導(dǎo)語(yǔ)：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)困境探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的加快，教師逐漸改變了自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，希望能為教育改革添磚加瓦，也希望能為學(xué)生提供更好地教學(xué)。筆者認(rèn)為，教師改變自身教學(xué)觀念和教學(xué)手法的前提是了解到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文主要講述在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的困境。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)困境；教學(xué)探究

初中計(jì)算機(jī)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著信息技術(shù)在我國(guó)的不斷應(yīng)用，它早已滲透到我們的日常生活中，計(jì)算機(jī)課程的重要性也不斷地顯現(xiàn)出來(lái)。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)課程依然面臨很大困難。本文主要解釋了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的困境及我們面對(duì)這樣的困難應(yīng)該采取什么樣的解決方式。

一、初中計(jì)算機(jī)課程面對(duì)的困難

(一)教師教學(xué)理念有待改善。教師的教學(xué)理念應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步。如今教育改革要求教師的教學(xué)理念應(yīng)以學(xué)生為中心的生本理念，傳統(tǒng)的師本理念應(yīng)被教師拋棄。生本理念能幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。從而提升整個(gè)課堂的效率及創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。尤其是計(jì)算機(jī)課程，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變更為重要。學(xué)生在課堂中不應(yīng)一直不停地聽(tīng)課，而應(yīng)有自己的想法去動(dòng)手，提升自身的計(jì)算機(jī)水平和能力。但是在當(dāng)前我國(guó)初中的計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多教師沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。因此，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)很容易受到過(guò)去教學(xué)方式的影響，不敢將課堂交給學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，間接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，教師的教學(xué)壓力增大。從本質(zhì)上說(shuō)這樣的教學(xué)理念使學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)手時(shí)間，計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合素質(zhì)也沒(méi)有得到提升，對(duì)學(xué)生今天階段的學(xué)習(xí)與生活有很大影響，沒(méi)能達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)[1]。(二)教師的教學(xué)手法有待轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)方式比較單一乏味。隨著新課程改革的進(jìn)行，教師的教學(xué)方式應(yīng)有趣味性與靈活性。教師如果沒(méi)有采用新的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)算機(jī)課程時(shí)氣氛不熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)課程的理論知識(shí)大多比較繁瑣且難以理解，教師在教學(xué)時(shí)使用單一的教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能理解知識(shí)的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。因?yàn)?，沒(méi)有理解理論知識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)受到限制，他們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)很難理解這些步驟是在做什么，來(lái)源的理論是什么等。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐。如果在實(shí)踐過(guò)程中缺乏了教師的指導(dǎo)和師生之間的互動(dòng)，教師對(duì)課堂的約束也不高，學(xué)生在合作實(shí)踐的過(guò)程中浪費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行聊天或開(kāi)小差，實(shí)踐后的結(jié)果則不盡如人意。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有教師的輔助指導(dǎo)，教師應(yīng)學(xué)習(xí)如何把握好輔助學(xué)生的度，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)既能與教師做好溝通，也能充分發(fā)揮他們自身的能動(dòng)性。(三)學(xué)校和教師重視程度不夠。目前，我國(guó)處于應(yīng)試教育的階段，教師和學(xué)校更重視學(xué)生的文化課等主要課程的成績(jī)，而忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科。很多學(xué)校甚至在學(xué)生的畢業(yè)階段會(huì)壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間讓他們進(jìn)行主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種做法很不正確。首先，這種做法導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間變得更少，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，這種做法增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生造成了負(fù)擔(dān)，他們會(huì)將計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成不重要的玩樂(lè)時(shí)光。在上課時(shí)更不注意聽(tīng)講，疏漏了很多知識(shí)和動(dòng)手的細(xì)節(jié)。最后，計(jì)算機(jī)的知識(shí)內(nèi)容在我們學(xué)習(xí)生活中占很重要的部分，學(xué)生在日常生活中用到計(jì)算機(jī)知識(shí)的地方非常多。如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)計(jì)算機(jī)，基本日常生活也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)工作造成一定影響。從而降低了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生今后將面臨更大地問(wèn)題[2]。

二、改善以上問(wèn)題的方式

筆者認(rèn)為，想要改善這些問(wèn)題主要應(yīng)從以下兩方面展開(kāi)工作：1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重視程度，盡量保證計(jì)算機(jī)學(xué)科的授課時(shí)間。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性，在布置計(jì)算機(jī)課程時(shí)嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，為計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)布置一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，構(gòu)建出一種良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。2.教師應(yīng)不斷對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。貫徹落實(shí)生本理念是首要的，一切的教學(xué)方法都應(yīng)在這一大前提之下進(jìn)行。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，并學(xué)會(huì)利用各種工具進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中合理利用嶄新的教學(xué)方式。如，小組合作、各種實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)的趣味和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡頌華.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].學(xué)苑教育,2014(18):16.

[2]梁謙.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2012(18):295.

作者:吳菊良 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)