了日后的發(fā)展首先考慮的往往都是去城鎮(zhèn)地區(qū)就業(yè)，只有極少數(shù)的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村中教學，這一根本原因?qū)е铝宿r(nóng)村小學很難招到優(yōu)秀的年輕教師。另一個問題是農(nóng)村小學教師的年齡以及性別結(jié)構(gòu)問題，根據(jù)多方調(diào)查顯示，農(nóng)村教師的老齡化問題比較嚴重，很多較貧困地區(qū)很難吸收年輕教師，教師的老齡化問題往往會導致整體的教學觀念難以跟得上時代的步伐，推進信息化教育困難。而城市小學在此問題上要好得多，大量的年輕教師在工作上更有活力，在教學方法上也更容易做到推陳出新，故而整體的教學水平在不斷的上升之中[3]。

1.3基礎(chǔ)設(shè)施差異

導致基礎(chǔ)設(shè)施的差異最根本的原因還是不同城區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件較差，地方政府很難在教育上投入大量的資金來搞基礎(chǔ)建設(shè)，通常只能滿足國家公布的現(xiàn)行要求。所以農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)的小學語文教學環(huán)境存在著不公平性，農(nóng)村小學的多媒體教室較少，在開展教育戲劇和多媒體教學等先進教學工作時會遇到不小的困難，教師可支配的教學資源也較少，基礎(chǔ)很多地區(qū)的小學語文教學出現(xiàn)排隊使用多功能教室的情況?；A(chǔ)設(shè)施的差異一方面引發(fā)了小學語文教育的公平問題，另一方面也反映出了我國不同地區(qū)教育水平的差距。

2實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平的措施

2.1建立信息化小學教育平臺

在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)信息化教育被早早地引入，信息化教育的優(yōu)勢也得到了明顯地發(fā)揮。由于信息化教育手段使用較早，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對教學設(shè)施的要求比較高，更有利于落實全國的相關(guān)教育政策，而農(nóng)村地區(qū)在推進國家信息化教育政策時首先要解決的問題便是網(wǎng)絡接入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題，這也就導致了農(nóng)村地區(qū)的信息化教育步伐也落后于城市地區(qū)一大截。想要解決這一問題，國家可以建立信息化小學教育平臺，由政府來提供相應的技術(shù)平臺，讓小學語文教育改變目前的狀況。教育公平問題出現(xiàn)的原因之一是信息不對稱，城市地區(qū)的小學生所能接觸到了事物比農(nóng)村地區(qū)的小學生多，對事物的理解能力和認知能力自然也要高出很多，信息化小學教育平臺的使用有望解決這一信息差異現(xiàn)象，通過教育平臺的使用，農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學內(nèi)容可以更大程度上的與城市教學內(nèi)容保持一致，城鄉(xiāng)地區(qū)的小學教師也有更多的交流空間，相互學習更加科學的教學方法。利用現(xiàn)代化的教學平臺也可以激發(fā)學生的學習潛力，讓其更加主動地投入到學習之中。所以，政府要加大語文教育平臺的投資力度，對農(nóng)村的教學設(shè)施盡快完善，結(jié)合信息化教學手段來促進農(nóng)村小學語文教育的發(fā)展。

2.2加強優(yōu)質(zhì)教師的培訓，加強當?shù)亟處熑瞬艃?/p>

城鄉(xiāng)小學語文教學出現(xiàn)的問題也反映出了兩地師資隊伍的水平差異問題，城市地區(qū)的教師水平也遠遠高于農(nóng)村地區(qū)[4]。由于客觀原因的存在，農(nóng)村地區(qū)想要吸引更多優(yōu)秀年輕教師就要從當?shù)亟處熑瞬艃淙胧?，在當?shù)氐母咝Ｖ薪⒔處熑瞬呕?，定向培訓?yōu)質(zhì)教師隊伍。比如在本地的師范類大學中可以制定定向就業(yè)計劃，激勵學生在畢業(yè)之后服務于本地的教學工作。同于，對于在崗的教職工也要加強專業(yè)知識和教學能力方面的培訓，提供更多的與城市教師合作交流的機會，必要時可以安排農(nóng)村教師去城市中進行教學體驗，學習城市地區(qū)更加先進的教學方法。政府在引入信息化教育平臺的同時，也要加強教師隊伍的培訓工作，安排專業(yè)人員對設(shè)備的使用和教學內(nèi)容的安排進行專業(yè)培訓，由于農(nóng)村地區(qū)的教學發(fā)展比較落后，借鑒城市中的先進教學模式也不失為一個很好的方法。

2.3拓展學生思維，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才

城鄉(xiāng)小學語文教育的公平問題不僅體現(xiàn)在教育資金和教師隊伍水平的差異上，還體現(xiàn)在學生培養(yǎng)方向的問題上，城市地區(qū)的小學生素質(zhì)培養(yǎng)相較于農(nóng)村地區(qū)更加地全面。在小學語文教育上，城市地區(qū)更加注重學生的多方面能力發(fā)展，寫作水平、交流能力、閱讀理解能力和書寫能力都是城市小學語文教育的重點內(nèi)容，這些教學內(nèi)容沒有根本的區(qū)別，城市的學生往往會得到更加全面的發(fā)展。而農(nóng)村地區(qū)由于多方面的原因，小學語文教育內(nèi)容發(fā)展不均衡，學生獲得的能力提升只局限于知識記憶，教師往往只要求學生熟練掌握考試知識點，而忽略了其他能力的培養(yǎng)。所以農(nóng)村小學語文教育要從多方面加以改進，在信息化教育背景下，通過創(chuàng)新的教學模式來提升學生的閱讀能力和交流能力，同時也要培養(yǎng)學生的理解能力，農(nóng)村小學語文教育要結(jié)合信息化教育背景，使用多媒體教學、戲劇教育等方法豐富語文課堂內(nèi)容，全面落實我國的核心素養(yǎng)教學要求，通過教學方法來消除城鄉(xiāng)之間的小學語文教育差異，實現(xiàn)教育公平。

3結(jié)束語

小學語文是小學教學的基本內(nèi)容，由于城鄉(xiāng)兩地的經(jīng)濟發(fā)展差距而導致了教育公平問題是目前迫切需要解決的問題，加強農(nóng)村小學基礎(chǔ)建設(shè)、加大教育資金投入是可以解決這一問題的根本手段。除此之外，加強教師隊伍的培訓以及建立信息化教學平臺也不失為很好地解決策略，總之想要實現(xiàn)小學語文教育公平是一個緩慢的過程中，需要長時間的不斷努力，更要根據(jù)不同地區(qū)的實際情況來制定科學的工作內(nèi)容規(guī)劃。

參考文獻：

[1]何曉倩.淺談農(nóng)村小學語文教育的不足與解決策略[J].北極光，2018，(07)：129-130.

[2]陳建平.信息技術(shù)環(huán)境下的城鄉(xiāng)小學語文教育公平探究[J].小學生作文輔導(讀寫雙贏)，2017，(08)：70.

[3]王鳳秋，曲莉莉.小學語文教科書內(nèi)容公平性問題探析[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，31(05)：20-22.

[4]王麗娟.教育公平視角下的小學語文課堂提問研究[D].天津：天津師范大學，2013.

作者：龔常軼 單位：荊楚理工學院