導語：高職統(tǒng)計學原理課程建設(shè)與改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文探討了傳統(tǒng)統(tǒng)計學原理課程在教學中存在的問題，提出了統(tǒng)計學原理這門課程作為應用型課程的課程建設(shè)、課程改革的方向。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學原理；高職；課程改革

隨著時代變遷，來到了經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時代。統(tǒng)計學理論知識的發(fā)展也面臨著重要的機遇和挑戰(zhàn)。在這過程中，計算機科學技術(shù)與信息科學技術(shù)的發(fā)展也極大地推動與促進了統(tǒng)計學的發(fā)展。越來越多的統(tǒng)計學知識被應用到各個不同領(lǐng)域不同學科的發(fā)展中。統(tǒng)計學的工具、各種統(tǒng)計應用軟件使用頻率越來越高、應用場合越來越多。這些工具可以幫助我們發(fā)掘?qū)嶋H問題中統(tǒng)計數(shù)量的規(guī)律性。與此同時，我們作為高職院校，開設(shè)的統(tǒng)計學原理課程也要跟上時展的步伐，做出相應的課程建設(shè)設(shè)計與改革措施。

一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計學原理教學中存在的問題

統(tǒng)計學原理是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要從量的方面著手研究客觀事物的方法和理論，內(nèi)容豐富、形式多樣。首先，現(xiàn)在的課堂教學方式大多沿用傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的模式，教學方式單一、缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學生的學習熱情，限制了學生的統(tǒng)計思維鍛煉和發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新、分析以及綜合能力的提高。其次，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學還存在過分強調(diào)各種公式、概念、定理的介紹。忽略了說明這些統(tǒng)計學理論、方法的實際應用背景、條件和思想。我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)就是來源于實際生活中、來源于我們遇到的現(xiàn)實問題中，從這些角度出發(fā)來介紹統(tǒng)計方法、統(tǒng)計知識更有利于學生對理論知識的接收。在實際教學過程中，培養(yǎng)學生的動手能力訓練較少，這也不能很好地體現(xiàn)出統(tǒng)計的使用價值。

二、關(guān)于統(tǒng)計學課程的教學改革

統(tǒng)計學原理課程的教學，從總體上來說，要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用統(tǒng)計知識解決問題的能力；要注重統(tǒng)計應用軟件的教學訓練，培養(yǎng)學生的實際操作能力，以及對統(tǒng)計軟件顯示結(jié)果做出準確解釋的能力。為此，我們可以嘗試從以下幾個方面進行改革：

1.教學內(nèi)容的改革要注重理論結(jié)合實際，選擇的案例來源于現(xiàn)實生活，再結(jié)合學生的專業(yè)進行選擇

根據(jù)統(tǒng)計學學科前沿的發(fā)展構(gòu)建新的教學體系，融入更多與時代接軌的最新統(tǒng)計信息和統(tǒng)計知識。課后練習題的設(shè)計也要具有一定的時效性、靈活性，確保能夠考察出學生的學習水平。在實際教學過程中，要加強統(tǒng)計教研室教師間的交流和探討，互相促進、共同提高。并把交流成果及時應用、補充到新的教學體系中。

2.教學方式的改革，我們可以采用“參與型”課堂的教學過程，目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力

我們可以將教師的課堂教學講授、學生互動討論、上機操作練習、課后完成作業(yè)四個方面結(jié)合起來。提倡互動式教學，讓學生充分參與到統(tǒng)計學課堂中來，充分進行學習交流討論。同時，給學生布置課外實踐作業(yè)，完成課程實踐報告這個環(huán)節(jié)也相當重要。這有利于學生真正參與統(tǒng)計調(diào)查實踐，感受應用統(tǒng)計學理論知識、統(tǒng)計應用軟件解決一個調(diào)查實踐課題的全過程，達到學以致用的目的。在這個過程中，學生既掌握了統(tǒng)計理論知識又鍛煉了統(tǒng)計軟件的操作能力。相信通過這樣的課堂教學方式改革，我們的統(tǒng)計學課堂必能換發(fā)新的生機和活力。

3.在成績考核上

采用靈活多樣的綜合考核評定方式，既要考查學生對統(tǒng)計理論知識的掌握，又要考查學生統(tǒng)計軟件操作的能力。布置學生分組進行調(diào)查實踐，然后各自獨立完成一篇統(tǒng)計調(diào)查分析報告，以此全面考查學生應用統(tǒng)計知識解決實際問題的綜合能力。期評成績我們會根據(jù)學生本人表現(xiàn)、小組其他成員的反饋、統(tǒng)計調(diào)查的成果解釋等方面進行綜合評定。

三、結(jié)語

總之，只有將統(tǒng)計學原理課程教授的方法結(jié)合實際進行應用，才能在實踐過程中調(diào)動起學生的學習興趣，全面拓展學生的知識面，實現(xiàn)最佳的課程教學效果；才能在傳授統(tǒng)計學原理知識的同時，加強實踐能力鍛煉。根據(jù)高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”、“應用性”的培養(yǎng)目標要求，還需要我們在這門課程的教學過程中不斷去思考、探索、創(chuàng)新教學方法，為國家培養(yǎng)出更多實用創(chuàng)新型人才。此外，還可以考慮讓學生參與有關(guān)課題的調(diào)查研究，使學生的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等各方面都能得到鍛煉和提高。

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作者:李婷婷 單位:廣西經(jīng)濟管理干部學院