導(dǎo)語：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在開放課程的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)、云計算機、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)。高校中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到信息化沖擊，由此引入微課、慕課在線開放教學(xué)模式。在線開放教學(xué)模式中，老師的教和學(xué)生的學(xué)必然發(fā)生變化。老師不僅要教學(xué)，還要充當(dāng)課件的制作者、說課詞的撰寫者甚至課堂中的表演者，而學(xué)生由原來的被動接受者變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。針對在線開放課程教學(xué)中如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行數(shù)據(jù)挖掘展開分析研究，得出學(xué)習(xí)資源推送機制。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘;在線開放課程;應(yīng)用研究

隨著信息化技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式慢慢被翻轉(zhuǎn)課堂代替。以往的以教師講，學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式逐漸變?yōu)榻處熞龑?dǎo)組織，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方式。微課、慕課等在線開放課程出現(xiàn)，教師不再是寫教案，上講臺講課，搞科學(xué)研究，而是“編劇、導(dǎo)演、演員”，既要寫教案、講稿還要寫講課詞，做課程視頻導(dǎo)演，錄制視頻、后期編輯等。而學(xué)生由以前的被動接受學(xué)習(xí)慢慢變?yōu)檎n前學(xué)習(xí)視頻，課堂圍繞知識點討論研究。教師的教、學(xué)生的學(xué)都離不開優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如何才能開發(fā)更加優(yōu)秀的資源，優(yōu)秀的資源如何被推送？必須采用現(xiàn)代化信息技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。

一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于在線開放課程中的必然性

在線開放課程是指通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的一種形式，教師需要錄制好微課或者慕課，上傳到在線教學(xué)平臺上供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，需要面授的時候，教師親臨講臺進行面授。一般情況下，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，教師線上答疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何保證？既然教師和學(xué)生基本不見面，那么學(xué)生可以選擇全國乃至全球最優(yōu)秀的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。教師要打造適合不同類型的學(xué)生的教學(xué)資源。如何才能知道教學(xué)資源是否優(yōu)質(zhì)，如何能知道哪些教學(xué)資源緊缺而效果較好？傳統(tǒng)的方法進行走訪調(diào)研是不現(xiàn)實的，一門課的在線學(xué)習(xí)者達到幾十萬乃至更多，地理位置遍布全國或全球。如果才能得到準確的需求消息呢？必須采用大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘分析。

二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在在線開放課程中的具體應(yīng)用

該課題組搭建了在線開放課程教學(xué)平臺，以《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》課程為例進行在線開放課程教學(xué)研究，選擇一個有45名同學(xué)的班級進行研究。將《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》課程錄制成慕課版并在平臺上線。通過一學(xué)期的后臺數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)采集分析，在智慧樹上線進行數(shù)據(jù)采集。對采集到的后臺數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行分析挖掘，先按照不同的人群進行切片分析，再按不同時間段、不同類型學(xué)校進行分類研究。對不同時間段的學(xué)習(xí)者情況進行分析研究，采用水立方模型進行橫向、縱向的切片分析，最終得出30節(jié)視頻點擊率在100次以上，23個視頻點擊率在30次以下。對于部分知識點，點擊超過3次說明知識點難度較大，學(xué)生經(jīng)過多遍仍難于掌握。根據(jù)分析數(shù)據(jù)進行研究發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)習(xí)資源設(shè)計較好的，學(xué)生點擊率高；凡是視頻章節(jié)設(shè)計枯燥的，學(xué)習(xí)者容易走神，點擊率低。對于一些學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容，但目前還沒有設(shè)計好或者錄制好的視頻采用精細化設(shè)計，多次修訂，最終讓學(xué)生滿意。同時，我們參照其他教學(xué)資源分析數(shù)據(jù)，掌握學(xué)習(xí)資源，集中力量進行設(shè)計開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。從后數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行挖掘，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況接受能力的不同設(shè)計一些輔助例題或者模擬教學(xué)動畫在學(xué)生學(xué)習(xí)時間推送給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過數(shù)據(jù)挖掘切片分析發(fā)現(xiàn)，每一章每一節(jié)比較難、比較抽象的知識點，然后專門設(shè)計出模擬動畫，推送給學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。對章節(jié)測試中學(xué)生每一個習(xí)題測試的情況進行分析，根據(jù)時間點，根據(jù)第幾次完成以及完成的時間進行分析，得出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

總之，在線開放教學(xué)中要想及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行分析研究，及時給學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使每一個學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補不足，使每一個學(xué)生都能及時掌握教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

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作者:郝建軍 單位:陜西服裝工程學(xué)院