導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文教學(xué)中生本理念探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:生本理念倡導(dǎo)的是真正以學(xué)生為主人，一切要為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)生本理念為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生們能夠成為語(yǔ)文課堂的主人。

關(guān)鍵詞:高中;語(yǔ)文教學(xué);課堂生本理念

在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生們能夠積極地融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生們提供適合他們的教育，這種教育應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中可以變得更加積極、主動(dòng)活躍起來(lái)。

一、以生為本創(chuàng)設(shè)合作，民主的課堂氛圍

學(xué)生們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)可以讓他們重燃學(xué)習(xí)的熱情。例如:在教學(xué)《致橡樹》時(shí)，教師便可以將學(xué)生們分為若干小組，讓每一個(gè)小組都朗誦《致橡樹》，小組成員在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們能夠相互糾正，相互完善，積極的討論合作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，這會(huì)使高中語(yǔ)文課堂充滿民主的教學(xué)氛圍。其次，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們先學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生們自覺的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠廣泛閱讀語(yǔ)文教學(xué)資料，并且根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇性的記錄，在不斷閱讀的過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生們的思想和情感，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中可以形成一定的思想，這時(shí)可以將自己所形成的思想在寫作中表達(dá)出來(lái)，最后還可以在與學(xué)生和教師的討論中交流這些思想，促使學(xué)生在交流合作探究的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由的發(fā)出內(nèi)心的呼聲。

二、以生為本引發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)求知興趣

生本理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如:在教學(xué)《阿房宮賦》時(shí)，教師初步帶領(lǐng)學(xué)生們理解了文章內(nèi)容之后，可以對(duì)學(xué)生們提出一個(gè)問(wèn)題，工整而不堆砌，富麗而不浮華，氣勢(shì)雄健，風(fēng)格豪放的阿房宮最后為什么會(huì)被毀滅呢?這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生們的求知興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于想象，能夠初步的回答這個(gè)問(wèn)題。之后教師不應(yīng)該公布正確答案，應(yīng)該讓學(xué)生們帶著這份疑問(wèn)進(jìn)行接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生也可以將文本中的內(nèi)容與教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在不斷探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。

三、以生為本注重學(xué)生的差異發(fā)展和持續(xù)發(fā)展

生本教育提倡的是教育公平、均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生們的個(gè)性差異，部分高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)了一些不好的行為習(xí)慣，教師通過(guò)實(shí)施生本教育，可以有效地改善學(xué)生們的這些不良行為習(xí)慣，教師應(yīng)該采取符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)手段，幫助他們積極地投入到教學(xué)課堂當(dāng)中。其次，生本教育還重視學(xué)生們的持續(xù)健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自己的潛能，讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，教師在面對(duì)一些語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們采取鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的措施，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信心，能夠找到屬于自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，幫助他們向更好的方向發(fā)展和學(xué)習(xí)。

四、以生為本整合媒體資源

在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)信息資源進(jìn)行組合和優(yōu)化，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最重要的是學(xué)生在觀看視頻或圖片時(shí)能夠有更加直觀的感受，將自己融入到教學(xué)情境當(dāng)中。例如:在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集與《蜀道難》相關(guān)的信息資源，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體為學(xué)生們展示《蜀道難》的彎曲和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生們?cè)跊](méi)有接觸文章內(nèi)容時(shí)，便可以對(duì)《蜀道難》有一個(gè)最初的概念和印象，學(xué)生們通過(guò)觀看圖片和視頻，能夠進(jìn)一步的理解作者當(dāng)時(shí)的感受和情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、以生為本制定教學(xué)策略

教師應(yīng)根據(jù)生本教學(xué)的理念為學(xué)生們制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該為學(xué)生們布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)自己的能力去解決這些問(wèn)題，對(duì)較難的問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該做好標(biāo)記，在課堂中應(yīng)該認(rèn)真聽講。其次，教師應(yīng)該將學(xué)生們分為若干小組，在小組中積極地討論自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且提出自己遇到的困難，其他同學(xué)通過(guò)討論和分析幫助自己解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生們的積極性會(huì)煥發(fā)出來(lái)。再次，教師還可以讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)課題發(fā)表意見，并且鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任助教小老師給學(xué)生講課，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)更加充滿活力。最后，教師還可以在班級(jí)中構(gòu)建一整套生本管理制度，讓學(xué)生們自覺的加入到教育活動(dòng)當(dāng)中，為教師提出一些教學(xué)方面的意見和想法，同時(shí)還可以建立一些小組挑戰(zhàn)制度，作業(yè)檢查制度等，讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)成“不教而學(xué)”的目標(biāo)。

綜上所述，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，結(jié)合生本理念為學(xué)生們開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的投入到高中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生們提出問(wèn)題，激發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生們自身發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在高中語(yǔ)文課堂中持續(xù)的進(jìn)行發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有著至關(guān)重要的影響意義。

參考文獻(xiàn):

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作者:陸盛杰 單位:江蘇省啟東市第一中學(xué)