導語：思政教育的生理學線上教學與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業(yè)教育和思政教育是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。肺炎疫情期間，我們深入挖掘和梳理戰(zhàn)“疫”壯舉中的思政元素與生理學知識體系的內(nèi)在契合點，在生理學線上課堂以潤物無聲的方式實施思政教育，幫助學生深刻理解課程內(nèi)容；結(jié)合疫情和抗疫工作，不斷完善生理學課程思政教育體系，讓生理學課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：生理學；線上教學；課程思政

高等教育的中心環(huán)節(jié)為立德樹人，因此思政課和專業(yè)知識同等重要。針對疫情期間線上教學的實際情況以及生理學課程特點，本教研室充分挖掘生理學課程的思政元素，精心設(shè)計生理學課程線上教學方案，依托超星學習通以及基礎(chǔ)醫(yī)學虛擬仿真實驗教學平臺實施線上教學，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)線上學習資源的基礎(chǔ)上，通過醫(yī)文相融、多途徑交流互動等，優(yōu)化學生學習環(huán)境，以應(yīng)用為導向，加強生理學概念、機制與臨床現(xiàn)象的聯(lián)系，提升學生崗位適應(yīng)能力。

1將思政教育融入線上生理學教學的重要性

生理學是人體功能的說明書，也是重要的醫(yī)學基礎(chǔ)必修課程。醫(yī)學生只有全面掌握人體各系統(tǒng)、器官、組織和細胞的正常功能，才能了解疾病、有效預防和治療疾病，所以學好生理學對醫(yī)學生后續(xù)課程的學習至關(guān)重要。對肺炎疫情新聞的過度關(guān)注導致許多學生出現(xiàn)恐懼、焦慮情緒，線上教學期間部分學生生物鐘紊亂，缺乏學習主動性。在此特殊時期，將德育融入生理學教學，對引領(lǐng)學生立德成人、立志成才意義重大[1]。此外，在生理學教學中開展課程思政，培養(yǎng)學生不斷進取的拼搏精神以及社會責任感，也有利于生理學教學目標的順利達成[2]。

2將思政教育融入生理學線上教學的實踐

如何在特殊時期做好德育工作，進行生理學課程思政，是擺在教師面前的新課題，生理學教研室教師秉持潤物細無聲的理念進行探索。

2.1充分挖掘理論教學內(nèi)容，尋找閃光點，結(jié)合思政內(nèi)容加強人文素養(yǎng)培育

教研組在開課前多次進行線上教研活動，專題討論課程思政問題。備課中集思廣益，充分挖掘和整理肺炎與生理學教學相關(guān)的思政資源，結(jié)合抗疫英雄事跡，增強醫(yī)學生的使命與責任感，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀（見表1）。

2.2潤物細無聲地開展生理學課程思政

為推進線上線下混合式教學，我校于2017年在超星學習通平臺建設(shè)生理學在線課程，生理教研室教師能熟練運用該平臺開展輔助教學。按照教育部“停課不停學”的要求，所有學生疫情期間進行線上學習。從學情出發(fā)，教師認真準備各種教學資料，做好教學設(shè)計和組織工作，積極與學生溝通，做好相關(guān)問題的應(yīng)對預案。開課前學習通知、預習要求以及學習資料。線上直播課堂結(jié)合教學內(nèi)容以及學生興趣點，采用案例分析、提問、換位教學等方法開展課程思政，讓課程與思政起化學反應(yīng)，讓學生因情感共鳴自然接受，達到課程思政引人入勝、潤物細無聲、潛移默化的效果。在線教學的最大障礙是無法及時了解學生的學習狀態(tài)。為了幫助學生順利完成學習任務(wù)，每次直播課結(jié)束前10分鐘左右教師會進行線上測試，及時檢查學生的學習效果，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行引導和總結(jié)。課后適當布置作業(yè)和思考題，促進生理學知識的內(nèi)化、鞏固。

2.3線上生理學實驗融入思政教學，發(fā)揮課程育人功能

生理學是一門實驗科學，由于疫情影響無法開展線下實驗操作。生理教研室結(jié)合實際情況，充分利用騰訊直播、虛擬實驗、錄像等開展線上實驗教學，培養(yǎng)學生基本操作能力。在實驗課中開展問題—探究式教學，通過發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，增強學生理論聯(lián)系實際的能力。教育學生要尊重與愛護實驗動物，做好術(shù)前麻醉與實驗結(jié)束后的安樂死。提醒學生在日后的臨床診療中，要語氣溫和、動作輕柔，善待患者。通過搭建實驗教學與德育有機融合的平臺，培養(yǎng)有溫度、有良知的醫(yī)學生。

2.4多途徑開展在線答疑

教師利用學習通、微信等途徑在線答疑，開展以學生為中心的遠程教學。通過課中和課后即提即答的方式，解答學生在線提出的問題?？傊?，將思政內(nèi)容融入生理學在線教學，把傳授知識與價值引領(lǐng)相結(jié)合，不但對醫(yī)學生品格塑造有著良好效果，還提升了專業(yè)課教師的醫(yī)學人文素養(yǎng)，確保了疫情防控期間生理學課程教學高水平和高質(zhì)量開展，實現(xiàn)課程育人目的。

參考文獻：

[1]袁琳波.讓生理學課堂煥發(fā)生命的活力[J].職業(yè)教育，2020（9）：192.

[2]陳紅梅，藺美玲，張偉，等.醫(yī)學生理學課程思政教學體系改革探析[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2019（6）：32.

作者：楊榮 楊友華 周蓮英 熊哲 郭敬 楊敏 黃丹 單位：江漢大學醫(yī)學院