導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直是重頭戲，然而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終總是需要體現(xiàn)在書(shū)面的表達(dá)上，不管學(xué)生在學(xué)校，還是在社會(huì)上參加的各種考試，都需要考學(xué)生的表達(dá)能力，特別是高考，作文就占語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)的40%，如何指導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是高中語(yǔ)文教師的重任。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、重視積累，循序漸進(jìn)

一篇好的文章是一個(gè)人生活閱歷、內(nèi)心情感、人生感悟等多方面的集中體現(xiàn)，如果沒(méi)有平時(shí)的長(zhǎng)期積累是寫(xiě)不出好文章的。首先，日常生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。老師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，開(kāi)放自己的視野，領(lǐng)悟生活，用自己的眼睛拍下一幅幅的生活畫(huà)面，在生活中找素材，這樣通過(guò)自己的體會(huì)和感受寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更生動(dòng)、更逼真。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察生活的同時(shí)，把自己對(duì)生活細(xì)節(jié)的感悟?qū)懗呻S想等；我要求學(xué)生不必天天寫(xiě)，周周寫(xiě)，只讓他們什么時(shí)候有感悟，有靈感了就記下來(lái)。字不在多，寫(xiě)不在勤，而在堅(jiān)持！光寫(xiě)也不行，我還要求學(xué)生時(shí)?？纯醋约阂郧皩?xiě)過(guò)的東西，有什么感悟就隨時(shí)記下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生觀察生活、運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了很大的提高。寫(xiě)作時(shí)也不會(huì)因?yàn)榭嘤跊](méi)有素材、沒(méi)有思路而提筆不下了。再次，老師在上課的時(shí)候，可以在講解課文的過(guò)程中，把與課文相關(guān)的資料和信息進(jìn)行比對(duì)剖析，豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也充實(shí)了學(xué)生的作文素材。

二、精批細(xì)講，反復(fù)指導(dǎo)

好的素材是寫(xiě)好作文的必備要素，然而一篇作文完成的好與壞是需要老師合理的批改點(diǎn)評(píng)的，批改作文不只是老師了解學(xué)生寫(xiě)作能力、思想水平的途徑，更應(yīng)是老師積累素材，上好作文評(píng)講課的基礎(chǔ)。在批改的時(shí)候，一定要肯定學(xué)生的付出，找出他們作文中值得表?yè)P(yáng)的地方，圈出它們作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出修改意見(jiàn)，為學(xué)生作文能力的提高打下基礎(chǔ)。作文評(píng)講應(yīng)是全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要一環(huán)，老師的厚積薄發(fā)，高屋建瓴，往往能起到開(kāi)拓思路、激發(fā)興趣的效果。反之，如果僅寥寥幾句評(píng)語(yǔ)，而不認(rèn)真進(jìn)行集中評(píng)講，區(qū)別對(duì)待的話，批改和寫(xiě)作的作用會(huì)大打折扣。學(xué)生也許只看看等次就不再多想了，對(duì)于自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題肯定不能及時(shí)改正。比如考試作文，許多老師不細(xì)批，評(píng)講時(shí)也就泛泛而言，效果往往不佳。其次，在作文講評(píng)課中，教師一定要依據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況，有技巧地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，做到“賞罰”分明。在作文批改的同時(shí)，老師也要及時(shí)記錄下學(xué)生作文中所存在的問(wèn)題，在上作文評(píng)講課的時(shí)候，老師可以就作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，每解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的作文水平就會(huì)提高一些。然而，只有理論的知識(shí)是不行的，老師在作文講評(píng)中可以選出作文質(zhì)量比較好的做為例子，一邊講解文中運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，文章好在哪里，大家應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)運(yùn)用這些亮點(diǎn)，一邊指出有些作文中的存在的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，使寫(xiě)的好的學(xué)生有成就感，寫(xiě)的不好的學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，在下次寫(xiě)作中也會(huì)避免類(lèi)似的錯(cuò)誤，并把別人的亮點(diǎn)據(jù)為己有。然而對(duì)一些局部有閃光點(diǎn)、總體不好的的作文，老師也要一一分析，幫助學(xué)生提高作文寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，在作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新階段的時(shí)候，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作。要?jiǎng)?chuàng)新就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)學(xué)生在拿到一個(gè)作文題的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)掘題目的內(nèi)在含義，避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。運(yùn)用這種思維方式常常會(huì)收到意想不到的效果，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更濃的興趣。其次，老師要培養(yǎng)學(xué)生想象的思維能力。課文是寫(xiě)作的范例，在上課時(shí)，老師要充分利用課文資源，給學(xué)生創(chuàng)造情景，精心啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽的想象改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)課文。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人不敢想的，拓展自己的思路。如看了南郭先生，一般都想到弄虛作假不可取，但從另一面想，也可以從齊宣王的角度出發(fā)，寫(xiě)用人制度，寫(xiě)為君之道；還可以從竽士的角度，批判“事不關(guān)己高高掛起”等。再次，培養(yǎng)學(xué)生抓住寫(xiě)作靈感的能力。靈感往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)，抓住靈感，就會(huì)文思泉涌。然而靈感不會(huì)主動(dòng)出現(xiàn)，需要建立在積累之上。所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累，培養(yǎng)靈感。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使思路暢通，同時(shí)要求學(xué)生把自己隨時(shí)產(chǎn)生的靈感記錄下來(lái)。公務(wù)員之家

無(wú)論是命題作文還是話題作文，其寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)都是多寫(xiě)多練，多觀察多總結(jié)。老師也好，學(xué)生也好，都不能把作文只當(dāng)作試卷中的一道題，要把它看做日常生活中的一部分，每天都可以積累，都可以提高，都可以記錄。這樣，作文才不難。