導(dǎo)語(yǔ)：加強(qiáng)文科研究生社會(huì)實(shí)踐的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

社會(huì)實(shí)踐是一種社會(huì)性的活動(dòng)，從聯(lián)系意向單位、到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施以及總結(jié)等，都離不開(kāi)實(shí)踐團(tuán)成員彼此之間的分工協(xié)作以及和相關(guān)部門(mén)的溝通，每名生活在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中的研究生，就好比一臺(tái)機(jī)器的各個(gè)不同的零件，缺了任何一個(gè)，機(jī)器都很難有效運(yùn)轉(zhuǎn)，每名同學(xué)的集體榮譽(yù)感會(huì)得到充分的激發(fā)，會(huì)更深刻的意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，離開(kāi)集體，個(gè)人的價(jià)值無(wú)法得到最大限度的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。有助于激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)如何做學(xué)問(wèn)文科專(zhuān)業(yè)研究生由于專(zhuān)業(yè)的限制等多方面的原因，和理工科的研究生相比，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較差，習(xí)慣于直接從文獻(xiàn)資料中尋找答案。而實(shí)際上，沒(méi)有真正脫離實(shí)踐的理論，理論來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中不斷完善。因此，文科專(zhuān)業(yè)的研究生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，可以增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，更深入的掌握社會(huì)科學(xué)的研究方法，增強(qiáng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得靈感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

文科專(zhuān)業(yè)研究生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀透視

（一）積累的經(jīng)驗(yàn)

1、以班級(jí)為單位組隊(duì)，參與度較高由于文科專(zhuān)業(yè)研究生的規(guī)模相對(duì)較小，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)比較平均，因此，更適合以班級(jí)為單位組隊(duì)，每年的暑期社會(huì)實(shí)踐面向的對(duì)象基本是研一的同學(xué)，一個(gè)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，要求研究生沒(méi)有特殊情況必須參加暑期社會(huì)實(shí)踐，因此社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面較寬，參與度較高，至少有80%的研究生可以參加。

2、借助獎(jiǎng)助學(xué)金平臺(tái)建立激勵(lì)機(jī)制目前，很多高校都進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度取代了以往的公費(fèi)自費(fèi)制度。研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定有詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，一般包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研能力、開(kāi)題報(bào)告、思想政治表現(xiàn)等考核內(nèi)容。而這可作為激勵(lì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的重要抓手。一般規(guī)定，凡參加暑期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)，在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定中，思想政治表現(xiàn)部分可以加分，以此激勵(lì)研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

3、建立社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隨著對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的逐漸深入，社會(huì)實(shí)踐已從以往的隨意組隊(duì)發(fā)展到必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的立項(xiàng)評(píng)審才能開(kāi)始實(shí)踐。很多二級(jí)學(xué)院也建立了由學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人、部分導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成的立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)，本著進(jìn)行科學(xué)研究的原則，依據(jù)社會(huì)科學(xué)研究方法，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的選題、預(yù)研究報(bào)告的撰寫(xiě)等提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量提供一定的保證。

4、校院兩級(jí)設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)充足的經(jīng)費(fèi)是保證社會(huì)實(shí)踐能夠順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，目前，很多高校設(shè)立了校、院、系、研究生四方共同出資的制度，特別是學(xué)院設(shè)有研究生社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)及總結(jié)答辯結(jié)果，給予適當(dāng)資助（帶隊(duì)教師的費(fèi)用全額報(bào)銷(xiāo)）從經(jīng)費(fèi)上保障社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

（二）存在的不足

1、實(shí)踐形式缺乏有機(jī)整合，主導(dǎo)形式周期短，缺乏深入性和持續(xù)性如果從廣義的社會(huì)實(shí)踐來(lái)看，目前研究生社會(huì)實(shí)踐的形式主要有暑期集中的社會(huì)實(shí)踐、博士生掛職鍛煉、參與導(dǎo)師課題的社會(huì)實(shí)踐、在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。這些社會(huì)實(shí)踐形式目前并沒(méi)有得到有機(jī)的整合，而且學(xué)科分布不均，差異性較大。如，博士生掛職鍛煉的名額非常有限，一般一所高校的名額只有十幾人左右，每個(gè)學(xué)院真正能夠面試成功參與掛職的博士只有幾人。參與導(dǎo)師課題的研究生數(shù)量也很有限，特別是對(duì)于人文社科專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)師能拿到的課題不多，有些年輕的導(dǎo)師根本申請(qǐng)不到高水平的課題，所帶的研究生可能在研期間一次參與的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。因此，目前由校院兩級(jí)主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐主要是暑期集中的社會(huì)實(shí)踐。而暑期實(shí)踐由于經(jīng)費(fèi)等多方因素的限制，周期一般都比較短，基本是一周左右，最長(zhǎng)也不超過(guò)半個(gè)月，實(shí)踐周期為一個(gè)月或以上的實(shí)踐團(tuán)少之又少。較短的時(shí)間必然影響實(shí)踐的效果，無(wú)論是和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)還是利用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的服務(wù)都只能停留在一般的層面上，很難深入下去。且實(shí)踐結(jié)束后除少數(shù)實(shí)踐團(tuán)外，大多數(shù)實(shí)踐團(tuán)只滿(mǎn)足于應(yīng)付學(xué)校組織的總結(jié)答辯，缺乏將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究的意愿，實(shí)踐成果及相關(guān)研究對(duì)意向單位的反饋以及進(jìn)一步的溝通和合作都做得很不夠。

2、缺乏完善有效的激勵(lì)約束機(jī)制，研究生參與的積極性有待提高現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制還很不完善，主要是后獎(jiǎng)勵(lì)制度，如參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)可以參評(píng)社會(huì)實(shí)踐工作優(yōu)秀個(gè)人，但比例很小，有些學(xué)院也建立了以研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定為依托的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制，如規(guī)定參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)可以有1-2分的思想側(cè)評(píng)加分，但力度不夠，尚不能充分調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，部分研究生并沒(méi)有充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，在某種程度上沒(méi)有變成研究生的內(nèi)在需要，仍體現(xiàn)部分行政強(qiáng)制性的色彩。此外，從實(shí)踐的時(shí)間上看，對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，暑期恰好是備戰(zhàn)司法考試的關(guān)鍵階段，大家很難全身心的投入社會(huì)實(shí)踐。

3、意向單位聯(lián)系難度較大，缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性目前社會(huì)實(shí)踐的意向單位聯(lián)系起來(lái)難度較大，特別是對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，調(diào)研主題大多集中在社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面，有一些話(huà)題也很敏感，而大多數(shù)企業(yè)更愿意接待理工科專(zhuān)業(yè)的研究生，幫助解決技術(shù)難題，而不愿接待人文專(zhuān)業(yè)的研究生，使得一些比較好的立項(xiàng)題目由于聯(lián)系不到合適的意向單位而擱淺。單位即使接待了人文專(zhuān)業(yè)的研究生，也對(duì)調(diào)研方式做很?chē)?yán)格的限制，大多只能和領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行座談，不希望對(duì)普通職工發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和進(jìn)行個(gè)別訪談。因此，聽(tīng)到的只是單方面的聲音，獲取的數(shù)據(jù)有限，影響調(diào)研的深入進(jìn)行。此外，缺乏穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，意向單位的聯(lián)系存在較大的隨意性，基本是一年換一個(gè)地方，實(shí)踐單位在數(shù)量和穩(wěn)定性方面都難以滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐的需求。

4、社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)研究生和導(dǎo)師的積極性，和意向單位真正的需求存在某種程度的脫節(jié)目前社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)由校院兩級(jí)共同組織完成，對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，立項(xiàng)環(huán)節(jié)主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)研究生的積極性，缺乏向全體研究生和導(dǎo)師征集社會(huì)實(shí)踐主題的環(huán)節(jié)，由于是以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)基本是班長(zhǎng)、書(shū)記牽頭立項(xiàng)，而班長(zhǎng)、書(shū)記的智慧畢竟有限，從而造成選題難。二是缺少統(tǒng)一向?qū)嵺`基地征求立項(xiàng)主題的環(huán)節(jié)，當(dāng)然，主要的原因是社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)還很不完善，實(shí)踐基地還沒(méi)有形成規(guī)模，部分專(zhuān)業(yè)缺乏穩(wěn)定的、一定數(shù)量的實(shí)踐基地。因此，社會(huì)實(shí)踐主題的確定對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)仍以研究生為主來(lái)確定，存在單項(xiàng)性?；镜牧鞒淌窍仍O(shè)計(jì)好主題，然后聯(lián)系意向單位，由于立項(xiàng)時(shí)并非事先充分征集意向單位的建議，因此，在某種程度上存在和實(shí)踐單位真正的需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于主題確定環(huán)節(jié)缺乏雙向溝通，沒(méi)有充分考慮到實(shí)踐單位的實(shí)際需求，研究生調(diào)研的題目不一定是意向單位最需要的，二者缺乏有效的對(duì)接，從而在某種程度上影響實(shí)踐的效果。

增強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策探討

（一）將社會(huì)實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)方案，規(guī)范考核絕大多數(shù)有研究生教育的高校目前的社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施仍以研究生工作部和院研究生工作組為主，缺乏研究生培養(yǎng)部門(mén)的配合和支持。社會(huì)實(shí)踐只是作為一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)組織，尚沒(méi)有納入教學(xué)體系，沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)培養(yǎng)方案。而研究生非常注重培養(yǎng)方案，因?yàn)楸仨毿尥昱囵B(yǎng)方案要求的全部課程才能畢業(yè)，而培養(yǎng)方案中社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失在某種程度上降低了研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視度，認(rèn)為并不影響自己的畢業(yè)，可參加可不參加，從而直接導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的參與度較低，積極性不高，沒(méi)有硬性考核機(jī)制等。因此，為了保證社會(huì)實(shí)踐的慣常性和參與度，應(yīng)和研究生培養(yǎng)部門(mén)協(xié)調(diào)，將社會(huì)實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)寫(xiě)入培養(yǎng)計(jì)劃，屬性為必修課，和其它課程一樣有學(xué)時(shí)、學(xué)分的要求，并且結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)、合理、規(guī)范的設(shè)計(jì)選課方式和考核方式，使社會(huì)實(shí)踐和其它課程一樣受到研究生的同等重視，從而實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究生培養(yǎng)和研究生思想政治教育的有機(jī)對(duì)接，共同助力，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

（二）豐富社會(huì)實(shí)踐的形式，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊為主，非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊為輔的多層次的社會(huì)實(shí)踐體系應(yīng)借助培養(yǎng)方案等平臺(tái)將現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐的形式進(jìn)行有機(jī)整合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。應(yīng)結(jié)合研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求等構(gòu)建多層次的實(shí)踐體系，比如，從類(lèi)別上說(shuō)，可以包含專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊和非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊，研究生必須參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊，在此基礎(chǔ)上可以選擇參加以提高人文素養(yǎng)為核心的非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊。從內(nèi)容上說(shuō)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊可以包括博士生掛職鍛煉、暑期集中的社會(huì)實(shí)踐、不少于三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)考核相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)調(diào)研等內(nèi)容。非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊可以包括社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研、志愿服務(wù)等?？傊?，提供內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐營(yíng)養(yǎng)套餐，讓研究生根據(jù)自己的興趣、需求等進(jìn)行自由選擇，使每名研究生都有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，充分激發(fā)研究生的自主性、能動(dòng)性，讓研究生在社會(huì)實(shí)踐中充分受益。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，完善立項(xiàng)機(jī)制社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量缺失在一定程度上影響了社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，前面所提到的多層次的社會(huì)實(shí)踐體系的構(gòu)建其重要的基礎(chǔ)就是穩(wěn)定的、足夠數(shù)量的社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。對(duì)于人文專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐意向單位和實(shí)習(xí)單位的難度都很大，因此，校院兩級(jí)負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐組織工作的相關(guān)人員應(yīng)充分發(fā)揮各方面的力量，比如和對(duì)外交流合作處、校友會(huì)、招生就業(yè)處等機(jī)構(gòu)聯(lián)系，結(jié)合人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。此外，項(xiàng)目申請(qǐng)機(jī)制應(yīng)進(jìn)一步完善，可實(shí)現(xiàn)雙軌制，一方面應(yīng)事先向已有的實(shí)踐基地項(xiàng)目申請(qǐng)通知，由意向單位根據(jù)需求提交項(xiàng)目申報(bào)；另一方面，同時(shí)向全體研究生征集社會(huì)實(shí)踐題目，然后對(duì)實(shí)踐基地提交的立項(xiàng)主題和研究生提交的立項(xiàng)主題進(jìn)行整合，確定題目，組織研究生按興趣進(jìn)行申報(bào)，從而將社會(huì)實(shí)踐基地的需求和研究生的專(zhuān)業(yè)和需求有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)雙贏。當(dāng)然，這種立項(xiàng)機(jī)制是以研究生社會(huì)實(shí)踐基地的成熟發(fā)展為前提的，因此，開(kāi)拓基地、建設(shè)基地是非常重要的。

（四）完善激勵(lì)和約束機(jī)制，擴(kuò)大參與度完善的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制是提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的重要保障。前面提到的將社會(huì)實(shí)踐作為必修課列入培養(yǎng)方案，納入教學(xué)環(huán)節(jié)，按照課程管理的模式進(jìn)行監(jiān)督考核是重要的激勵(lì)約束方法，此外，應(yīng)對(duì)研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、社會(huì)實(shí)踐的評(píng)優(yōu)評(píng)先、和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)論文的評(píng)選、版面費(fèi)資助、推薦發(fā)表等相關(guān)激勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)整合，加大激勵(lì)的力度，發(fā)揮制度的激勵(lì)作用，充分激發(fā)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，并突出研究生參與社會(huì)實(shí)踐的智力優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐真正變?yōu)閷?shí)踐單位和研究生的共同需求，提升層次和水平，注重實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，從而形成良性循環(huán)。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注和指導(dǎo)目前，對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐意向單位的聯(lián)系難度較大，而僅僅依靠學(xué)院層面也很難實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地?cái)?shù)量的突破，導(dǎo)師的作用尚沒(méi)有充分發(fā)揮，導(dǎo)師對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的重視程度和關(guān)注度還不夠。因此，一方面，應(yīng)通過(guò)導(dǎo)師會(huì)等多種途徑加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，借助導(dǎo)師對(duì)研究生的影響力來(lái)引導(dǎo)研究生主動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐，另一方面，學(xué)院采用一定的激勵(lì)機(jī)制提高導(dǎo)師關(guān)注社會(huì)實(shí)踐的興趣，如鼓勵(lì)導(dǎo)師幫助聯(lián)系實(shí)踐單位，對(duì)于聯(lián)系成功的導(dǎo)師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可要求博導(dǎo)三年至少帶一次社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的帶隊(duì)教師可給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等，充分發(fā)揮導(dǎo)師在實(shí)踐過(guò)程的督導(dǎo)、實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化等方面的社會(huì)關(guān)系優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。

作者：陳博單位：北京交通大學(xué)法學(xué)院