導(dǎo)語：藥劑學(xué)實驗課程革新與探微一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

造成一人實驗、多人觀摩的現(xiàn)象,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)效果。另外,由于實驗的開設(shè)通常由各個教研室自行設(shè)定,而藥劑學(xué)科內(nèi)容覆蓋面廣、發(fā)展快,因此,與其它學(xué)科存在廣泛交叉滲透,有時會導(dǎo)致在實驗開設(shè)過程中,與其他學(xué)科出現(xiàn)部分實驗內(nèi)容的交叉重復(fù)現(xiàn)象。例如,藥劑學(xué)課程開設(shè)的增溶實驗,涉及到相圖的繪制,而物理化學(xué)實驗中同樣開設(shè)了相圖的繪制。因此,如何做好各學(xué)科之間的交流,避免實驗內(nèi)容的重復(fù)或遺漏,也是在實驗課程設(shè)置時應(yīng)考慮的問題。為了改善上述情況,現(xiàn)就我校藥劑學(xué)實驗課程的改革談幾點看法與體會。

1PBL與PLTL教學(xué)模式的引入

首先,為更好提高實驗教學(xué)效果,在實驗教學(xué)中可以引入多種教學(xué)方法與手段。例如我們將所開設(shè)的各個藥劑實驗的操作進行了錄像,在實驗教學(xué)講解中向?qū)W生進行了播放,使學(xué)生對實驗流程有了很形象直觀的認(rèn)識,既便于學(xué)生對實驗的掌握,通過視頻教學(xué)也利于學(xué)生在實驗中規(guī)范操作。為提高學(xué)生的科研能力、知識的綜合運用能力及創(chuàng)新能力,根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),藥劑學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該設(shè)置更多綜合設(shè)計性實驗。與驗證性實驗不同,在進行綜合設(shè)計性實驗過程中,教師一般只給學(xué)生實驗題目,說明實驗要求,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案,準(zhǔn)備實驗用具。由于藥學(xué)實驗的復(fù)雜性和不確定性,實驗處方設(shè)計與結(jié)果有多種可能,因此,非常適合在這樣的實驗過程中開展以問題為核心的教學(xué)模式,如以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法(PBL)和同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方法(PLTL)等以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的方式,通過資料檢索、整理,利用所學(xué)的知識設(shè)計實驗方案,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實驗之后,也利于比較不同小組之間實驗結(jié)果的不同,進而分析原因,同時通過小組之間的交流,進一步加強了學(xué)生之間的團隊合作能力,達到互相學(xué)習(xí)的目的。例如在小檗堿脂質(zhì)體的制備過程中,不同實驗小組選用不同的實驗方案制備脂質(zhì)體,實驗后通過脂質(zhì)體的包封率、外觀形態(tài)等指標(biāo),比較不同小組之間的處方優(yōu)劣,明顯提高了學(xué)生的參與性和競爭性,同時也完成了脂質(zhì)體制備的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2開放實驗室的應(yīng)用

目前,很多高校的實驗中心都建立了開放實驗室,不僅可以用于學(xué)生的實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能,而且可以起到開發(fā)學(xué)生智力、提高專業(yè)技能及科學(xué)作風(fēng)等綜合素質(zhì)的作用。由于綜合設(shè)計性實驗的學(xué)時、人數(shù)、儀器設(shè)備數(shù)量等限制,往往不能保證學(xué)生在同一時間和地點完成實驗,因此,可以利用實驗中心的開放實驗室克服上述困難。學(xué)生只要向?qū)W校開放實驗室預(yù)約后,在規(guī)定時間都可以進行實驗,即使是晚上或其它非規(guī)定學(xué)時內(nèi)也可以自行進行實驗。避免由于儀器設(shè)備過少或?qū)W生人過多,需要排隊使用,浪費大量時間。在實驗過程中,弱化老師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生成為實驗的主體,促使學(xué)生自己去獨立思考,使學(xué)生在反復(fù)的實驗過程中得到鍛煉和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3實驗?zāi)Ｊ降母母?/p>

應(yīng)建立以藥物研發(fā)為中心的藥學(xué)實驗教學(xué)模式,比如藥劑學(xué)中復(fù)方乙酰水楊酸片劑的制備與質(zhì)量評價實驗的開設(shè),通過學(xué)科間的交流,我們了解到學(xué)生在藥物化學(xué)實驗中有乙酰水楊酸的合成實驗,因此在藥劑實驗中,我們要求學(xué)生用自己合成的乙酰水楊酸原料進行片劑的制備,然后在穩(wěn)定性實驗中,要求學(xué)生對自己制備的復(fù)方乙酰水楊酸片劑的穩(wěn)定性進行考察。使學(xué)生在一系列實驗過程中,確實體驗到新藥研發(fā)的流程,將不同學(xué)科的藥學(xué)知識和技能加以綜合利用,更好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中,真正做到學(xué)以致用,并能運用新的理論知識來解決實際問題,體現(xiàn)不同課程之間的聯(lián)系性與相關(guān)性,同時,使學(xué)生在成功的喜悅中獲得滿足,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)藥學(xué)教學(xué)實驗的最終目的。

綜上所述,通過在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中進行的探索與改革,可以使藥劑學(xué)的實驗課程設(shè)置更加合理,有利于進一步提高學(xué)生的實驗技能,同時激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

作者：關(guān)延彬賈永艷田效志單位：河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院