導(dǎo)語(yǔ)：思想政治理論課教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，每年都為社會(huì)培養(yǎng)眾多符合市場(chǎng)需求的各類(lèi)應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院在其短短幾十年的發(fā)展歷程中，遇到了許多困難與挑戰(zhàn)，近些年獨(dú)立學(xué)院在對(duì)學(xué)生思想理論培養(yǎng)過(guò)程中遇到的瓶頸問(wèn)題尤為突出。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣、思政理論課專(zhuān)職教師嚴(yán)重不足、學(xué)校對(duì)思政課不夠重視等現(xiàn)象很普遍。思想政治理論課作為一門(mén)科學(xué)性與高度統(tǒng)一的課程，既能給學(xué)生傳遞科學(xué)的理論、思維方式，又能給學(xué)生傳遞科學(xué)的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，開(kāi)好符合當(dāng)代大學(xué)生心理的思想政治理論課。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；思想政治理論課；教學(xué)方式

獨(dú)立學(xué)院是近些年我國(guó)教育改革和創(chuàng)新的特殊產(chǎn)物，旨在培養(yǎng)符合自身辦學(xué)特質(zhì)的具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。思想政治理論課是各獨(dú)立學(xué)院全面開(kāi)展馬克思主義理論、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要渠道。2019年3月18日，召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，深刻闡明了高校思想政治理論課在高校中的重大意義，從多角度分析了思政理論課教師的關(guān)鍵作用，明確提出了思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。像其他新生事物一樣，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)過(guò)程中必然遇到許多困難與挑戰(zhàn)，尤其在大學(xué)生思想政治教育方面，如何抓住教育規(guī)律的本質(zhì)，發(fā)揮教師的積極性與能動(dòng)性，開(kāi)展集興趣性、創(chuàng)造性、多樣性為一體的思想理論課成為當(dāng)前亟待研究的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論教育面臨的困難與挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的錯(cuò)誤認(rèn)知。筆者走訪了省內(nèi)多所獨(dú)立院校，在考察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生（尤其是大一新生）對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)思想政治理論課并不理解，有些學(xué)生甚至認(rèn)為不需要開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。在大部分學(xué)生的理解中，思想政治理論課被定義為“副課”，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們的專(zhuān)業(yè)課。他們大多數(shù)為90年代出生的獨(dú)生子女，家庭條件較為優(yōu)越，父母長(zhǎng)輩呵護(hù)備至，容易形成較強(qiáng)的自我意識(shí)，缺乏責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，我們時(shí)常在思政課堂上看到一些令人頭疼的場(chǎng)景：多數(shù)學(xué)生都在默默無(wú)聞地做著“低頭族”，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、交頭接耳等現(xiàn)象屢禁不止，對(duì)課堂上教師的講授內(nèi)容漠不關(guān)心，很難在同學(xué)們當(dāng)中產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)不了授課目標(biāo)。同學(xué)們對(duì)其專(zhuān)業(yè)實(shí)用知識(shí)感興趣，卻忽視政治理論知識(shí)的培養(yǎng)，殊不知思想政治教育是一個(gè)科學(xué)性與高度統(tǒng)一的課程，它承載著鮮明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。如何提高思政課堂學(xué)生的“抬頭率”成為思政理論課教學(xué)研究的首要問(wèn)題。（二）獨(dú)立學(xué)院對(duì)思想政治理論課教學(xué)不夠重視。獨(dú)立學(xué)院對(duì)思想政治理論課教學(xué)重視力度不夠主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)思政課教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)投入不足；二是學(xué)校對(duì)思政課教師的培養(yǎng)不夠。獨(dú)立學(xué)院在整體統(tǒng)籌課程安排時(shí)，每當(dāng)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程安排有沖突時(shí)，思政課程往往要給專(zhuān)業(yè)課讓道。在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師因教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生為學(xué)分而學(xué)習(xí)，大部分獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到思想政治理論課中“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，因而很難在教學(xué)中取得有效的實(shí)踐成果。專(zhuān)業(yè)的思政理論課教師的思想政治表現(xiàn)必須是積極的，必須旗幟鮮明講政治、保持家國(guó)情懷、創(chuàng)新課堂教學(xué)、自律要嚴(yán)，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律、人格要正。與此同時(shí)，有些高校思政課教師的師資比嚴(yán)重不足，專(zhuān)職思政教師極少，部分學(xué)校甚至?xí)屚耆皇撬颊?zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員教思政課，大大降低了思想政治理論課課堂的專(zhuān)業(yè)性與吸引力。（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的吸引力有限。從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生上課態(tài)度來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)其今后擇業(yè)沒(méi)有太大幫助，不像專(zhuān)業(yè)知識(shí)能給他們帶來(lái)實(shí)際幫助。在同學(xué)當(dāng)中普遍認(rèn)為即使上課不認(rèn)真聽(tīng)，期末考試依然可以很順利通過(guò)。學(xué)校一般對(duì)思政課的考核也較為簡(jiǎn)單，通過(guò)論文或者開(kāi)卷考試的方式來(lái)進(jìn)行，因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課并不容易掛科。照本宣科式的教學(xué)方式使學(xué)生很難在課堂上與老師產(chǎn)生共鳴。有些老師因?yàn)檎n時(shí)安排有限，盲目的刪減和壓縮知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講述不清，學(xué)生課后也不再對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)踐，很難幫助學(xué)生對(duì)馬克思主義理解透徹。教師為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后鮮少幫助并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致這門(mén)課在學(xué)生心目中印象不深刻。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）從學(xué)生的角度探究思政理論課的價(jià)值取向。我們常說(shuō)興趣是最好的老師。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與其他本科院校的學(xué)生有所不同，他們當(dāng)中不乏高考發(fā)揮失常的考生，進(jìn)入大學(xué)之后，不少學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，甚至潛意識(shí)里存在很強(qiáng)烈的“失敗感”。在進(jìn)入大學(xué)后，與高中完全不同的學(xué)習(xí)方式讓他們短時(shí)間難以適應(yīng)?！耙匀藶楸尽笔歉咝Ｋ颊碚撜n的重要意義。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，講趣味與品位結(jié)合，通俗與學(xué)術(shù)融合。筆者在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)朗誦《紅色家書(shū)》讓他們體會(huì)到老一輩革命先烈為國(guó)捐軀的英勇事跡，讓愛(ài)國(guó)主義情懷深入學(xué)生心中。針對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)繪畫(huà)中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史進(jìn)程，對(duì)革命先輩的理想信念有了更強(qiáng)烈的認(rèn)同。思政理論課的課堂要跟上時(shí)展步伐，從過(guò)去簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)延展到線上和線下的互動(dòng)交流，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)營(yíng)造寬松愉悅、充滿活力的教學(xué)場(chǎng)景和氛圍，給學(xué)生深刻的教學(xué)體驗(yàn)。不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)教法，建設(shè)處處可及的網(wǎng)絡(luò)教育空間，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)思政課堂的興趣性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，滿意度。（二）適當(dāng)增加思政理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。考慮到實(shí)踐教學(xué)存在很多困難，如：沒(méi)有配套的專(zhuān)項(xiàng)資金、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的安保問(wèn)題、思政教學(xué)基地資源短缺、學(xué)院教務(wù)處教學(xué)組織困難等（思政課基本都是大班教學(xué)，很難協(xié)調(diào)各班統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)），導(dǎo)致該類(lèi)課程被邊緣化，整體地位低，實(shí)踐教學(xué)被輕視乃至忽視。因此大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院基本把思政理論課的教學(xué)都安排在教室完成，鮮少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，我們換一個(gè)角度看待問(wèn)題，思政理論課的實(shí)踐教學(xué)也可以在校園內(nèi)進(jìn)行：如在課堂上進(jìn)行案例分析，組織辯論、討論；采用啟發(fā)式教學(xué)方法，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出真理；參與式教學(xué)，安排學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變“聽(tīng)課”為“講課”，這樣的換位體驗(yàn)，能夠有效地幫助學(xué)生們進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)知與理解；結(jié)合學(xué)院團(tuán)委組織的“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者等活動(dòng)與思政理論課的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使有限的教學(xué)資源、資金和時(shí)間得以綜合利用。（三）加大思政課專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的投入與建設(shè)力度。全國(guó)高校思政教師座談會(huì)指出，要理直氣壯的開(kāi)好思政課，要讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)正視目前思想政治理論課教學(xué)不足的現(xiàn)狀，致力于打造一支具有深厚情懷的專(zhuān)職教師為主、富有家國(guó)情懷魅力的專(zhuān)兼結(jié)合教師。加大對(duì)思政理論課教師的培訓(xùn)力度，重視教師的理論知識(shí)研修和師德師風(fēng)的表率作用，悟真理、求真理、明事理，提高政治能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。設(shè)置思政教師專(zhuān)項(xiàng)考核制度，提升教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師通過(guò)自律嚴(yán)格要求自己，修煉自己，做到課上課下言行一致，網(wǎng)上網(wǎng)下說(shuō)法一致，在知行合一當(dāng)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。加大對(duì)思政理論課教師的資助力度，增加專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教師不斷增強(qiáng)理論引導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)研究能力、課程教學(xué)能力、回答重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力。獨(dú)立學(xué)院的特殊性決定了在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高課堂的“抬頭率”。通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論分析、解決問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中積極改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)大批中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代接班人筑牢思想基礎(chǔ)、提供價(jià)值引領(lǐng)。

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作者:張?chǎng)┏?單位:南昌航空大學(xué)科技學(xué)院