導語：語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師應該解放思想,增強創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須自己先解放思想。

(一)教師要樹立人人具有創(chuàng)造力的觀念

陶行知先生說:“人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀兊膶W生未必都是天才,但作為教師,要善待每位學生。每位天才的成功都來源于兒時一點一滴的積累。

(二)教師應改變舊套路

教師應該改變以前的一言堂、滿堂灌的教學方法,積極尋找其他更加新穎、更加有效的教學方法。

(三)要鼓勵學生,及時與學生進行交流

教師應當及時與學生進行交流,不要只為教學而教學,要鼓勵學生多向教師提問,鼓勵學生發(fā)言,提出自己的意見。

二、教師應當采取靈活多樣的教學方式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

語文課應當以多種多樣的教學方式進行,從學生感興趣的語言、故事或問題入手,如我在教學畫面感強的課文時,就讓學生讀讀畫畫;要是上童話和情節(jié)曲折的故事,就讓學生讀讀演演。學生在畫、唱、演中,不僅加深了對課文內容、思想、情感的體會,而且發(fā)展了自身的語言能力,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

三、教師要以人為本,為學生營造寬松的情境氛圍

心理學研究表明,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,重要的一點是讓學生主動參與學習過程,積極思維,給他們提供充分的心理自由,創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍。在這個氛圍中,教師的“一言堂”變?yōu)閷W生認真思考,努力解決問題的“多言堂”,為學生提供了更多的回答問題和討論問題的機會,教師要不斷地改進教學的方法,著力培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,尊重學生的個性發(fā)展,努力創(chuàng)造出一種和諧、平等、自由的教學環(huán)境和氛圍。在足夠寬松的教學環(huán)境中,學生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。教師要鼓勵和引導學生釋放個性思維,尋找創(chuàng)新的火花,進一步拓展知識結構,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、教師要創(chuàng)設思維情境,給學生以想象的空間

教學實踐中,留給學生足夠的思維空間,鼓勵學生大膽地思考探索,從而得到與眾不同的看法和觀點,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

(一)教師要鼓勵學生敢于求異

教師在教學過程中要鼓勵學生積極地獨立思考,敢于發(fā)表自己獨到的見解,要敢于懷疑教師,敢于懷疑課本。一個人的創(chuàng)新精神常表現在敢于突破前人的規(guī)范,善于重新審視事物和總結別人的經驗教訓。

(二)教師要鼓勵學生大膽想象

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”。一切創(chuàng)造都伴隨著想象,豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,學生只有插上這雙有力的翅膀,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才有扎實的基礎。我們也要給學生插上想象的翅膀,培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性。教師創(chuàng)設條件,讓學生展開豐富的想象,自己去發(fā)現新問題,探求新知識,在獲取知識的過程中學會學習,學會創(chuàng)造,使課堂真正成為學生自活動和實踐創(chuàng)造的天地。

(三)教師要鼓勵學生質疑問難

古人云:“學起于思,思源于疑。”疑是一切創(chuàng)新的基礎。學生質疑問難,本身就蘊涵著創(chuàng)新的火花,也是創(chuàng)新的起點。所以,教師應鼓勵學生質疑問難,應善于啟發(fā)、誘導學生多思考,多質疑,以疑啟思,提高思維的變通性?？赡芤婚_始,學生的問題很淺顯,甚至可笑,但教師不能就此責備或諷刺,而要鼓勵和引導,使其初步養(yǎng)成其良好的提問習慣,然后再慢慢地教會他們如何提問,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、引導和鼓勵學生參加實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他們的指尖上?！边@說明,好動是兒童的天性。強調實踐性是新課程的又一個重要特征,實踐是認識發(fā)展的動力,是創(chuàng)新的基礎,離開了實踐,就無法發(fā)現問題,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。

(一)教師要為學生活動創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。

(二)教師要開展一些有計劃、有目的的活動,引導學生積極參與,激發(fā)學生對社會、對科學創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(三)教師也可以把課內學習和課外活動結合起來,增加學生創(chuàng)造性學習和實踐的機會。比如學過有關環(huán)境保護的課文后,要求學生通過觀察一些事件然后寫成作文等,既能提高語文能力,又能拓寬知識面。

總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代的要求,在語文教學中,教師要有培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意識,并采取切實可行的措施,這樣學生的創(chuàng)新意識一定會激活,創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。在教學中確立學生的主體地位,善于挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)新素材,把創(chuàng)新教育具體落實到課堂教學中的每一環(huán)節(jié),使學生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是一項很艱巨的任務,不是一朝一夕的事情。教師應當積極參與教研活動,認真鉆研教材,更新自己的教育理念,才能更好地培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。