導語：思想政治教育缺乏就業(yè)引導一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、思想政治教育與就業(yè)教育相結合的重要性

思想政治教育與就業(yè)教育緊密結合，能夠為經(jīng)濟困難學生提供正確的就業(yè)價值導向。社會主義核心價值體系是大學生確立科學的世界觀、人生觀、價值觀的本質(zhì)要求，是大學生就業(yè)活動的指針。把社會主義核心價值觀教育作為經(jīng)濟困難學生就業(yè)教育的重中之重，將社會價值導向與經(jīng)濟困難學生的價值觀相結合，有助于創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育方式方法，增強就業(yè)教育的實效性，也是優(yōu)化就業(yè)工作格局的需要。思想政治教育與就業(yè)教育緊密結合，是促進經(jīng)濟困難學生成長成才和發(fā)展的重要載體和途徑。在思想政治教育工作中不斷加強、充實、完善就業(yè)教育內(nèi)容，有助于經(jīng)濟困難學生進行合理的自我定位，激發(fā)經(jīng)濟困難學生的奮斗意識和拼搏精神。從就業(yè)入手談思想政治教育，將社會發(fā)展的實際和學生就業(yè)思想實際相結合，將個人發(fā)展與現(xiàn)實職業(yè)需求相結合，使思想教育更深入更務實，能夠容易與學生交流并為學生所理解，也更易形成教育功能的系統(tǒng)合力，以貼近實際的思想政治教育引導經(jīng)濟困難學生走出就業(yè)困境。

2、經(jīng)濟困難大學生勵志教育與就業(yè)教育相結合

調(diào)查表明，有72.6%的學生對今后的就業(yè)沒有明確具體的目標，在問到“擇業(yè)時考慮的重要因素”的回答中，41.2%的學生將經(jīng)濟收入作為首要因素。這反映出經(jīng)濟困難學生在理想、信念方面的缺失，他們?nèi)鄙倮硐氲淖非蟆⑶斑M的動力。在工作地點的選擇上，有57.1%的學生選擇了發(fā)達的大城市和沿海地區(qū)，而對于西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，僅有5.4%愿意去。在是否愿意基層就業(yè)的回答中，僅有17.3%選擇了愿意到基層就業(yè)。在價值取向上，經(jīng)濟困難的學生表現(xiàn)出功利化趨勢。這充分說明，當前我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于經(jīng)濟困難學生的人生價值觀產(chǎn)生了極大的影響，使他們的道德價值取向和評判標準呈現(xiàn)出多元化的趨勢，不愿意承擔艱苦的工作、缺乏奉獻精神和社會責任感。因此，在就業(yè)教育過程中，應加強經(jīng)濟困難學生的勵志教育。勵志教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。勵志教育的內(nèi)容包括理想信念教育、愛國主義教育、成才觀教育。它不僅具有思想性，還具有崇高性。

2.1要加強經(jīng)濟困難生理想信念教育。理想信念是大學生世界觀、人生價值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。沒有理想信念，人生就可能迷失方向。我們應以就業(yè)教育為切入點，引導他們在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想道德目標；引導他們自覺地把個人理想與建設有中國特色的社會主義的共同理想結合起來把個人奮斗融入到為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中去。

2.2加強經(jīng)濟困難學生愛國主義教育。愛國主義教育是高校思想政治教育的主旋律。對大學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)大學生的愛國熱情，是就業(yè)工作中加強思想政治教育必不可少的內(nèi)容。引導學生正確認識自己的社會責任，根據(jù)社會發(fā)展方向、國家需要確立志向，到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)；弘揚愛國主義精神，引導大學生從實際出發(fā)、從國家大局出發(fā)、從未來發(fā)展前途出發(fā)，樹立遠大理想及正確的成才觀，成為國家的棟梁之才。

2.3加強正確的成才觀教育。第一，激發(fā)學生求學成才的動機，加強對學生的學習指導和管理，促使學生擯棄“為當前就業(yè)而學習”的短視觀念，并將“終身學習”的觀念轉化為持久的學習動力。第二，鼓勵學生通過多種渠道深化專業(yè)學習，教會其學習的方法也是成才教育的重要內(nèi)容。第三，學校要教育和引導大學生把握人才成長的正確規(guī)律，減少成才上的浮躁情緒和急功近利的心態(tài)。經(jīng)濟困難大學生應該保持艱苦奮斗的精神，確立到基層、到艱苦的地方鍛煉成才的理想信念。

3、經(jīng)濟困難大學生學風建設與就業(yè)教育相結合

大學生就業(yè)工作與學風建設之間的關系是相輔相成的。學風的好壞直接影響教育質(zhì)量，影響學生的成長成才及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強學風建設，有助于他們專業(yè)課程的學習、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與做好就業(yè)準備工作。調(diào)查中顯示，在學習問題上，大學生存在著兩極分化的傾向：一部分優(yōu)秀經(jīng)濟困難學生，學習態(tài)度端正、勤奮刻苦，希望通過掌握更多的知識改變自己的命運；一部分經(jīng)濟困難學生對自身沒有過高的要求，抱著“能過就行、60分萬歲”的心態(tài)，他們?nèi)狈W習動力，缺少上進心。更有甚者在專業(yè)學習上出現(xiàn)成績底下、甚至無法順利畢業(yè)的情況。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，59.5%的經(jīng)濟困難學生從未逃過課，40.5%的學生都有逃課的經(jīng)歷，這說明有相當多的經(jīng)濟困難生沒有珍惜大學的學習生活，認為逃課不是什么大事。還有16.3%在考試中有作弊行為，這說明經(jīng)濟困難生的學習態(tài)度不端正，投機取巧，不想通過自己的努力去收獲成績。面對此種情況，應堅持以“就業(yè)——學業(yè)”為核心的理念，加強以就業(yè)為導向的學風建設，要將學風建設與學生自身的就業(yè)利益結合起來。

3.1針對學生所處的不同階段實施循序漸進的就業(yè)教育，有效推進優(yōu)良學風建設。一年級應做好專業(yè)引導，幫助學生了解專業(yè)、明確學習目的。二年級應著重指導學生加強專業(yè)學習，鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉能力。三年級可以將學生按畢業(yè)走向初步分成直接就業(yè)和繼續(xù)深造兩種類別，分別進行指導。加強對學生的個別指導，培訓行業(yè)求職的技巧、模擬職業(yè)面試。通過不同階段的就業(yè)指導等多種形式的就業(yè)教育，及時化解學生有關就業(yè)問題的疑惑，加深學生對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，強化學生的就業(yè)意識，增強學習動力與針對性，從而促進學風建設的有效推進。

3.2以興趣引導為切入點，推進學風建設。從培養(yǎng)經(jīng)濟困難學生的興趣入手，開展與專業(yè)有關的學術講座，向?qū)W生介紹學科發(fā)展前沿，幫助學生了解專業(yè)、明確學習目的，以增強學生的專業(yè)興趣和自信心，引導學生把主要精力放到專業(yè)知識和技能的學習上來。以社團為著力點，大力扶植專業(yè)社團的建設，組織豐富多彩并富有實效的社團活動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學習的主動性和學習熱情。引導經(jīng)濟困難學生學習面向市場，面向社會，自覺地學習，特別要引導學生注重動手實踐能力，使他們能學以致用，適應社會和時代的發(fā)展，從而實現(xiàn)就業(yè)與學業(yè)互為動力。

3.3重點關注經(jīng)濟困難學生在實踐環(huán)節(jié)的能力表現(xiàn)。積極引導他們參與專業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生對基礎理論的綜合運用和動手能力，鍛煉學生專業(yè)實踐業(yè)務能力。結合專業(yè)特色，組織和鼓勵經(jīng)濟困難學生參加社會實踐，增強動手實踐的機會，使學生利用所學知識解決實際問題的能力，增強就業(yè)信心和動力。組織和鼓勵經(jīng)濟困難學生參加各種專業(yè)技能比賽，以賽代練，提高學生的實踐能力，從而提升他們的就業(yè)競爭力。

4、經(jīng)濟困難大學生團隊合作與就業(yè)教育相結合

在當代企業(yè)對員工的需求中，團隊精神作為一個重要的考核指標，影響著大學生的就業(yè)能力。團隊意識、合作精神、是時代的要求，也是大學生踏入社會必備的素質(zhì)，因此對經(jīng)濟困難大學生團隊精神的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。在本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在大學生合作中最大的問題是什么？”的回答中，有53.3%的經(jīng)濟困難生選擇了合作精神差，缺乏團隊意識；15.3%選擇不信任他人。在被問到是否經(jīng)常參與團隊合作問題時，46.2%學生選擇經(jīng)常參與，20.3%的學生選擇了很少參與或者從不參與。這都在不同程度上表現(xiàn)出經(jīng)濟困難學在與他人合作中存在一定困難，在與人交流溝通時存在嚴重的心理障礙。主要是因為，一方面由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷，使他們形成了內(nèi)向、自閉、多疑、不合群的性格，一方面由于社會經(jīng)驗少，缺乏人際交往的方式與技巧，使他們的人際交往能力普遍較弱。因此，需要經(jīng)濟困難學生在團隊合作與就業(yè)教育方面加強結合。一方面，通過日常的思想政治教育等，滲透整體觀念、團結協(xié)作方面的比重和內(nèi)容，向?qū)W生傳遞在企業(yè)就業(yè)過程中團隊合作的重要意義。另一方面，以學生關注的就業(yè)問題為切入點，增強經(jīng)濟困難學生團隊精神的塑造。比如開展職場模擬，讓學生在模擬的職業(yè)環(huán)境中充分體驗團結協(xié)作的重要作用、與人相處的快樂、培養(yǎng)整體意識和團隊精神，使他們意識到個人只有融入到團體中去，個體智慧才有可能被“群體智慧”放大，使得個人無力實現(xiàn)的理想變成可行的現(xiàn)實。通過團隊精神和就業(yè)教育的結合，使經(jīng)濟困難學生具有較強的集體利益感，樂于交往、形成主動交往意識，提高交際能力，學會協(xié)調(diào)人際關系，學會在團隊中生存，學會克服自卑心態(tài)，具備良好的合作精神，成為有親和力、感染力、影響力的社會人。

總之，做好經(jīng)濟困難學生的思想政治教育與就業(yè)教育工作，將其培養(yǎng)成合格的有中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是高等院校的首要任務，同時也是以人為本、構建和諧社會的客觀要求。以大學生關注的就業(yè)需求為切入點進行思想道德教育，切合學生實際，具有很強的針對性、可行性、實效性。它不僅能為高校構建更加科學的育人體系提供依據(jù)，更能有效提高經(jīng)濟困難學生精神層面的素質(zhì)，是經(jīng)濟困難學生更好地適應就業(yè)需求，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺於▓詫嵉幕A。