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研究生培養(yǎng)工作作為醫(yī)院教學(xué)工作的重要組成部分，以培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才為主要目標(biāo)，以開展科研實踐為培養(yǎng)手段，對研究型醫(yī)院的建設(shè)起到了積極的推動作用。為更好地發(fā)揮研究生培養(yǎng)在醫(yī)院人才培養(yǎng)、科研實踐、學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，我院在創(chuàng)建研究型醫(yī)院的工作中，對研究生培養(yǎng)工作進行了進一步的探索，使研究生培養(yǎng)工作和研究型醫(yī)院的建設(shè)起到良好的互動作用。

1研究型醫(yī)院與研究生培養(yǎng)工作的關(guān)系

1．1研究生培養(yǎng)工作在研究型醫(yī)院建設(shè)中發(fā)揮的作用

1．1．1研究生是研究型醫(yī)院科研工作的主力軍。開展高層次的科學(xué)研究是研究型醫(yī)院的重要特征，在實際工作中，作為醫(yī)院學(xué)科帶頭人的研究生導(dǎo)師隊伍是醫(yī)院科研工作的中流砥柱，負責(zé)醫(yī)院各項科研項目的申報和指導(dǎo)，而其培養(yǎng)的研究生則是各項科研項目的具體實施者，承擔(dān)著大量的科研基礎(chǔ)工作。此外，研究生取得的各項科研成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文也為醫(yī)院的科研建設(shè)貢獻了力量。

1．1．2研究生培養(yǎng)是研究型醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的有效途徑。醫(yī)院的研究生教學(xué)培養(yǎng)了一批富有創(chuàng)新意識、科研能力強的業(yè)務(wù)骨干和科研主力，為社會輸送了大批高水平科技人才，同時也為本學(xué)科的發(fā)展選留了部分優(yōu)秀的研究生充實學(xué)術(shù)梯隊，增強了創(chuàng)造性活力，保證了學(xué)科的長遠發(fā)展。此外，對于研究生導(dǎo)師而言，在培養(yǎng)學(xué)生的同時也是一個專業(yè)知識凝練和科研能力提升的過程。

1．1．3研究生是研究型醫(yī)院建設(shè)的重要成果。培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才是研究型醫(yī)院建設(shè)的重要目標(biāo)，研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量可以客觀地反映研究型醫(yī)院建設(shè)的效果。由此可見，研究型醫(yī)院擔(dān)負著醫(yī)學(xué)高等教育的重要使命，代表醫(yī)學(xué)高等教育的水平。

1．1．4研究生培養(yǎng)工作促進了研究型醫(yī)院醫(yī)教研的協(xié)調(diào)發(fā)展。研究型醫(yī)院具備醫(yī)療、教學(xué)、科研三大職能，醫(yī)療是研究型醫(yī)院的基礎(chǔ)，科研是提高醫(yī)療水平的保證，教學(xué)則是連接科研與醫(yī)療的紐帶。教學(xué)相長，研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中，通過將本專業(yè)的新技術(shù)、新理念、新方法及研究成果傳遞給醫(yī)學(xué)生，促使本學(xué)科積累、發(fā)展和進步，從而達到醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展的最終目的。

1．2研究型醫(yī)院建設(shè)對于研究生培養(yǎng)工作的意義

1．2．1為研究生培養(yǎng)奠定了良好的生源基礎(chǔ)。研究型醫(yī)院擁有強大的技術(shù)品牌和學(xué)科優(yōu)勢，能夠吸納各醫(yī)學(xué)院校優(yōu)秀的生源，使醫(yī)院研究生培養(yǎng)在生源質(zhì)量上取得了明顯的優(yōu)勢。

1．2．2為研究生培養(yǎng)提供了良好的科研平臺。研究型醫(yī)院具備高水平的科研能力，擁有先進的實驗儀器與實驗條件及充足的科研教學(xué)經(jīng)費，為研究生的培養(yǎng)提供了有力的科技支撐。

1．2．3為研究生培養(yǎng)打造了優(yōu)秀的師資隊伍。研究型醫(yī)院擁有一批高水平的醫(yī)學(xué)專家和知名的研究學(xué)者，人才隊伍結(jié)構(gòu)合理，是一支精品的導(dǎo)師團隊，為研究生教學(xué)提供了良好的師資保障。

2研究型醫(yī)院研究生培養(yǎng)工作模式探討

2．1鼓勵學(xué)科交叉，創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究型醫(yī)院是醫(yī)學(xué)信息匯集與交流的中心，多種學(xué)科并存，優(yōu)勢資源互補，科學(xué)研究打破了學(xué)科之間的界限，多學(xué)科的交叉融合是發(fā)展的必然趨勢。研究型醫(yī)院的研究生培養(yǎng)要改變傳統(tǒng)單一的“師帶徒”培養(yǎng)方法，建立以“課題為中心，多學(xué)科合作攻關(guān)”的培養(yǎng)模式，組建導(dǎo)師團隊和研究團隊。當(dāng)涉及學(xué)科交叉的課題研究時，可以圍繞研究內(nèi)容，指定不同學(xué)科的導(dǎo)師組成導(dǎo)師團隊，指導(dǎo)課題的完成，這一模式有助于研究生改善知識結(jié)構(gòu)，擴展思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；也可以在同一學(xué)科內(nèi)圍繞某一重大課題，由指定的導(dǎo)師牽頭，組成由多名博士研究生、碩士研究生構(gòu)成的研究梯隊，分頭進行、分步驟展開，集中完成一個大項課題，這一模式有助于?？蒲芯肯蚩v深開展，使研究生的課題研究層次得到提高。

2．2塑造精品師資，提高培養(yǎng)質(zhì)量一支高水平的人才隊伍是建設(shè)研究型醫(yī)院的根本保證，研究生導(dǎo)師隊伍是醫(yī)院科研教學(xué)的骨干，擁有精品的導(dǎo)師群體也就擁有了一批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師隊伍是研究生教育質(zhì)量的保證，導(dǎo)師的知識構(gòu)成、學(xué)術(shù)水平、思維方法和治學(xué)態(tài)度對研究生的成長具有潛移默化的影響，并直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加強導(dǎo)師隊伍的管理和建設(shè)，提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體工作包括：一是要做好導(dǎo)師遴選工作。研究生導(dǎo)師必須為既具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，又擁有科研課題的學(xué)術(shù)骨干。二是要加強導(dǎo)師培訓(xùn)，對新增遴選的導(dǎo)師進行崗前培訓(xùn)，定期對其教學(xué)能力和水平進行評估。三是要嚴(yán)格導(dǎo)師督導(dǎo)制度。對于缺少研究課題或連續(xù)3年未招生的導(dǎo)師必須給予警告。四是要限制招生數(shù)量。對研究生的招生指標(biāo)進行控制，確保每一屆研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。五是對招收碩博連讀以及提前攻讀博士學(xué)位研究生的導(dǎo)師資格進行特殊要求，包括研究課題、科研經(jīng)費以及帶教經(jīng)驗等。

2．3增進學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氛圍鼓勵研究生參與一線科研活動，如研究生和導(dǎo)師共同舉行研討會和學(xué)術(shù)報告會，參與導(dǎo)師的科研活動、外出調(diào)研等，從而有更多的機會協(xié)助導(dǎo)師或獨立從事科學(xué)研究，在具體工作中發(fā)揮研究生思想活躍并富于創(chuàng)造性的特點和主觀能動性。研究生也應(yīng)經(jīng)常性地進行學(xué)術(shù)交流、、參加各類的學(xué)術(shù)會議。這些活動能有效地鍛煉和培養(yǎng)研究生的社會活動能力、組織能力和口頭、書面表達能力。此外，還可采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與國外醫(yī)學(xué)院校或科研單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生，這樣可發(fā)揮不同科研單位的特色，達到資源共享，為研究生的學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造更好的環(huán)境。同時，也可以利用國外的先進技術(shù)和教學(xué)方法，培養(yǎng)出高層次的醫(yī)學(xué)人才。

2．4完善服務(wù)管理，提供優(yōu)質(zhì)保障研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，加強各環(huán)節(jié)的有效管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為研究生管理部門應(yīng)積極建立良好的激勵體制，爭取碩博連讀和提前攻博的指標(biāo)。此外還應(yīng)強化服務(wù)意識，及時與科室及導(dǎo)師、研究生溝通，解決研究生培養(yǎng)過程中遇到的困難，為帶教科室、導(dǎo)師和研究生提供良好的服務(wù)。

總之，研究型醫(yī)院的建設(shè)和研究生培養(yǎng)工作是一個相輔相成的過程，一流的醫(yī)院能夠培養(yǎng)出一流的人才，而一流的人才又能夠壯大一流的學(xué)科隊伍，當(dāng)兩者形成良性循環(huán)時，既能夠提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，又能夠推動醫(yī)院的全面發(fā)展。