導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作文在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響?？v觀高中作文教學(xué)，存在諸多問(wèn)題，直接影響高中作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性；思維能力；語(yǔ)言表達(dá)能力

作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，作文能力的提升是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)。從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多高中生的寫(xiě)作水平偏低，在很大程度上是作文教學(xué)缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性所導(dǎo)致的。因此，教師應(yīng)從實(shí)用性和創(chuàng)新性角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性進(jìn)行探究。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，高中語(yǔ)文作文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)提高作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。1.少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。通常來(lái)說(shuō)，教師在作文課上都會(huì)給學(xué)生留有充足的寫(xiě)作時(shí)間，并針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題提出針對(duì)性的解決方法。然而，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師雖然給他們提供了充足的寫(xiě)作時(shí)間，但是他們沒(méi)有充分利用。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之不正確的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的積極性不高。2.部分教師在作文教學(xué)中過(guò)于重視形式。受高考影響，部分教師在作文教學(xué)中過(guò)于重視形式，教學(xué)生寫(xiě)作僅僅是為了應(yīng)付考試，不注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生長(zhǎng)期處于定向思維的束縛中。教師在課堂上經(jīng)常要求學(xué)生摘抄并背誦一些華麗的句子以及名人名言，并要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上這些句子。這樣的教學(xué)方式，形式化嚴(yán)重，不能凸顯作文教學(xué)的靈活性，使學(xué)生的思維受到限制，難以寫(xiě)出具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的作文。3.忽略作文的實(shí)用性。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，部分教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)寫(xiě)作，而學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章往往都是生搬硬套。這種教學(xué)方式，使學(xué)生在寫(xiě)作中舍棄了質(zhì)樸的語(yǔ)言，而運(yùn)用華麗的辭藻進(jìn)行堆砌，寫(xiě)出來(lái)的文章缺少底蘊(yùn)，沒(méi)有內(nèi)涵。4.不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，不能從學(xué)生的視角和生活閱歷出發(fā)，往往讓學(xué)生按照自己的思路寫(xiě)作，或引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)切入點(diǎn)寫(xiě)作，這無(wú)疑給學(xué)生的寫(xiě)作畫(huà)定了框架，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。學(xué)生如果沒(méi)有按照教師的思路寫(xiě)作，往往會(huì)招來(lái)非議。因此，學(xué)生在寫(xiě)作中處于盲目從眾的狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，寫(xiě)作積極性得不到有效激發(fā)，創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性探究

在語(yǔ)文考試中，作文所占的比重較大，寫(xiě)好作文不僅考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要探究作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性，以提高作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。1.提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人基本素養(yǎng)的重要組成部分，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠幫助學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行順暢的溝通與交流，還有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作文是學(xué)生表達(dá)情感的主要形式之一，充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的實(shí)用性。因此，要想提高作文教學(xué)的實(shí)用性，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作文掌控能力。作文的實(shí)用性除了體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力方面之外，還體現(xiàn)在對(duì)作文的全面掌控上，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作文掌控能力。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確文章的中心思想，明確自己想要表達(dá)的思想情感，還要善于捕捉文章的閃光點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。教師還可以針對(duì)不同的作文體裁，分板塊進(jìn)行教學(xué)，以突出文體特色，讓學(xué)生更好地加以掌握。同時(shí)，教師要認(rèn)真分析學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。教師要教給學(xué)生突出文體特色的方法，這不僅能提高學(xué)生對(duì)不同文體的掌控能力，還能讓學(xué)生從自身的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，選擇適合自己的文體，寫(xiě)出更具有實(shí)用性的文章。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的捕捉作文閃光點(diǎn)的能力。教師從其他角度進(jìn)行實(shí)用性作文教學(xué)，同樣也能取得良好的教學(xué)效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同文體的閃光點(diǎn)和特色，并通過(guò)一些典型的文章引導(dǎo)學(xué)生分析如何才能突出不同文體的閃光點(diǎn)和特色。教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握深入挖掘作文題目含義的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的捕捉作文閃光點(diǎn)的能力。好的作文題目不僅有表層含義，還有更深層次的含義，學(xué)生只有準(zhǔn)確把握題目更深層次的含義，并能從寫(xiě)作材料中提煉出文章的中心，找到寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，才能寫(xiě)出高水平的作文。2.提高高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性。（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生如果在寫(xiě)作中完全求實(shí)，缺乏聯(lián)想和想象，缺乏創(chuàng)新性，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)沒(méi)有新意，沒(méi)有趣味性，沒(méi)有創(chuàng)造性；學(xué)生如果在寫(xiě)作中華而不實(shí)，缺乏真實(shí)感受，缺乏生活經(jīng)歷，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)索然無(wú)味，不能感染人，不能影響人，不能教育人。因此，教師在作文教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在聯(lián)想中抽象處理寫(xiě)作素材，在發(fā)散思維的過(guò)程中辨證地分析事物的本真，從而有效地拓展素材所表現(xiàn)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維。例如，以“母親的手”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從母親的手聯(lián)想到比較抽象的責(zé)任和母親的家國(guó)情懷，從這個(gè)角度立意，能提升作文的創(chuàng)新性。（2）培養(yǎng)學(xué)生汲取生活素材的能力。藝術(shù)來(lái)源于生活但又高于生活，寫(xiě)作同樣如此。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)世界，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用生活中感觸最深的、比較精彩的事物或人，寫(xiě)出更加生動(dòng)、精彩的文章。教師要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，主動(dòng)分析所見(jiàn)所聞，從而提高學(xué)生感悟生活、提煉生活的能力。例如，教師可以要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)周記，讓學(xué)生在積累素材的過(guò)程中，逐漸提高自身的創(chuàng)新能力。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提高作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，如此才能將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作中。為此，教師可以建立適宜的寫(xiě)作平臺(tái)，利用微信群讓學(xué)生進(jìn)行交流，而教師則可以適當(dāng)給學(xué)生提出一些討論的話題，保證學(xué)生在討論中迸發(fā)一定的創(chuàng)新見(jiàn)解，同時(shí)也能合理地將其運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。除此之外，教師也可以在微信群展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，提升學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作文在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)從實(shí)用性和創(chuàng)新性角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者:張?zhí)焱?單位:甘肅省臨洮縣第四中學(xué)