導(dǎo)語(yǔ)：藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文主要是對(duì)河北北方學(xué)院藥學(xué)專業(yè)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的研究。分析了該校《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提出了可行的教學(xué)改革措施，如加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式和重視教材建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)；師資力量；教材建設(shè)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)信息化的飛速發(fā)展，各界對(duì)既具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)又具有良好的國(guó)際語(yǔ)言交流能力的復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。為更好地適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)更加重視對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)?！端帉W(xué)專業(yè)英語(yǔ)》是了解世界醫(yī)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究進(jìn)展、學(xué)習(xí)掌握最新的科學(xué)研究技術(shù)、推廣或引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品以及進(jìn)行國(guó)際交流的有力工具。為了進(jìn)一步提高河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)該校《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)改革建議。

一、《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是河北北方學(xué)院藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和制藥工程專業(yè)的專業(yè)選修課，是藥學(xué)與英語(yǔ)的交叉學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)完公共英語(yǔ)之后的延續(xù)。通過(guò)學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)使學(xué)生掌握藥學(xué)相關(guān)詞匯和表達(dá)方法，從而具備查閱文獻(xiàn)資料以及對(duì)外交流和英文撰寫的能力，為進(jìn)一步的工作和科研奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，對(duì)河北北方學(xué)院的藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下：（一）師資力量薄弱。藥學(xué)英語(yǔ)既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，又是英語(yǔ)與專業(yè)課程的結(jié)合，具有內(nèi)容復(fù)雜、涉及知識(shí)面廣和專業(yè)詞匯量大等特點(diǎn)。因此，對(duì)于教授《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教師，在英語(yǔ)和藥學(xué)專業(yè)知識(shí)方面都有較高的要求。當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)藥類高校教授《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教師是公共英語(yǔ)教師，他們?nèi)狈?duì)藥學(xué)或者醫(yī)學(xué)背景知識(shí)的了解，難以將公共英語(yǔ)的教學(xué)方法有效地運(yùn)用于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中[1]。而河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教師都是從藥學(xué)專業(yè)教師中挑選的英語(yǔ)水平較高的教師，他們的藥學(xué)知識(shí)豐富，但卻沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)授課方面的培訓(xùn)，英語(yǔ)授課能力存在不同程度的欠缺，口語(yǔ)表達(dá)能力也有待提高。（二）教學(xué)模式單一。河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教師是從藥學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)化而來(lái)，具有豐富的藥學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但英語(yǔ)授課能力和口語(yǔ)表達(dá)能力有限。所以，授課模式較單一和過(guò)時(shí)，教師主要依靠翻譯課文來(lái)講解詞匯和語(yǔ)法。雖然這有利于教師在有限的課堂時(shí)間加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)，但學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法參與其中，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯能力的培養(yǎng)。（三）優(yōu)質(zhì)教材缺乏。教材是師生之間進(jìn)行交流的媒介，是教師有效地組織教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生獲取知識(shí)的工具，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是推進(jìn)教學(xué)改革的突破點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。教材質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。優(yōu)質(zhì)的《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)可供《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》選擇的教材數(shù)量較少，且教材內(nèi)容枯燥過(guò)時(shí)，無(wú)法跟上藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，河北北方學(xué)院藥學(xué)系學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教材。授課教師根據(jù)自己所長(zhǎng)及學(xué)生需求，以史志祥主編的人民衛(wèi)生出版社出版的《藥學(xué)英語(yǔ)》第四版為參考，增加自編內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加全面，既包括藥學(xué)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，又包括學(xué)科的一些動(dòng)態(tài)和應(yīng)用，以滿足對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求。但教師自編教學(xué)內(nèi)容也存在很多問(wèn)題，如教師所選內(nèi)容比較前沿，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力；教師欠缺對(duì)所選內(nèi)容的整體性把握；沒(méi)有統(tǒng)一教材導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難?？傊?，缺乏優(yōu)質(zhì)教材是制約河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。（四）學(xué)生興趣不高。目前，中國(guó)各大院校普遍存在著注重基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)而忽視專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)象。多數(shù)院校將能否通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)生將“過(guò)級(jí)”作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，卻忽視了英語(yǔ)的工具屬性，多數(shù)學(xué)生通過(guò)四六級(jí)考試后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大降低，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力[3]。所以，學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)積極性不高，造成該課程的教學(xué)效果不理想。因此，提高學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)興趣是又一需要解決的問(wèn)題。

二、《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改進(jìn)措施

基于河北北方學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，提出相應(yīng)教改措施。（一）課前精心準(zhǔn)備，提高教師水平。河北北方學(xué)院教授《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教師是藥學(xué)專業(yè)教師中英語(yǔ)水平較高者，但在講授藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)法知識(shí)方面存在不足。因此，在教學(xué)前精心備課，從教材的選擇到內(nèi)容的講授，從教案的書寫到課件的制作都作好充分的準(zhǔn)備。在符合教學(xué)大綱的前提下，選擇切合學(xué)生需要的、便于學(xué)生理解的和能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容為教材。課前認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，盡心設(shè)計(jì)教案。通過(guò)認(rèn)真查閱專業(yè)詞匯的語(yǔ)義和英標(biāo)，反復(fù)閱讀和記憶專業(yè)詞匯，力求做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和口語(yǔ)流利。由于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的差異，多媒體課件成為《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中必備的輔助工具，教師精心制作多媒體課件，并通過(guò)集體備課和說(shuō)課來(lái)互助提高，以打造一支高水平的《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教師隊(duì)伍。（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中即便教師的英語(yǔ)水平較高，如果單純地使用文字講授述也會(huì)使課堂變得乏味。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！盵4]多媒體教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)方面尤顯優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展豐富的多媒體藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[4]。將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫等豐富的資源加以整合，形成圖文并茂的教學(xué)資源，令學(xué)生耳目一新，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)和場(chǎng)景模擬等教學(xué)方法來(lái)拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。例如，在講授藥品說(shuō)明書時(shí)，通過(guò)場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組分別扮演病人、家屬、醫(yī)生和藥劑師，學(xué)生根據(jù)教師所講內(nèi)容自編自演，學(xué)生通過(guò)親自參與演出和觀看其他同學(xué)的表演，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，學(xué)生的思維也更加活躍，精彩的節(jié)目使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到知識(shí)。（三）認(rèn)真選擇教材，重視教材建設(shè)。由于國(guó)內(nèi)缺乏權(quán)威的教材，要提高《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，必須重視教材建設(shè)。教材設(shè)計(jì)應(yīng)包括多元化的內(nèi)容，避免在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的閱讀能力而忽視其他英語(yǔ)實(shí)際技能的訓(xùn)練。因此，河北北方學(xué)院在人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《藥學(xué)英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，從相關(guān)科技刊物、網(wǎng)絡(luò)及藥品說(shuō)明書等資料中選取藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥理學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，又增加了切合實(shí)際的英文文獻(xiàn)查詢和閱讀、相關(guān)學(xué)術(shù)論文的寫作、藥品說(shuō)明書和藥典等內(nèi)容。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受能力，從代表性刊物及權(quán)威網(wǎng)站資源中選擇易于學(xué)生接受又具有講授價(jià)值的內(nèi)容為教材。授課教師在選擇內(nèi)容時(shí)也要相互溝通，避免重復(fù)。這樣既可以保證教材的質(zhì)量，又使講授內(nèi)容具有全面性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

三、小結(jié)與展望

綜上所述，河北北方學(xué)院對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)改革具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。以培養(yǎng)具備藥學(xué)英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的人才為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)認(rèn)真選擇教材和重視教材建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式等措施提升學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程科學(xué)健康地發(fā)展。但河北北方學(xué)院的《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程還存在很多問(wèn)題，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供專門的英語(yǔ)授課培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)等，以提高專業(yè)課教師英語(yǔ)授課能力；組織編寫或?qū)ふ疫m合該校學(xué)生的教材；改革考試考核方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核等。總之，該校對(duì)《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)需要不斷地改進(jìn)和完善，以適應(yīng)國(guó)際知識(shí)交流和人才市場(chǎng)的需求。

作者:吳苗苗 董曉華 李煒 單位:河北北方學(xué)院

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