導語：探索高中美術(shù)優(yōu)化教學試用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要在高中美術(shù)教學活動中，應運用一切教學手段，優(yōu)化我們的課內(nèi)外教學，使教學效果達到最佳，進每一位學生的美術(shù)技能和特長都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞高中美術(shù)；優(yōu)化教學

普通高中教育是在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就決定了高中教育不是精英教育，而是大眾教育、素質(zhì)教育。在高中美術(shù)教學活動中，我們要運用一切教學手段，優(yōu)化我們的課內(nèi)外教學，使教學效果達到最佳，促進每一位學生的美術(shù)技能和特長都得到發(fā)展。

一、美術(shù)教學應注重提高學生的審美能力

教學中，應當遵循審美的規(guī)律，給學生提供多樣的感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美素養(yǎng)，養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感。學會理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，引導他們理解各民族的文化，激發(fā)他們對祖國悠久文化藝術(shù)的熱愛，增強熱愛祖國的情感，秉承民族風格的優(yōu)秀傳統(tǒng)，激勵其發(fā)奮創(chuàng)造的精神，學會尊重世界多元文化，學習從全球化的角度觀察與分析各種美術(shù)潮流及其文化背景的方法，逐步掌握理解多元文化的知識和技能。

二、設(shè)計有學校特色的美術(shù)課程開設(shè)

當前高中學校開設(shè)美術(shù)模塊教學的情況是：多數(shù)學校選擇在高一開課，也有個別計劃在高二才開課，每周一課時。都開設(shè)了“美術(shù)鑒賞”模塊，最多有的教師選擇開設(shè)的模塊是“繪畫”，選課方案由學校制訂，學生基本沒有選課的主權(quán)。因此，在推進高中美術(shù)課程實施過程中，必須加強學生選課指導。

1.建立選課指導，學校在學生選課前應及時提供課程設(shè)置說明和選課指導說明。美術(shù)教師與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術(shù)模塊的特點，增強模塊選擇的興趣和積極性。

2.鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需要進行選擇，也可通過一些調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學生的特長，指導學生選擇適合他們學習和發(fā)展的模塊。

3.召開班長或美術(shù)課代表會議，組織指導學生根據(jù)學校設(shè)課和自身情況確定個人高中階段的課程修習計劃，并及時選定每學期課程。讓學生自行填寫學習自愿，并將名單提交任課教師進行合理分配。

三、堅持循序漸進的原則，切忌揠苗助長

美術(shù)生基礎(chǔ)差參不齊，小學、初中階段，或沒有進行正規(guī)訓練，或根本沒有訓練，因此，給高中美術(shù)教學帶來不少障礙，要想通過三年專業(yè)練習達到高考要求，是很不容易的，而且這種良好愿望，往往會走上揠苗助長的道路，急于求成，常常事倍功半。我們在教學中首先堅持循序漸進原則。

1.加強基礎(chǔ)訓練，首先抓素描、色彩兩門，用黑板示法，分步驟邊畫邊講的辦法，教給學生要注意的要點和關(guān)鍵性部位，如抓形、抓結(jié)構(gòu)，先方后圓，先整體后局部、然后再整體的科學作畫步驟等，讓學生通過反復作畫訓練，掌握并能運用到實踐中去。

2.要求學生不要淺嘗輒止，要有耐心和毅力。學生打基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的一環(huán)，也是最枯燥的階段，我們總是想法調(diào)節(jié)學生情緒，調(diào)動其自覺性，更重要的是教育學生要有耐心和毅力。勝利往往在于再堅持一下的努力之中。作畫也是如此，只有堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果。

3.建立短期作業(yè)和長期作業(yè)的訓練制度。長期可以把對象畫得很深入、透徹，短期注重提煉概括和效率，長短互補，就能達到綜合提高。

四、教學手段的多樣化

在美術(shù)教學中要積極采取各種生動有趣的教學手段，如多媒體課件演示、范畫、游戲、音樂等方式，全方位展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學生以高尚的審美體驗。

五、注重活動性教學

為了更有效地培養(yǎng)學生個性，激發(fā)其創(chuàng)造性，可多采用活動式教學，以活動的方式作教學的基本方式。

我們認為學生能力的培養(yǎng)，個性的形成都是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的。教師應鼓勵學生自主活動，絕不可過多地限制。在教學中可開展豐富多彩的活動，讓學生在自由的，無拘無束的活動環(huán)境中，迸發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，增強其自信心，如參觀、考察、游歷以及開展各種形式的展覽、競賽等，能訓練學生的直覺、想象力、觀察力，激發(fā)創(chuàng)造動機。當然，學生的自主活動需要教師精心策劃與指導，教師應給學生多提供社會與生活的情境，提供多元文化氛圍，提供多樣材料，媒介的創(chuàng)作工具，發(fā)揮學生的個性，引導他們大膽實踐，大膽創(chuàng)造。大多數(shù)老師看重課堂授課的效果，卻往往忽視課堂外的延續(xù)，很多學生上完課后，對一些美術(shù)問題心存疑問，一些問題更是似懂非懂，學生對美術(shù)知識的接受始于課堂也終于課堂。高中學生興趣廣泛，而且容易接受新事物，假如美術(shù)課上老師沒有鼓勵學生感受體驗并參與，學生是不會積極活動的，所以在教學中一個老師應多渠道地寓教于樂，讓學生在玩中求趣，增強教學的愉悅性。教師可以針對美術(shù)作品或現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，也可創(chuàng)造性的提問，留懸念激趣，當然也可以巧妙設(shè)計以多媒體的形式直觀教學，強調(diào)開發(fā)學生身心潛能，提高審美及創(chuàng)造美的能力。在對學生的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)不少學生對美術(shù)圖形、色彩有著很大興趣，他們樂于接受和了解更深層次的相關(guān)知識。所以，我認為一個學生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，很大程度上取決于課外的實踐活動，比如課外可讓學生去參觀美術(shù)展覽活動或參觀博物館，去了解一些民間美術(shù)及研究性的學習等等，讓學生帶著問題去發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有意義的。在此基礎(chǔ)上，教師假如能給予一定的評價與引導，無疑對于學生改變美術(shù)學習態(tài)度很重要，反過來更有利于課堂教學的開展。

六、聯(lián)系學生的實際生活

藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對高中美術(shù)教學尤為重要，這也要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導學生主動探求生活中的美，積極投身于審美體驗。如我在講解《走進具象藝術(shù)》《藝術(shù)美與形式美》這兩節(jié)課時，布置學生調(diào)查感興趣的、喜歡的美術(shù)作品類型；你對美的理解等。歸納成數(shù)據(jù)進行抽樣調(diào)查，老師根據(jù)學生實際進行教學設(shè)計，提高了課堂的教學效率。

七、平時教學與高考緊密結(jié)合

我們在平時教學中經(jīng)常對往屆高考試題進行分析，采取教學上的對策。同時教學生怎樣熟悉高考，了解高考，包括模仿高考的環(huán)境和試題，對考生加強訓練和應付各種意想不到情況，增強他們的心理應變能力。只有這樣，學生上場才會做到心中有數(shù)，減少失誤，才會不慌不忙把自己的水平正確、準確地發(fā)揮出來。

高中美術(shù)優(yōu)化教學，關(guān)鍵在于實際教學中的操作方法，讓孩子們學以致用、學有所用。