導(dǎo)語(yǔ)：微時(shí)代大學(xué)生思政教育革新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著Web2．0概念的提出，個(gè)性化成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和創(chuàng)新的重要趨勢(shì)，微博就是Web2．0概念的代表產(chǎn)物。微博，全稱微博客，英文名Mi-croblog，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)Web、手機(jī)以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140個(gè)字符隨時(shí)隨地和更新各種文字、圖片、視頻等信息的方式，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博因其操作便捷、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、個(gè)性鮮明、信息共享、交流互動(dòng)等特點(diǎn)，已逐漸成為大學(xué)生隨時(shí)分享成長(zhǎng)經(jīng)歷、自由表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)集聚地、交流大平臺(tái)和精神大家園，并憑借著超高的用戶人氣強(qiáng)力推動(dòng)“微時(shí)代”的到來(lái)。高校如何準(zhǔn)確把握“微時(shí)代”大學(xué)生群體的新變化，不斷改進(jìn)思想政治教育工作的方式、方法和手段，提高針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和凝聚力，成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的新課題。

一、大學(xué)生微博使用現(xiàn)狀分析

1．微博成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集聚地

網(wǎng)絡(luò)已從最初信息傳遞的工具逐漸發(fā)展成為人們之間一種新的交往方式。微博除了具備網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)外，更具有操作便捷、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、個(gè)性鮮明、信息共享、交流互動(dòng)等特點(diǎn)，吸引了在校大學(xué)生的廣泛使用。筆者選取浙江師范大學(xué)的600名在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，74．8%的學(xué)生開(kāi)通了微博，21．3%的學(xué)生準(zhǔn)備近期開(kāi)通微博，只有3．9%的學(xué)生表示對(duì)微博不感興趣;開(kāi)通微博的學(xué)生中，39%的學(xué)生使用微博的時(shí)間不固定，5%的學(xué)生每天使用微博1小時(shí)以上，10%的學(xué)生每天使用微博半小時(shí)到1小時(shí);在“微博對(duì)自身生活影響”的調(diào)查中，有4．76%的學(xué)生表示生活中不能沒(méi)有微博，20．11%的學(xué)生表示微博是重要角色，47．09%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有微博生活會(huì)少了很多樂(lè)趣?？梢钥闯觯⒉├^校內(nèi)網(wǎng)、QQ等新型交友平臺(tái)之后，已成為大學(xué)生的又一網(wǎng)絡(luò)集聚地。

2．微博成為大學(xué)生交流大平臺(tái)

微博打破了固定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之間的限制，實(shí)現(xiàn)了電腦與手機(jī)的終端融合，使內(nèi)容的傳播速度比其他媒體更便捷、更迅速。對(duì)微博功能使用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在“關(guān)注好友”方面，關(guān)注身邊同學(xué)朋友的占79．47%，關(guān)注明星偶像的占67．37%，關(guān)注官方微博的占60．53%，關(guān)注校園名人的占42．63%，關(guān)注老師或輔導(dǎo)員的占11．58%;在“內(nèi)容”上，經(jīng)常編寫(xiě)個(gè)人心情的占71．05%，轉(zhuǎn)帖他人的占68．95%，評(píng)論各類新聞事件的占43．68%，發(fā)表自己思想觀點(diǎn)的占18．95%;關(guān)于更新微博的地點(diǎn)選擇，在寢室的占77．37%，在校園休息娛樂(lè)場(chǎng)所的占38．95%，在課堂的占17．37%，在自習(xí)室的占8．95%。可以發(fā)現(xiàn)，微博因其一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流互動(dòng)機(jī)制，可以隨意在任何場(chǎng)合、任何時(shí)間播報(bào)、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論相關(guān)信息，記錄自己的心情和感悟，分享學(xué)習(xí)、生活中的收獲與經(jīng)歷，開(kāi)辟了大學(xué)生網(wǎng)上交流的大平臺(tái)。

3．微博成為大學(xué)生精神大家園

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式和生存環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下成長(zhǎng)的一代，大學(xué)生的精神世界和人際交往方式相比以往都發(fā)生了巨大變化。微博以其虛實(shí)二重性，通過(guò)平等參與、自由表達(dá)、身分虛擬、角色多重、互動(dòng)多維、擴(kuò)散迅速等信息交流方式，建構(gòu)了大學(xué)生全新的人際交往和思想交流環(huán)境。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生通過(guò)微博關(guān)注的信息，時(shí)政熱點(diǎn)占37．89%，生活資訊占44．21%，哲理、人生感悟占45．26%，娛樂(lè)、體育新聞?wù)?7．37%，心理類占42．11%。在“對(duì)微博使用所持的態(tài)度“方面，“吸納多方觀點(diǎn)，相信多數(shù)”的學(xué)生占13%，“理性分析、多方考慮后發(fā)表自己的觀點(diǎn)”的占55%，“堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，別人的只做參考”的占27%，“難辨真假，對(duì)自己的想法造成困擾”的占5%。由此可見(jiàn)，微博在一定意義上充當(dāng)了大學(xué)生精神生活的家園，他們可以根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣和需求，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，交流思想，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。

二、“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

高校思想政治教育作為一個(gè)有序運(yùn)作的生態(tài)系統(tǒng)，又處于社會(huì)大生態(tài)環(huán)境與教育系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境中，它們共同構(gòu)成了一個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)。［1］微博作為個(gè)性化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在豐富高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育的工作方法、工作載體和教育主體權(quán)威提出了挑戰(zhàn)。

1．“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作方法提出了挑戰(zhàn)

高校傳統(tǒng)思想政治教育在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中開(kāi)展，主要依托“兩課”教學(xué)、主題報(bào)告、典型引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑完成，教育主體之間、教育客體之間以及教育主客體之間往往通過(guò)面對(duì)面交流的方式，使彼此產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，主客體之間的關(guān)系相對(duì)比較密切。然而在“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生接受信息的途徑逐漸多元，對(duì)原有思想政治教育工作方法帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。一方面，在“微時(shí)代”中，任何組織、部門或個(gè)人可以隨時(shí)在微博上信息，自由選擇關(guān)注、轉(zhuǎn)播、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)話題，行為不受道德約束，信息缺乏審核機(jī)制，傳播以幾何數(shù)量級(jí)增長(zhǎng)。微博多元化價(jià)值并存的現(xiàn)實(shí)狀況，意味著先進(jìn)文化、腐朽文化和落后文化可以同時(shí)影響大學(xué)生個(gè)體，其價(jià)值觀念將面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，為高校思想政治教育工作帶來(lái)不確定性和不可控性。另一方面，微博的現(xiàn)實(shí)與虛擬二重性，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與虛擬的不斷交替中，以自我為中心、缺乏社會(huì)責(zé)任感、人際關(guān)系緊張、集體意識(shí)淡薄、主流價(jià)值觀迷糊、價(jià)值取向多元的個(gè)性特征變得更加顯著。面對(duì)教育內(nèi)容和教育客體的變化，傳統(tǒng)的“一份教材、一個(gè)教室、一名教師”的教育方法顯然不能滿足大學(xué)生群體的需求。如何利用微博平臺(tái)引領(lǐng)和主導(dǎo)多元化社會(huì)意識(shí)，創(chuàng)新工作方法，做到線上和線下的統(tǒng)一，幫助大學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是當(dāng)前高校思想政治教育需要解決的問(wèn)題。

2．“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作載體提出了挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校主管學(xué)生思想政治教育工作的部門設(shè)計(jì)了諸多工作載體，如校園網(wǎng)、校園BBS、QQ工作群、廣播、校報(bào)、班刊、各類校園文化活動(dòng)等，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，強(qiáng)力引導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。微博的出現(xiàn)標(biāo)志著個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，140字的便捷性信息，缺乏控制手段的關(guān)注、轉(zhuǎn)播、評(píng)論及“互粉”功能等優(yōu)勢(shì)，極大滿足了大學(xué)生個(gè)性、心理、智力和情感的發(fā)展需要。在“互粉”的微博世界里，每個(gè)人都是信息的建構(gòu)者，大學(xué)生參與意識(shí)與話語(yǔ)權(quán)被無(wú)限激發(fā)，思維方式變得直觀、多變，簡(jiǎn)單、扁平，高校育人環(huán)境從單線型的教育者主體發(fā)展為多線型的多重建構(gòu)，各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象和新情況不斷出現(xiàn)，大學(xué)生關(guān)注和思考的焦點(diǎn)變得更加復(fù)雜、多變和不可控制，影響了大學(xué)生思想和行為的發(fā)展，嚴(yán)重削弱了傳統(tǒng)思想政治教育工作載體的教育效果。因此，高校必須充分認(rèn)識(shí)微博作為新的思想政治教育工作載體的重要性，積極搭建微博工作平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化的思想引領(lǐng)，確保高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3．“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育主體權(quán)威提出了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者通過(guò)精心篩選，有意識(shí)地選擇合適的材料向教育對(duì)象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，從而促進(jìn)教育對(duì)象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。［2］在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中的地位是至高無(wú)上的。然而，微博的興起造就了一種新的網(wǎng)絡(luò)權(quán)威，不僅給大學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活方式和教育資源，也構(gòu)建起一種具有強(qiáng)烈青年亞文化色彩的話語(yǔ)體系，對(duì)思想政治教育主體權(quán)威帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面，通過(guò)微博平臺(tái)，學(xué)生可以和知名學(xué)者、教授對(duì)話，享受各類教育資源，自主拓寬知識(shí)接受的范圍和渠道，對(duì)高校思想政治教育主體的個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)提出了更高要求。另一方面，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好活躍在不同的“微博輿論群體”中，在微博“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的引導(dǎo)下，容易發(fā)生認(rèn)知偏差，滋長(zhǎng)不良情緒，這不僅挑戰(zhàn)了原有教育主體的權(quán)威，也加深了高校思想政治教育工作的復(fù)雜性。由此可見(jiàn)，在“微時(shí)代”背景下，高校思想政治教育工作主體必須適應(yīng)大學(xué)生主體變化，積極研究、運(yùn)用新興網(wǎng)絡(luò)媒體，主動(dòng)更新工作理念，努力提高思想理論水平和實(shí)踐工作能力，隨時(shí)接受來(lái)自諸多方面的挑戰(zhàn)。

三、“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育肩負(fù)著“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的重要使命，其根本目標(biāo)就在于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！拔r(shí)代”背景下，高校思想政治教育工作只有融入“微生活”、構(gòu)建“微體系”、增強(qiáng)“微力量”，才能走近青年學(xué)生，貼近學(xué)生需求，思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性才會(huì)提高，吸引力和凝聚力才能增強(qiáng)。

1．高校思想政治教育要融入“微生活”

思想政治教育的對(duì)象是人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生活、生活意義和生命價(jià)值是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“微時(shí)代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、娛樂(lè)、情感等都可以在微博上得到充分體現(xiàn)。微博使大學(xué)生生活發(fā)生了“微”“秒”的變化，“微電影”、“微小說(shuō)”進(jìn)入了人們的視野，“短、平、快”成為大學(xué)生生活的時(shí)尚。微博的虛實(shí)二重性，要求高校要引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)上行為與網(wǎng)下行為的統(tǒng)一?！爸挥袑ⅰW(wǎng)絡(luò)自我’與‘現(xiàn)實(shí)自我’有機(jī)整合為同一個(gè)‘自我’，人才能成為順應(yīng)時(shí)代的健全的道德之人?！保?］高校思想政治教育工作者要做學(xué)生的粉絲，利用微博的“關(guān)注”、“評(píng)論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活需求的集合點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。高校思想政治教育工作者要利用微博的播報(bào)功能，一些有利于宏揚(yáng)社會(huì)正氣又能激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)參與討論的信息，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，主動(dòng)出擊，造勢(shì)引導(dǎo)。高校思想政治教育工作者要適應(yīng)“微生活”，善于挖掘各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景和根源，做到網(wǎng)上網(wǎng)下的虛實(shí)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)忠實(shí)聽(tīng)眾和主流播音員的角色統(tǒng)一，讓思想政治教育工作由原來(lái)教師“獨(dú)唱”變?yōu)閹熒摹昂铣?，不斷提高思想政治教育的針?duì)性和實(shí)效性。

2．構(gòu)建高校思想政治教育“微體系”

“大學(xué)生思想政治教育以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?！雹俑咝?yīng)當(dāng)健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以大學(xué)生成長(zhǎng)、成才為著眼點(diǎn)，積極研究“微時(shí)代”大學(xué)生群體變化，構(gòu)建有利于學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育“微體系”。一是開(kāi)通學(xué)校官方微博，以社會(huì)、家庭、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為中心設(shè)置專題版塊，構(gòu)建“以生為本、開(kāi)放互聯(lián)”的微博育人工作平臺(tái)。二是開(kāi)通思想政治教育主管部門微博，以學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化“分層、分類、分眾”的理念，堅(jiān)持“主導(dǎo)與互動(dòng)、自由與控制”的原則，開(kāi)通招生微博、學(xué)生組織微博、班級(jí)團(tuán)支部微博、社團(tuán)微博、心理咨詢微博等開(kāi)放式交流互動(dòng)平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。三是開(kāi)通思想政治教育工作者個(gè)人微博，“兩課”教師、輔導(dǎo)員和班主任要主動(dòng)融入學(xué)生，做正確思想政治觀念的倡導(dǎo)者和代言人，用正面的觀念引導(dǎo)微博輿論，勇于批判和辯駁錯(cuò)誤的思想觀念，充分發(fā)揮釋疑解惑、明辨是非的引路人作用。符合學(xué)校辦學(xué)特色的“微體系”的構(gòu)建能有效對(duì)接“微時(shí)代”帶來(lái)的各種變化，隨時(shí)隨地開(kāi)展思想政治教育工作。

3．增強(qiáng)高校思想政治教育“微力量”

大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，不僅取決于高校思想政治教育工作者的個(gè)人素質(zhì)，也取決于高校思想政治教育工作隊(duì)伍的整體情況?！拔r(shí)代”要增強(qiáng)高校思想政治教育的吸引力和凝聚力，增強(qiáng)“微力量”是關(guān)鍵。“微力量”的源頭可以是高校思想政治教育工作者，也可以是專業(yè)教師、班主任，甚至學(xué)生個(gè)體，他們的思想精髓、治學(xué)精神、生活態(tài)度、成功經(jīng)驗(yàn)等，可以通過(guò)微博從不同維度增進(jìn)大學(xué)生對(duì)校園生活、文化、精神的認(rèn)識(shí)。要增強(qiáng)思政工作的“微力量”，高校教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新技術(shù)、新觀念、新語(yǔ)言，將“微時(shí)代”的正面價(jià)值和積極理念主動(dòng)納入教育思想，自覺(jué)深入“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐，切實(shí)提高分析認(rèn)識(shí)當(dāng)前各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思想理論工作水平;要發(fā)揮好學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)子的“微力量”，運(yùn)用微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)辟各類“微專題”，開(kāi)展豐富多彩的校園“微活動(dòng)”，服務(wù)同學(xué)的日常生活，維護(hù)同學(xué)的各類權(quán)益。通過(guò)微博對(duì)學(xué)生中普遍關(guān)注的話題進(jìn)行深度討論，總結(jié)自身學(xué)習(xí)、生活“秘笈”等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力。