導(dǎo)語：高校政治課實(shí)現(xiàn)制度因素探析及實(shí)現(xiàn)途徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校的思想政治理論課是以理想信念教育為核心，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和和價(jià)值觀的教育。政治理論課功能實(shí)現(xiàn)受到教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、教材編寫、課程考核、學(xué)生重視程度等方面因素制約。本文從以上幾個(gè)方面對(duì)影響高校政治理論課現(xiàn)狀及功能實(shí)現(xiàn)的制約因素進(jìn)行了分析，并積極探索、總結(jié)了高校政治理論課功能實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高校；政治理論課；制約因素；實(shí)現(xiàn)途徑

同志指出：“高等教育以人為本，德智體美德育為先?！备咝Ｕ卫碚撜n承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。

一、高校政治理論課的現(xiàn)狀

改革開放以來，國內(nèi)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)軌變型當(dāng)代國際形勢(shì)發(fā)生深刻變化，學(xué)生自然會(huì)受到這些新變化、新情況、新問題、新矛盾的強(qiáng)烈吸引和廣泛影響，政治理論課教學(xué)難以在有限的時(shí)間解決如此眾多的矛盾和問題，甚至感到無所適從，尤其是理論與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，影響青年學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的信度、興趣、說服力，最終也失去了其應(yīng)有的效果，導(dǎo)致在信息化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化條件下，來自社會(huì)各方面特別是現(xiàn)代西方文化、價(jià)值觀念對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響，增大與政治理論課評(píng)析、引導(dǎo)不力的矛盾。學(xué)生認(rèn)識(shí)受到來自社會(huì)方面的消極思想文化、價(jià)值觀念的客觀影響與課堂教學(xué)的內(nèi)容與宗旨不相符合，從而使其形成了許多“先入為主”的觀念和思想行為偏差，以至于對(duì)教學(xué)表現(xiàn)出極大的“逆反心理”。同時(shí),在市場經(jīng)濟(jì)的影響下思想政治理論課的理想信念教育與市場功利、實(shí)用導(dǎo)向之間出現(xiàn)矛盾。

二、高校政治理論課功能實(shí)現(xiàn)制約因素

第一，缺乏理想的教學(xué)模式。由于近幾年不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致高校教學(xué)資源嚴(yán)重不足，使大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)普遍采用合班形式，進(jìn)行大課堂專題講授。其結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)秩序差，教學(xué)效果不理想。采用專題講座的形式授課，盡管在理論上有一定深度，但往往導(dǎo)致理論缺乏系統(tǒng)性、完整性。

第二，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。有些教師在教學(xué)中，仍然以教師講為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，而沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想狀況與心理感受，缺乏課堂上的師生互動(dòng)與交流，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣與熱情。許多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等，在思想政治理論課教學(xué)中沒有得到很好的應(yīng)用。

第三，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，結(jié)構(gòu)不合理。部分教師理論素質(zhì)較低，科研能力較差，對(duì)思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題缺乏研究，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題解釋不清，甚至采取回避態(tài)度。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，兼職教師多，專職教師短缺。

第四，教材編寫不規(guī)范。編寫的教材體系龐大，沒有貫徹“少而精”的原則，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容較少，不能體現(xiàn)最新的研究成果，缺乏生動(dòng)性和可讀性。教材編寫和修訂周期太長，教材內(nèi)容更新往往滯后于實(shí)踐的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，限于空洞的說教，這是政治理論課失去實(shí)效性的一個(gè)重要原因。

第五，一部分學(xué)生的思想中仍然存在著不重視思想政治理論課學(xué)習(xí)的傾向。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)受到來自社會(huì)方面的消極思想文化、價(jià)值觀念的客觀影響，形成了許多先入為主的觀念和思想行為偏差，以至于對(duì)教學(xué)表現(xiàn)出極大的逆反心理。

第六，在課程考核上，重期末考試，輕平時(shí)考查。有不少學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，只是到了期末復(fù)習(xí)考試時(shí)臨時(shí)“抱佛腳”，以此來應(yīng)付考試。

第七，知行不合一，教學(xué)實(shí)踐性有待提高。思想政治理論課教學(xué)主要以教師——學(xué)生“一對(duì)多”的教學(xué)形式進(jìn)行，其優(yōu)點(diǎn)是理論性強(qiáng)，且能夠通過考核方式保證學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和掌握。但其缺點(diǎn)是難免失于浮泛，無法監(jiān)督學(xué)生的言行不一。這種課堂考核往往通過出勤、課堂表現(xiàn)和考試給出學(xué)生考試成績，并在學(xué)生的綜合測評(píng)中以學(xué)分的形式體現(xiàn)出來。

三、高校政治理論課功能現(xiàn)實(shí)途徑

1．明確教學(xué)的地位和任務(wù)。同志強(qiáng)調(diào)：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地、主渠道。但實(shí)際上，思想政治教育、思想政治理論課所起的作用不是立竿見影的，其教學(xué)效果往往要經(jīng)過一段時(shí)間才能顯現(xiàn)出來。另外，即使它取得了效果也不一定是顯性的，往往會(huì)在一個(gè)特殊的、關(guān)鍵的時(shí)刻才顯現(xiàn)出來?？倳浢鞔_指出：“在新的歷史條件下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題，還面臨著與新形勢(shì)新任務(wù)不相適應(yīng)的問題，存在著不少薄弱環(huán)節(jié)。”應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2．保持教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和馬克思主義基本理論作為高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，必須保持它的相對(duì)穩(wěn)定性。從教育學(xué)角度講，只有長期保持相對(duì)穩(wěn)定的教育內(nèi)容，才能使教育對(duì)象容易相信和接受。高校思想政治理論課教學(xué)只有增強(qiáng)針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，使教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生遇到的思想和行為問題，化解學(xué)生思想上的疑難困惑，才能真正提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3．切實(shí)貫徹教學(xué)基本原則。高校思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持三大原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則、“學(xué)馬列要精、要管用”的原則和“以人為本”的原則。

4．探尋教學(xué)“供求結(jié)合點(diǎn)”。思想政治理論課教學(xué)只有找準(zhǔn)和學(xué)生思想實(shí)際、成長成才要求與全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。為此，一是要切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容。要緊密結(jié)合國際局勢(shì)的變化和時(shí)展的要求，緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，不斷解決思想政治理論課“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾，努力回答我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次問題。二是要完善課程體系。根據(jù)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)科體系、課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性要求，學(xué)生接受特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生成長成才需要接受的思想政治教育內(nèi)容為主體，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系。

5．改進(jìn)教學(xué)方法和手段。（1）多種教學(xué)方法的優(yōu)化配置。一是要針對(duì)不同類型、不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的課程，將課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實(shí)踐等多種方法有機(jī)地貫通起來，使其發(fā)揮整體效應(yīng)和綜合教育功能。二是要改革考查考試方法?？刹捎每谠?、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等多種方法，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是運(yùn)用馬克思主義基本理論、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力。（2）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下，大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)運(yùn)而生，有電視錄像、投影、多媒體教學(xué)軟件、電影等等。這些媒體集聲、像、圖、文于一體，可以把理性的內(nèi)容具體化，把抽象的道理直觀化，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式使受教育者造成鮮明清晰的視覺印象和沖擊力，達(dá)到傳統(tǒng)教育方法所無法取得的效果。

6．創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是“以學(xué)生為主體”，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中可以嘗試“五步教學(xué)法”，即學(xué)、問、思、辨、行，它的價(jià)值目標(biāo)是要獲得預(yù)期的成效。

7．積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是人的主體性生成和發(fā)展的基本途徑。積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生了解國情，感受社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大成就，在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，觀察、分析和解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8．創(chuàng)建有效的教育教學(xué)機(jī)制。創(chuàng)建有效的思想政治理論課教育教學(xué)機(jī)制，要協(xié)調(diào)好以下關(guān)系：（1）教育者與受教育者的關(guān)系。教育過程實(shí)質(zhì)上是教育者和受教育者互相促進(jìn)、教學(xué)相長的過程，受教育者的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮在很大程度上影響教學(xué)的效果。而受教育者的積極性能否得到提高主要取決于教育者的能力高低。（2）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的關(guān)系。思想政治理論教育要牢固樹立大德育觀念，即高校德育同家庭教育、社會(huì)教育結(jié)為一體，為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。

9．改革考試方式和方法。首先要在命題上動(dòng)腦筋，既要照顧到一般的知識(shí)面，又要有大量的理論聯(lián)系實(shí)際的靈活運(yùn)用的內(nèi)容，切實(shí)考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次要促進(jìn)考試方法多樣化，平時(shí)考查與期末考試相結(jié)合；口試、筆試相結(jié)合；開卷與閉卷相結(jié)合。有條件的學(xué)校甚至可以采取學(xué)生自主選擇考試方式的做法。

10．全面提高教師的素質(zhì)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。思想政治理論課是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。要求教師有扎實(shí)的理論和學(xué)術(shù)水平，要具有對(duì)教學(xué)方法和規(guī)律的深刻把握，不斷提高科研能力和教學(xué)水平。教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿問題，力求從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和吸引力。

總之，我國高等學(xué)校作為加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要陣地，高校的政治理論課教學(xué)關(guān)系到大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀問題，所以我們必須高度重視高校政治理論課的建設(shè)和發(fā)展。

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