導(dǎo)語(yǔ)：探求培育低段學(xué)生寫(xiě)話的興趣和能力論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：寫(xiě)話，對(duì)于低段學(xué)生是一片空白，老師利用學(xué)生純真的童心，豐富的想象，加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們將自己所見(jiàn)、所做、所想用文字（或拼音）表達(dá)出來(lái)，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的興趣與能力培養(yǎng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo)激勵(lì)

一談到寫(xiě)話，很多學(xué)生就感到困難，學(xué)生怕寫(xiě)，不樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)話對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，這些現(xiàn)象不能不引起我們的重視。我認(rèn)為在小學(xué)低段，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，為今后的中高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)，那么，怎樣讓我們的學(xué)生改變這種心理，培養(yǎng)他們寫(xiě)話的興趣和能力呢？面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我想略談一些我的粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，放在作文教學(xué)的重要位置上，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！芭d趣是最好的老師”，這已成為大家的共識(shí)，寫(xiě)話也是這樣，我們要首先消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的神秘感，讓學(xué)生們樂(lè)于去寫(xiě)，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)話發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的內(nèi)在要求，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣呢？有些老師對(duì)剛學(xué)寫(xiě)作的小朋友就提出：“圍繞中心，選取材料，進(jìn)行寫(xiě)作”的要求，學(xué)生還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種心理下，寫(xiě)話自然成了一件非常痛苦的事情，對(duì)于剛開(kāi)始寫(xiě)話的小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，有利于點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)話的興趣。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物。還可以在低段的寫(xiě)話中，采用先畫(huà)圖再看圖寫(xiě)話的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，也可結(jié)合音樂(lè)想象，再把自己想象到的畫(huà)面，想到的一切寫(xiě)下來(lái)?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇袩o(wú)學(xué)習(xí)興趣，是能不能學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的前提，因此，有無(wú)寫(xiě)話的興趣是寫(xiě)話的關(guān)鍵所在。

2.善于引導(dǎo)學(xué)生在靈活的觀察中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)話素材

生活是豐富多彩的，學(xué)生寫(xiě)話的源頭是生活，我們光憑課堂上來(lái)豐富學(xué)生的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然而流不停。這就形象地說(shuō)明了生活與寫(xiě)話的密切關(guān)系。我們的學(xué)生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞?！边@就需要教師有目的地去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們觀察，體驗(yàn)生活，到生活中去積累材料，做個(gè)生活的有心人。我們都知道孩子的天性是好玩、好問(wèn)、好動(dòng),我們要使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。他們對(duì)于這精彩的萬(wàn)千世界有著共同的吸引力，地上的小螞蟻，他們會(huì)蹲在那里看個(gè)大半天，地上的小石子會(huì)成為他們研究的話題，各種顏色的蝴蝶也會(huì)讓他們討論不休。這時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀察，如：讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過(guò)程，了解螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)等。并指導(dǎo)他們將觀察到的說(shuō)出來(lái)，最后試著去寫(xiě)一寫(xiě)。

有時(shí)我們也可以根據(jù)需要，為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活，提供寫(xiě)話的素材，領(lǐng)進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起他們對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。如：寫(xiě)話教學(xué)《購(gòu)物》，對(duì)于購(gòu)物，學(xué)生并不陌生，但是，在購(gòu)物的過(guò)程中怎樣才能做到表達(dá)清楚、完整、講文明禮貌呢？在教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情景，在教室里設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，由學(xué)生扮演售貨員和顧客，在練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的對(duì)話、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，表演后讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，這樣不但提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也提高了他們的寫(xiě)話能力。很多學(xué)生總覺(jué)得生活總是一天天的重復(fù)，沒(méi)有什么值得寫(xiě)的內(nèi)容，老師和學(xué)生平時(shí)在一起時(shí)，應(yīng)隨時(shí)注意留心學(xué)生生活中有意義的內(nèi)容，并隨時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中的一點(diǎn)一滴，只要你用心去思考，觀察，用心去記錄，都是很好的寫(xiě)話題材。

3.評(píng)改時(shí)，多多激勵(lì)，強(qiáng)化寫(xiě)話的動(dòng)力

教師在評(píng)改學(xué)生的寫(xiě)話時(shí)，要從批評(píng)的趨向改為贊賞的趨向，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)話的積極性。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！遍L(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐也證明，教師用裁判式的方式來(lái)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)話，無(wú)論是詳細(xì)批改，還是粗略批改，都引不起學(xué)生的興趣。我們的寫(xiě)話教學(xué)需要我們走進(jìn)孩子的心靈，每當(dāng)他們完成一篇寫(xiě)話之后，作為學(xué)生，此時(shí)是多么想體驗(yàn)勞動(dòng)后的收獲，就是差的學(xué)生也有同樣的心理，他們希望的是就是在此時(shí)能得到老師的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，如果我們用裁判式的話語(yǔ)，就會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)話的積極性，易使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生恐懼的心理，所以在評(píng)改寫(xiě)話時(shí)，盡可能挖掘?qū)懺捴械拈W光點(diǎn)，多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話，特別是對(duì)那些寫(xiě)得不好的學(xué)生，我們可用商量、討論式的口氣去講評(píng)，以不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為前提。對(duì)于剛剛開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)話的學(xué)生，也許寫(xiě)出來(lái)的句子和教師的要求不相符合，也許是漏洞百出，語(yǔ)句不通順，有時(shí)甚至根本看不懂他在寫(xiě)什么，這時(shí)教師也不能操之過(guò)急，要激發(fā)起他們的寫(xiě)話信心和欲望，讓他們不再有畏懼心理，愿意寫(xiě)，敢于寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。所以，我們應(yīng)該用“放大鏡”去尋找出他的一、兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)，那怕是一個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得正確，都應(yīng)該加以贊賞。應(yīng)該在每次寫(xiě)話后都有一個(gè)優(yōu)秀作品欣賞的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生寫(xiě)話欣賞，對(duì)寫(xiě)得好的寫(xiě)話，給全班同學(xué)朗讀，一開(kāi)始，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中學(xué)生的點(diǎn)評(píng)水平有了大大地提高，組織大家評(píng)議好在哪，然后分別給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這種交流的方法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話水平的提高是很有幫助的。有時(shí)還會(huì)選出一些佳作張貼上去，讓全班的同學(xué)都來(lái)當(dāng)讀者，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的自信心。寫(xiě)話的評(píng)價(jià)影響到學(xué)生的興趣，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，老師不要吝嗇自己的好話。公務(wù)員之家

作為一名低段語(yǔ)文教師，在寫(xiě)話的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得我們教師應(yīng)該不斷了解學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)話熱情，隨著學(xué)生寫(xiě)話興趣的提高，與寫(xiě)話自信心的加強(qiáng)，隨著學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察生活，不斷積累素材，加上教師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，久而久之，我們的學(xué)生就會(huì)從懼怕寫(xiě)話轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)上寫(xiě)話，樂(lè)于寫(xiě)話。