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摘要：本文基于立德樹人視角，深入分析高校體育教學中思想政治教育開展的必要性，闡述了思想政治教育在高校體育教學中的重要作用，并針對思想政治在體育教學中的滲透途徑提出建議措施，并就高校體育課中思想政治教育滲透中注意問題進行研究，以期利用體育教育平臺強化學生思想政治教育，提高思想政治教育實施效果。

關鍵詞：立德樹人；高校；體育教學；思想政治教育

1．引言

在黨的十八大工作報告中，將“立德樹人”作為新時期教育工作的根本性任務，要求教育體系應面向?qū)W生發(fā)展需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［1］。根據(jù)新一輪教育改革要求，高校體育教育應當以增強學生體質(zhì)健康作為體育教育的基本目標，通過密切思想政治教育與體育教育的關系，在提高學生體質(zhì)健康和掌握運動技能的基礎上，增強學生政治素養(yǎng)，為國家建設培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。高校體育教育應當肩負起這一歷史責任，通過思想政治教育在體育課程中的滲透，提高思想政治教育的實效性。

2．高校體育教學中思想政治教育的必要性

2．1高校體育教學的需要。提高學生的身體素質(zhì)是高校體育教學的主要目的。加強高校的體育工作既是國家方針政策的要求，也是素質(zhì)教育的要求。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校體育教學可成為德育教育的主要途徑，對提升大學生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用。因此，把思想政治教育滲透進高校體育教學中非常有必要。2．2社會發(fā)展的需要。當今經(jīng)濟發(fā)展日新月異，教育的發(fā)展水平也應跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。當代大學生基本上都是獨生子女，成長經(jīng)歷一般比較順利，沒有經(jīng)歷過什么挫折。在高校體育教學中滲透思想政治教育，對于增強大學生體質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)水平，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)大學生吃苦精神是非常有幫助的。因此，高校體育課中應挖掘更多的思想政治教育的元素，為高校的思想政治教育提供更多的實現(xiàn)路徑。為此，應更加重視高校的思想政治教育工作，這樣才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的人才。

3．高校體育教學中滲透思想政治教育的作用

3．1轉(zhuǎn)變體育教育理念。在體育教學中，為了將思想政治教育更好地滲透進體育教學中，教師首先要做的是樹立正確的教學理念。比如在技術課教學中，創(chuàng)設一定的情景，利用投影播放中國隊在國際賽場上奪冠的賽事集錦，調(diào)動學生上課的積極性，活躍課堂氛圍。由原來的被動式學習技能到現(xiàn)在的主動式學習。從而使學生在技能學習的同時思想政治素質(zhì)得到提高。3．2提升道德觀念水平。要把思想政治教育滲透到高校體育教學中，可以將愛國主義的教學內(nèi)容穿插進體育教學課堂中，這樣可以培養(yǎng)學生的愛國、團結(jié)、奮進的集體主義精神。這就要求教師要具備較高的業(yè)務素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，因此，教師應在體育教學中不僅要讓學生掌握相應的項目技能，還要求學生應掌握該項目的理論知識，如競賽規(guī)則，將技能、理論和做人聯(lián)系起來。只有教師不斷提升自身的業(yè)務素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，才能將思想政治教育更好地滲透進高校體育教學中。3．3可以促進和諧社會的發(fā)展。當前，高校學生尚未進入社會，世界觀、人生觀與價值觀處于不穩(wěn)定階段。將思想政治教育貫穿于高校體育教育，不僅有利于學生掌握體育運動基本理論與運動技能，還能夠培養(yǎng)學生規(guī)則意識和艱苦耐老的意志，這不僅對于學生的就業(yè)和發(fā)展具有重要作用，而且有利于社會的和諧發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國處于建設和諧社會的關鍵時期，每一位公民應當以社會主義核心價值觀為價值依據(jù)，以為國家建設貢獻力量為榮。國家建設需要學生健康體魄的同時，也需要學生形成健全的人格。大學生在校期間難免會犯錯，這就需要教師進行耐心的教育。通過體育鍛煉和思想政治教育相結(jié)合的方式可能教學效果會更好。

4．高校體育教學中滲透思想政治教育的途徑

4．1體育課堂教學。體育課堂教學是對學生進行思想政治教育的重要途徑之一。要取得思想政治教育的良好效果，體育課堂教學是基礎［2］。首先，體育課的教學內(nèi)容和組織形式要經(jīng)過精心地設計才能保證思想政治教育更好地滲透進體育教學中。其次，利用集體項目、競賽規(guī)則、體育教學中較強的生理和心理負荷來達到思想政治教育的目的。教師可對學生在技能學習過程中出現(xiàn)的精神層面的問題進行有效的引導。比如，學生之間可能因為配合問題導致互相埋怨、呵責、冷漠甚至互相謾罵、沖突等不良行為。這時教師應對學生進行引導，引導他們采取寬容、鼓勵、激勵、奉獻、合作的積極態(tài)度和做法。4．2課外體育活動。課外體育活動是體育課的有效補充和延伸。在近幾年學生體育體質(zhì)連年下滑的背景下，課外體育活動的重要程度日益凸顯。課外體育活動的一個重要特點是自愿性和自主性，學生可根據(jù)自己的愛好、興趣和自己的空閑時間開進行體育鍛煉，這樣就對體育項目有了直接的體驗，并且自己可以對鍛煉后的效果進行評價，這種自身評價加上直接體驗的方式本身就是思想政治教育的一種良好的方式。課外體育活動中，學生的身體和心理要承受很大的負荷，不僅要克服大運動量帶來的生理上的痛苦，還要克服掌握較難動作的為難情緒和反復練習的枯燥乏味的情緒。學生在合格過程中，不但掌握了自身進行鍛煉的體育技能，也磨煉的意志品質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的頑強性格、良好的心理適應能力都是很有好處的。

5．高校體育課中體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的要求

5．1緊緊與體育教學內(nèi)容相結(jié)合。在高校體育教學中，不同的運動項目之間有不同內(nèi)容和特點，因此，在教學上不同項目要采用不同的教學方式和方法。為此，思想政治教育要想更好地融入體育教學必須根據(jù)不同的項目內(nèi)容和特點采取不同的教學組織形式。例如：一些競技性的體育項目，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等，可采用競賽法，盡可能多地安排競賽教學內(nèi)容，讓學生有更多地體驗競賽內(nèi)容的機會。競賽法是培養(yǎng)學生多方面品質(zhì)的重要形式。為了爭取在比賽中獲得好的名次，在平日的訓練中就必須克服生理和心理上的雙重負荷，這無形中鍛煉和培養(yǎng)了學生的拼搏精神、進取精神和團隊精神。在比賽的過程中，不同的項目有不同的競賽規(guī)則必須去遵守，不然就要受到規(guī)則的制裁，如黃牌警告、罰分、罰出場外甚至禁賽。這無形中又培養(yǎng)了學生對自身行為的規(guī)范約束和規(guī)則意識。5．2注意教學策略和教學設計的豐富性。要充分、有效地將思想政治教育和體育教學相結(jié)合，在教學中光靠傳統(tǒng)的課堂傳授知識為主的教學形式是枯燥的，還要不斷設計、運用合適的教學方法結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容從而提升教學效果。例如：角色交換法，即在體育教學中學生輪流扮演不同的角色。角色轉(zhuǎn)換練習有助于學生增強自我反省、自我意識；有助于增進學生之間的互相了解，培養(yǎng)學生理解他人、關心他人的品質(zhì)。示范觀摩法，即在體育教學中讓動作做得好的同學做示范，或者讓一部分做得好的同學示范，另外一部分同學觀摩。新時期，高校學生個性、品質(zhì)具有較高的可塑性，示范觀摩法的應用與學生模仿能力強的情況契合。在教學中，可給那些技術動作做得好的學生更多的機會，展示他們的自信，也可以激勵更多的同學趕超。5．3注重體育教師和輔導員人文素質(zhì)的培養(yǎng)，營造良好的人文環(huán)境。首先，要加強教師和輔導員建設，提高教師、輔導員的綜合素質(zhì)［3］。榜樣的作用是影響巨大的。俗話說“身正為范，德高為師”。思想道德水平不高的教師是培養(yǎng)不出道德品質(zhì)高的學生。輔導員亦是如此，是思想政治工作的中流砥柱，輔導員與學生走得得最近，對學生的思想動態(tài)了解的更為仔細。輔導員人文素質(zhì)的高低對學生的思想政治水平產(chǎn)生重要的影響。其次，為了提高教師、輔導員人文素質(zhì)，高校應積極舉辦以思想政治教育為主要內(nèi)容的培訓班、研討班，拓展師資隊伍建設途徑，加強教師隊伍交流與溝通，為高校體育教學融入思想政治教育奠定堅實的基礎。

6．總結(jié)

“立德樹人”背景下高校體育教學中滲透思想政治教育內(nèi)容具有重要的作用和意義。實施的途徑可通過校內(nèi)的課堂體育課教學和課外的體育活動和鍛煉來實現(xiàn)。同時，在實施的過程中還需注意要與體育內(nèi)容緊密結(jié)合、教學方法的多樣性以及加強體育教師和輔導員隊伍的建設這幾個方面。體育教育與思想政治教育兩者的教育目的是一致的，即學生的全面發(fā)展。因此，全國各個學校和體育教師要統(tǒng)一思想，加大思政課程教改的力度，把提高學生的思想政治素質(zhì)作為一項長期的系統(tǒng)工程常抓不懈。只有這樣，才能在學生增強體質(zhì)、掌握運動技能的同時，還具備了高尚的思想品德，才能適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

［1］涂乃天．思想政治教育在高校體育中的滲透［J］．當代體育科技，2015，（6）：96．

［2］王彥鵬．高校體育課中滲透思想政治教育的有效途徑探索［J］．文體用品與科技，2014，（8）：59．

［3］駱郁廷，郭莉．“立德樹人”的實現(xiàn)路徑及有效機制［J］．思想教育研究，2013，（7）：45－49．

作者:李凱 單位:江西理工大學