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【摘要】思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)是基于新時(shí)代背景下，教育者根據(jù)教育目標(biāo)和受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，將所要傳授的教育內(nèi)容以一定形式滲透到情境當(dāng)中，通過(guò)教育主體雙方的參與互動(dòng)，使受教育者認(rèn)知、行為進(jìn)一步優(yōu)化的一種新教學(xué)方法。為了使思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)效果，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中必須要遵守科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)原則。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；情境創(chuàng)設(shè)；基本原則

為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件都對(duì)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法、進(jìn)行課堂教學(xué)改革作了明確的要求。系列文件的頒布為“情境創(chuàng)設(shè)”這一方法在思想政治教育領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)施創(chuàng)造了新的契機(jī)。由于該教育教學(xué)方法在國(guó)內(nèi)高校思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用基本上沒(méi)有成熟的先例可以參考，為此，深入研究思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，對(duì)確保高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)按照預(yù)設(shè)路徑實(shí)施以取得良好的預(yù)設(shè)效果具有重要意義。

一、施教規(guī)律與接受規(guī)律相統(tǒng)一原則

學(xué)生思想品性的形成，不單單是家庭、社會(huì)綜合影響的結(jié)果，也是其在學(xué)校中受到教育之后，將教育內(nèi)容內(nèi)化外顯的結(jié)果。這不僅與教育者是否準(zhǔn)確掌握施教規(guī)律，在教育過(guò)程中能否做到尊重學(xué)生的人格權(quán)利、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求有著巨大的聯(lián)系，而且還存在著學(xué)生以自己原有的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念為準(zhǔn)則，在獲取新知的過(guò)程中，新的知識(shí)與原有的知識(shí)體系產(chǎn)生碰撞之后是被排斥還是被接受，在多大程度上被接受的問(wèn)題。因?yàn)?，教育者所進(jìn)行的教育活動(dòng)、所傳授的教育內(nèi)容并不是孤立存在的，它們只有與學(xué)生原有的思想道德水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)生們對(duì)知識(shí)的可接受能力相匹配，思想政治教育才能夠?qū)ζ沸?、品性尚在塑造過(guò)程中的大學(xué)生形成積極的、正向的引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的人才，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。因此，為了達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，要切實(shí)處理好教育者和受教育者、教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使二者之間有機(jī)融合、爭(zhēng)取教育效果最優(yōu)化，如此，思想政治教育才能夠真正卓有成效。 

二、教育內(nèi)容需要與教育對(duì)象需要相統(tǒng)一原則

教育教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于多種因素，而教育內(nèi)容的選取是重要因素之一。通過(guò)深入研究我們可以發(fā)現(xiàn)，目前，高校思想政治教育在內(nèi)容的選取上與教育目標(biāo)及現(xiàn)實(shí)需要之間仍然存在著一定的差距，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）思想政治教育內(nèi)容的更新速度慢于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展和變化。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面也隨之發(fā)生了新的變化。但由于部分教師政治敏感度不夠強(qiáng)、亦或是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控能力不夠高等原因，導(dǎo)致新內(nèi)容未能及時(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，致使教育內(nèi)容出現(xiàn)滯后性、缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，從根源上忽略了大學(xué)生作為思想政治教育對(duì)象本身所具有的個(gè)性化、差異性的特點(diǎn)及與時(shí)俱進(jìn)的需要。（二）高校思想政治教育內(nèi)容感染力不強(qiáng)、說(shuō)服力較低。傳統(tǒng)思想政治教育所選取的內(nèi)容往往是“失去生活水分”的，從眾多現(xiàn)象、規(guī)律升華而來(lái)的抽象理論。若再配之以灌輸式的教育方式，二者相加，必定會(huì)造成內(nèi)容與方式的局限性，使得學(xué)生們對(duì)所傳授的高度抽象的理論知識(shí)興趣索然甚至產(chǎn)生抵觸情緒，很難使思想政治教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到我們所預(yù)想的效果。因此，若想使高校思想政治教育內(nèi)容貼近學(xué)生思想實(shí)際、并且被廣大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，我們必須重視以上兩個(gè)問(wèn)題的解決。在進(jìn)行思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，既要分別考慮教育內(nèi)容需要、教育對(duì)象需要，又要有整體觀念，使兩者之間高度融合。除此之外，還應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代的發(fā)展需求，在保證遵循思想政治教育規(guī)律的前提下，選取符合不同學(xué)生群體性格特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使思想政治教育切實(shí)做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的目標(biāo)要求。

三、教育對(duì)象認(rèn)知差異與因材施教相統(tǒng)一原則

清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在其就職演說(shuō)中曾指出：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)，是人才匯聚和人才養(yǎng)成之地，因其包容性，原來(lái)所處生活環(huán)境、生活閱歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和地域文化各不相同的學(xué)生得以聚集在一起。然而也正因?yàn)檫@樣的特性，不可避免的造成同一個(gè)大學(xué)、同一個(gè)專業(yè)、同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間存在認(rèn)知差異的情況。加之當(dāng)前大學(xué)生所處的是日新月異的新時(shí)代，獲取信息渠道之多、獲取信息之復(fù)雜都與以往大不相同，這些變化對(duì)于思想活躍的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)既有利好的一面，也有不利的一面。就其好處而言，可以為學(xué)生的發(fā)展提供多種選擇、增加發(fā)展機(jī)會(huì)。但是相應(yīng)的，也極有可能會(huì)造成學(xué)生們行為選擇的多樣性、價(jià)值判斷的復(fù)雜性等不可控因素的增加，這無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生群體之間的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化的情況。面對(duì)差異性明顯的大學(xué)生群體，教育者在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持教育對(duì)象認(rèn)知差異與因材施教相統(tǒng)一的原則，從教育內(nèi)容的把握入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、學(xué)業(yè)特點(diǎn)，在尊重差異性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適合不同認(rèn)知層次的情境。思想政治教育只有做到教育的有的放矢和因材施教，我們才能夠更好的落實(shí)“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵1]的目標(biāo)要求。

四、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生相統(tǒng)一原則

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)》指出，高校思想政治教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人?！盵2]該文件不僅對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提出了具體要求，更為高校思想政治教育的實(shí)施提供了科學(xué)指南。面對(duì)新情況、新問(wèn)題，思想政治教育只有努力做到“三貼近”，才能走下高度抽象的理論“神壇”，成為學(xué)生觸碰有感、觀看有形、咀嚼有味的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。因此，在為高校思想政治教育創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的把“三貼近”相統(tǒng)一作為情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，努力挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的情境資源。始終“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[3]，以學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，“在思想政治教育資源的選取上善于因時(shí)、因地制宜，用事實(shí)說(shuō)話、用典型說(shuō)話、用學(xué)生最熟悉的語(yǔ)言風(fēng)格和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育活動(dòng)。”[4]只有植根于實(shí)際的、生活的、學(xué)生的思想政治教育才是鮮活的和有說(shuō)服力的，這樣的思想政治教育才能夠基于時(shí)代需要，不斷提高學(xué)生各方面能力及綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

五、全員、全過(guò)程、全方位育人相統(tǒng)一原則

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)：“全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制?！盵5]該綱要的頒布實(shí)施，無(wú)疑是對(duì)所提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[6]重要指示的貫徹落實(shí)，顯現(xiàn)出了我們國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的重視。在國(guó)家各方面政策措施對(duì)思想政治教育工作的“保駕護(hù)航”下，我們應(yīng)該充分利用好各種優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出有利于“三全”育人模式的思想政治教育情境，使思想政治教育不再僅僅只是思政工作者于課堂內(nèi)所進(jìn)行的單向理論灌輸，而是人人都可參與、時(shí)時(shí)都可進(jìn)行、處處皆可實(shí)施的有益實(shí)踐活動(dòng)。如此，思想政治教育才能夠真正在我們的日常生活中“生根發(fā)芽”，于實(shí)處指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活，真正成為國(guó)家一切工作的生命線。

高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)作為一種能打破傳統(tǒng)灌輸模式局限性的教育教學(xué)新方法，當(dāng)前在我國(guó)高校領(lǐng)域幾乎沒(méi)有較為成熟的先例可以參考。為了確保所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境能夠準(zhǔn)確傳達(dá)思想政治教育者想要教授的教育內(nèi)容，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，需要我們始終做到以基本創(chuàng)設(shè)原則為準(zhǔn)繩，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中既能遵守施教規(guī)律與接受規(guī)律相統(tǒng)一、教育內(nèi)容需要與教育對(duì)象需要相統(tǒng)一等原則，又可以根據(jù)實(shí)際情況靈活的對(duì)創(chuàng)設(shè)方案進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，只有這樣，我們才能確保所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境不出現(xiàn)偏差，真正卓有成效的激活高校思想政治教育工作的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)思想政治教育的親和力，提升思想政治教育的魅力，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和期待。

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[3].在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[EB/OL].2016-12-07.

[4]劉雪花.高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)研究[D].大連:大連醫(yī)科大學(xué),2016.

[5]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].2017-12-04.

[6].在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[EB/OL].2016-12-07.

作者:劉雪花 萬(wàn)志全 曹冬雷 單位:1.?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 2.大連理工大學(xué) 3.大連醫(yī)科大學(xué)