導(dǎo)語：高中物理實驗教學(xué)改進(jìn)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中物理新課改教學(xué)的不斷深入，不論是從本質(zhì)上來說還是從表面課本來說都有了很大的變化．這對于高中物理教師和學(xué)生來說，無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)．教師需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，這就要求教師通過物理實驗的改進(jìn)和完善推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識的積累和理性思維的創(chuàng)新能力．因此，高中物理教師在實驗教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)上就有了其不可卸下的重?fù)?dān)．

1改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)對策探討

1．1實行實驗資源開發(fā)措施

對于物理概念與規(guī)律的教學(xué)而言，通常應(yīng)根據(jù)課本要求來進(jìn)行一系列演示實驗幫助學(xué)生理解所學(xué)知識．然而，如果僅僅局限于課本，那么學(xué)生的需求往往是難以得到滿足的．針對這一問題，筆者認(rèn)為高中物理教學(xué)應(yīng)實行實驗資源開發(fā)措施，并不斷培養(yǎng)提高教師的實驗資源開發(fā)水平．在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造條件以彌補(bǔ)學(xué)校儀器的缺陷，并充分利用現(xiàn)實生活中的物理教學(xué)資源，對物理實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)．例如教師可以充分利用學(xué)生的生活用品、學(xué)習(xí)用具等物品開展相關(guān)物理實驗制作．往往這類實驗教學(xué)的成本不高，并且簡單易學(xué)，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠讓學(xué)生直觀的看出物理問題的重點(diǎn)所在，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化．如砂漏擺所需的器材隨手可取，只要準(zhǔn)備充分，進(jìn)行演示實驗，便可以傳授實驗繪制振動圖象的技術(shù)．

1．2實行學(xué)生自主實驗措施

(1)學(xué)生真正參與實驗．大部分高中物理實驗教學(xué)對學(xué)生的自主動手能力的培養(yǎng)并沒有提出較高的要求，就比如演示實驗，很多教師的教學(xué)理念仍然沒有轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為教師必須作為演示實驗的操作者，學(xué)生僅僅在教學(xué)中進(jìn)行觀察．這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以調(diào)動學(xué)生的積極性，無法激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而無法導(dǎo)致學(xué)生的觀察能力與思維能力得不到有效培養(yǎng)．而為了解決這一問題，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并充分重視學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位，在實驗教學(xué)中更多的是扮演一個組織者、設(shè)計者與引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)實驗當(dāng)中，如此可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量．(2)演示實驗和學(xué)生實驗有機(jī)地結(jié)合在一起．演示實驗是明確目的，富有啟發(fā)性，從實驗現(xiàn)象中提出問題，總結(jié)現(xiàn)象讓學(xué)生思考，開拓學(xué)生邏輯思維和思維發(fā)散能力．物理實驗課用大部分時間指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察和歸納，教師和學(xué)生緊密配合，這種有利于組織安排教學(xué)，讓學(xué)生自己從實驗中得出物理現(xiàn)象、概念．如在講授“電磁感應(yīng)”時，用線圈連接小燈泡放在微波爐上發(fā)光的現(xiàn)象進(jìn)行實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松，思維才能更加活躍．有些物理現(xiàn)象、規(guī)律是在一定條件、特定范圍下才能產(chǎn)生．因此我們就必須在實驗中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象的條件．在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”實驗歸納出產(chǎn)生感生電流的條件，明確因果關(guān)系，發(fā)現(xiàn)感生電流的磁場與原磁場的磁通量的變化關(guān)系，然后學(xué)生通過圖象進(jìn)行比較、歸納，明確右手定則和楞次定律的統(tǒng)一性．在教學(xué)中教師合理掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，始終扮演主導(dǎo)者，充分使學(xué)生更加主動上好物理課，積極的學(xué)習(xí)物理．

1．3在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中引入虛擬仿真實驗

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在實驗教學(xué)中越來越多的應(yīng)用到多媒體技術(shù)，對于高中物理實驗教學(xué)而言，完全可以借鑒大學(xué)實驗教學(xué)中對相關(guān)技術(shù)手段的運(yùn)用．例如在演示實驗中，受限于環(huán)境條件、實驗儀器精度，往往難以達(dá)到理想的演示效果．而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以對演示實驗進(jìn)行模擬，如此就可以改進(jìn)教學(xué)效果．同時在多媒體實驗教學(xué)之下，學(xué)生的注意力得到有效集中，能夠更加認(rèn)真的參與到實驗教學(xué)當(dāng)中．例如在自由落體運(yùn)動的演示中，教師可以采用flash動畫的方式進(jìn)行演示教學(xué)，如此可以促使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到自由落體的運(yùn)動性質(zhì)．此外，還可通過Labview來演示汽車以額定功率啟動過程速度的變化情況等等．

2高中物理實驗教學(xué)問題的應(yīng)對措施

2．1培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作習(xí)慣

學(xué)生規(guī)范的實驗操作中，科學(xué)方法的訓(xùn)練極大地激發(fā)出他們對實驗的濃厚興趣，進(jìn)一步可以使學(xué)生感受到科學(xué)的探索情趣和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生之間在動手操作、分析推理、聯(lián)系判斷能力以及組織能力等方面相互競爭，趨動學(xué)生的思維從感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過度．

2．2適當(dāng)提高教學(xué)要求

對于物理實驗教學(xué)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，物理教師就應(yīng)適當(dāng)提高教學(xué)要求，針對學(xué)生實際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，針對性的選擇難點(diǎn)、重點(diǎn)．在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供積極的引導(dǎo)與幫助，并對實驗細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對學(xué)生自主開展實驗予以鼓勵與支持，促使學(xué)生掌握正確的實驗方法，進(jìn)而獲取更多的知識內(nèi)容．在開展實驗教學(xué)的過程中，教師還要注意問題的層次性，做到由易到難，循序漸進(jìn)，并促使學(xué)生圍繞問題展開探究，不斷加深問題的深度，在學(xué)生面臨困難無法繼續(xù)實驗進(jìn)程時予以適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)．此外，在完成實驗教學(xué)之后，還應(yīng)提出嚴(yán)格的要求，敦促學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與交流，相互分享實驗結(jié)果和學(xué)習(xí)實驗方法，并提出自己的疑問，促使更多的學(xué)生參與到思考當(dāng)中．對于一些比較重要的問題，教師可以重新進(jìn)行試驗再次驗證，使學(xué)生對知識點(diǎn)的印象再次加深．

2．3加強(qiáng)實驗教學(xué)的課堂組織管理

在活躍的課堂氛圍中，使學(xué)生在有限的一些實驗中能獲得良好效果．實際上，許多學(xué)生對實驗的興趣，往往是處于“有趣”、“好玩”、“熱鬧”的心理．學(xué)生一走進(jìn)實驗室，或?qū)嶒瀮x器愛不釋手，或亂加藥品，或喧鬧，老師要用大量的精力維持課堂秩序，一節(jié)實驗課下來，老師會被學(xué)生弄的疲憊不堪，學(xué)生也在打鬧嬉戲中一無所獲．因此老師要因?qū)W生學(xué)習(xí)狀況合理進(jìn)行小組劃分，培養(yǎng)好實驗小組長、骨干成員，協(xié)助老師管好本組學(xué)員，使老師能集中精力巡視各組，輔導(dǎo)各組能規(guī)范地完成實驗，使學(xué)生能動手動腦、心靈手巧，達(dá)到做實驗的目的．從而做到實驗教學(xué)準(zhǔn)備充分，考慮周到，設(shè)計明確，組織嚴(yán)密性，促進(jìn)學(xué)生提高實驗的認(rèn)識．

2．4注重實驗的協(xié)作過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

合作的方式多種多樣，是集體精神和合作技巧的凝聚．現(xiàn)代科學(xué)的很多工作都必須多人共同協(xié)作，才能完成．例如，1942年，美國動員了15萬人，耗資23億美元，實施了“曼哈頓工程”，制造出了原子彈;1961年，美國動員了42萬人、兩萬家公司，120所大學(xué)，耗資300億美元，組織了為期10年的阿波羅登月計劃．當(dāng)前，科學(xué)已經(jīng)成為一項國家事業(yè)，甚至成為一項國際事業(yè)．這要求不同的科學(xué)家相互配合進(jìn)行科學(xué)研究，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的一種獨(dú)立思考的能力，合作學(xué)習(xí)應(yīng)表現(xiàn)科學(xué)和團(tuán)隊精神．學(xué)生在長期的科學(xué)實驗中團(tuán)隊合作，從而體驗合作的重要性，可以較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作意識．

2．5不斷創(chuàng)新教學(xué)策略

首先，教師應(yīng)建立新型的教學(xué)觀念，在教學(xué)中對學(xué)生自我發(fā)展以及自身經(jīng)驗的積累予以重視，并創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使實驗教學(xué)探究活動的趣味性與隱蔽性得到增強(qiáng)，如此才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望．如在進(jìn)行“勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律”的學(xué)習(xí)的時候教師可以采用實驗法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手實驗中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣．這樣在物理課堂上教師采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在枯燥乏味的物理課堂中產(chǎn)生自己是課堂主體的自覺，在豐富多彩的課堂中進(jìn)行物理的興趣學(xué)習(xí)．采用豐富的教學(xué)方法豐富物理課堂，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的思維能力，從而提高了課堂效率．其次，實驗教學(xué)還應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展物理實驗活動，并與課堂之外積極聯(lián)系到一起，例如可以借助學(xué)生生活中常用的一些小物件開展課外實驗活動，如此可以有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力與觀察能力，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題．

2．6加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理

作為開展實驗教學(xué)的重要場所，實驗室的建設(shè)與管理具有十分重要的意義，這是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾疤幔虼耍瑢W(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)實驗室建設(shè)，使學(xué)生開展物理實驗活動的環(huán)境得到優(yōu)化．為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要加大物理實驗室的投入，并充分結(jié)合高中物理知識的結(jié)構(gòu)體系對實驗室進(jìn)行劃分，例如力學(xué)實驗室、電學(xué)實驗室等等，為實驗室數(shù)量提供保障．同時還要不斷更新實驗器材，并更換損害的機(jī)械，確保實驗儀器能夠與教學(xué)同步．其次，還要對實驗資源進(jìn)行開發(fā)，使實驗內(nèi)容得到豐富，應(yīng)充分利用實驗室中的資源，不斷創(chuàng)造更加新穎的實驗活動，使實驗教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)．再者，還要充分結(jié)合社會發(fā)展形勢，不斷運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高高中物理實驗教學(xué)的技術(shù)含量，讓學(xué)生觸碰到更多的先進(jìn)技術(shù)，使他們的視野得到拓寬．總之，教師在中學(xué)物理實驗教學(xué)改進(jìn)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展．在互動教學(xué)中，教師要走下講臺，走入學(xué)生之中，營造一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，師生在和諧活躍的氣氛中關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”同步．學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來，激勵學(xué)生積極思考和勇于探究能力．

作者:高善剛 單位:江蘇省海頭高級中學(xué)