導(dǎo)語(yǔ)：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

一、營(yíng)造情境，讓幼兒感受數(shù)學(xué)

幼兒教師要能夠適時(shí)地創(chuàng)造一些有效的教學(xué)情境，讓幼兒在腦子里建立起事物與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助他們初步具備數(shù)感。比如，在吃餅干的時(shí)候，教師就可以啟發(fā)幼兒用牙齒將餅干變成三角形、圓形、正方形或者是其他更為復(fù)雜的圖案，這樣幼兒的注意力不僅僅只停留在“吃”上，而是將“吃餅干”變成了一件有趣的事。這件看似普通的事不僅豐富了他們對(duì)于對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的想象力和動(dòng)腦筋的習(xí)慣，同時(shí)在一定程度上減免了餅干的浪費(fèi)現(xiàn)象，也是一種一舉多得的好方法?；蛘撸處熯€可以在班級(jí)中開(kāi)展認(rèn)識(shí)“數(shù)字”的活動(dòng)，讓幼兒尋找和收集教室里的“數(shù)字”。幼兒邊思考邊尋找，不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)了鐘面、空調(diào)遙控器、電腦鍵盤(pán)上都有數(shù)字，而書(shū)的頁(yè)碼、自己的鞋碼、食品包裝袋上的成分含量和生產(chǎn)日期等也都是用數(shù)字來(lái)表示的，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下將它們歸類(lèi)：不同地方的“數(shù)字”所代表的意義也各不相同，有的表示大小、有的表示多少、有的是表示號(hào)碼、有的表示時(shí)間……也正是由于它們的不同意義，才給我們的生活帶來(lái)了便利。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以明確感受到“數(shù)字”在我們生活中的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，為數(shù)學(xué)的入門(mén)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以將幼兒收集“數(shù)字”的范圍繼續(xù)擴(kuò)大，讓他們找一找“家里的數(shù)字”“幼兒園里的數(shù)字”“馬路上的數(shù)字”等，從而增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，掌握更多數(shù)字所代表的意義。

二、實(shí)踐應(yīng)用，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指尖上?！睂?shí)際的動(dòng)手操作會(huì)在幼兒的腦海中留下長(zhǎng)時(shí)間不可磨滅的記憶，而且加上幼兒本身就具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以讓他們親自動(dòng)手去做一做、拼一拼，不僅有助于加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還大大滿足了他們的好奇心，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師就可以先讓幼兒觀察我們身邊的物體，讓他們從家里帶一些不同形狀的物品到課堂上來(lái)。上課的時(shí)候教師再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓各小組把各自收集到的物品放到一起，并按形狀分開(kāi)，隨即讓他們分別說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。發(fā)言結(jié)束后，教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、比一比、滾一滾，從而記住每種形狀的物體的特征，學(xué)習(xí)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，之后再親手制作一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體。通過(guò)這樣的觸摸、拼折、擺弄等實(shí)際操作，幼兒逐步建立起清晰的數(shù)學(xué)圖形表象，并使得幼兒的觀察力、操作能力、數(shù)學(xué)情感等都得到發(fā)展。另外，教師還可以給幼兒提供一些可操作的材料，讓幼兒通過(guò)親身實(shí)踐和運(yùn)用已有的知識(shí)而主動(dòng)獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在社會(huì)區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)“超市購(gòu)物”這一模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒熟悉數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教師在事先布置好的超市環(huán)境中，提供了各種生活中常見(jiàn)的物品，如水果、蔬菜、文具等，且每樣物品上都標(biāo)有價(jià)目，并給了幼兒一些玩具鈔，讓他們根據(jù)教師的指令選購(gòu)自己所需要的物品。在活動(dòng)中，幼兒不僅要認(rèn)識(shí)足夠多的果蔬種類(lèi)并且能夠準(zhǔn)確購(gòu)買(mǎi)教師所指定的個(gè)數(shù)，在付錢(qián)時(shí)還要能根據(jù)價(jià)格給出正確的“鈔票數(shù)額”，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)和識(shí)數(shù)的能力都是一項(xiàng)不錯(cuò)的鍛煉。并且將這鍛煉嵌入在了購(gòu)物活動(dòng)之中，幼兒能夠自行購(gòu)物、算好付款和找零，產(chǎn)生了成就感也建立了自信心，確保了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要多讓幼兒動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和應(yīng)用，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、游戲激趣，讓幼兒愛(ài)上數(shù)學(xué)

游戲不僅是一種娛樂(lè)方式，同時(shí)又是一種教學(xué)手段，是幼兒教育中一種最自然、最有效的教學(xué)形式。因此，對(duì)于幼兒而言，游戲和學(xué)習(xí)是交織在一起的，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，也在游戲中成長(zhǎng)。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的時(shí)候，用游戲來(lái)進(jìn)行包裝最合適不過(guò)了。在教學(xué)中，教師可將新知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成一些適宜幼兒的游戲活動(dòng)，如競(jìng)賽性游戲、操作性游戲、益智游戲等，以降解教學(xué)的難度，充分滿足幼兒的好動(dòng)、好玩、好奇的心理，他們才能在游戲中更集中精力，燃起對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。例如，傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”，教師可以對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行一定程度的改編，將其變成一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲：教師結(jié)合“許多”和“5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)的教學(xué)，在原來(lái)的游戲中增加“拍1下”“拍5下”“拍許多下”等口令，并讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳1下”“跳5下”“跳許多下”。這樣幼兒既練習(xí)了動(dòng)作技能、身體得到了鍛煉，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，在求勝的心里狀態(tài)下提高數(shù)學(xué)能力?？傊螒?yàn)閿?shù)學(xué)教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，使得幼兒在游戲中提高了觀察力、想象力、思維能力，慢慢讓幼兒真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。所以幼兒教師要善于開(kāi)動(dòng)腦筋將數(shù)學(xué)教學(xué)和趣味游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒階段的數(shù)學(xué)啟蒙主要是讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并建立信心，從而在進(jìn)入小學(xué)之后能更好地適應(yīng)課堂教學(xué)。而各位幼兒教師要積極尋求多樣化的手段，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)，使幼兒愛(ài)上數(shù)學(xué)。

作者:王歡 單位:內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園

第二篇：多媒體在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在活動(dòng)課中，利用聽(tīng)、看、操作動(dòng)畫(huà)等方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感官刺激，使幼兒在邊學(xué)習(xí)邊游戲時(shí)更有興趣地接受新知識(shí)?；顒?dòng)中教師可以以“圖形寶寶”做游戲的方法吸引幼兒的興趣，同時(shí)，課件里又以不同的動(dòng)態(tài)效果吸引著幼兒的注意力，如圓形寶寶滾動(dòng)著出場(chǎng)了、正方形寶寶一跳一跳地跟在后面，三角形寶寶從天上飄了下來(lái)……幼兒對(duì)這樣的動(dòng)畫(huà)效果產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，并在快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的整合運(yùn)用

1．設(shè)計(jì)手段的整合

目前，多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，其中教師應(yīng)用較多的為PPT課件，因?yàn)樵谡n件的整個(gè)操作運(yùn)行中，能把所需要的圖片、聲音加以穿插，使圖片具有動(dòng)態(tài)性，使聲音能根據(jù)自己的需要隨時(shí)播放。而Flash課件比較適合語(yǔ)言故事教學(xué)，因?yàn)樗牟シ疟容^連貫，對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)不太適合。

2．多種設(shè)備的整合

投影儀：利用投影儀投放圖片或幼兒的作品，讓小圖片可以在展臺(tái)上得到放大，展示在幼兒的面前。同時(shí)還可以通過(guò)投影的方式，把教師操作的動(dòng)作放大，讓每個(gè)幼兒都看得更清楚。數(shù)碼相機(jī)：在隨機(jī)教育上教師可以用數(shù)碼相機(jī)抓拍幼兒學(xué)習(xí)的精彩瞬間，也可以使幼兒的數(shù)學(xué)作品能夠再次展現(xiàn)。雖然這種設(shè)備操作簡(jiǎn)單，但是需要教師用心去研究，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軌蛘{(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以收到事半功倍的效果。投影儀與數(shù)碼相機(jī)結(jié)合：教師可以在投影上與幼兒們共同分享活動(dòng)的過(guò)程、瞬間及成果。幼兒看到自己認(rèn)真操作學(xué)習(xí)的模樣顯現(xiàn)在投影上，都很興奮，無(wú)形中激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲望。

三、有待進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題

首先，目前，幼兒教學(xué)中都是教師來(lái)操作課件，而隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和對(duì)多媒體的掌握熟練程度，應(yīng)適當(dāng)增加幼兒自主操作和演示多媒體的機(jī)會(huì)。其次，并不是所有的課都適合運(yùn)用多媒體。例如，教師在教授幼兒“感知方位”時(shí)，利用多媒體教學(xué)則不能很好地展現(xiàn)立體方位的位置。所以適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體顯得尤為重要。最后，課件的選用、制作應(yīng)重視體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適合幼兒年齡特征的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要針對(duì)活動(dòng)中的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)?？傊?，教師要在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中更加靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究，力求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

作者:王麗麗 單位:河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)白莊完全小學(xué)

第三篇：多媒體課件扮靚幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)，巧妙突破重難點(diǎn)，由形象思維過(guò)渡到抽象思維

幼兒的思維是形象的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是抽象的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以理解。多媒體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以讓幼兒的理解變得更直觀、具體。如“等分”這樣一個(gè)概念，幼兒初次接觸時(shí)，能模糊地感知一樣?xùn)|西可以分成幾小份，那么后來(lái)的這幾小份有什么特別之處呢？“等分”是什么意思呢？課件《蛋糕娃娃來(lái)拜年》中，教師通過(guò)點(diǎn)擊，蛋糕娃娃就會(huì)自動(dòng)變出兩個(gè)分身，變身后大小圖案一致的兩個(gè)蛋糕娃娃一起同孩子們打招呼，而神奇的事情又在后面，兩個(gè)蛋糕娃娃變成四個(gè)娃娃時(shí)，孩子們驚奇了，就像孫悟空在變身一樣。這樣動(dòng)感的切等分結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅讓幼兒清楚感知了等分的概念，溫馨的畫(huà)面還起到了一定的情感教育———分享。在后面的操作環(huán)節(jié)中，同樣請(qǐng)幼兒通過(guò)折紙為圓形寶寶進(jìn)行等分，幼兒通過(guò)課件記憶，把它轉(zhuǎn)化成獨(dú)立思維，最終得到正確的答案。

二、多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)化幼兒對(duì)于空間、時(shí)間的概念

時(shí)間、空間對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常抽象的概念?！澳暝氯铡贝嬖谟谟變荷磉?，是孩子看不見(jiàn)、摸不著的。課件《年媽媽的一家》通過(guò)制作“年媽媽”的大房子，里面住著12個(gè)月寶寶，故事月寶寶要拉窗簾，有的要拉30個(gè)窗簾，有的要拉31個(gè)窗簾，在“年媽媽”聲情并茂的講述中，最最乖的1月寶寶拉上了窗簾，接著是2月寶寶，3月、4月……每個(gè)月寶寶的窗簾又是不一樣的，有的上面是綠綠的葉子花紋，有的上面畫(huà)滿了荷花、楓葉。最后慈祥的年媽媽看著月寶寶們勤勞地拉上窗簾，一年就過(guò)去了……年、月、日的關(guān)系原來(lái)這么親密。同樣的多媒體教學(xué)方法可應(yīng)用于諸如認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針這樣數(shù)學(xué)概念的課程中，創(chuàng)以相似的故事類(lèi)型，可以重復(fù)利用此類(lèi)多媒體課件。

三、多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的操作興趣，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小鬼當(dāng)家》，教師請(qǐng)幼兒當(dāng)一回小主人去買(mǎi)10元錢(qián)的菜，以此引導(dǎo)幼兒初步感知10以內(nèi)的加減法。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，利用多媒體展示熱熱鬧鬧的買(mǎi)菜場(chǎng)景，由此引出買(mǎi)東西要用到錢(qián)，接著大屏幕上顯示放大的人民幣，通過(guò)人民幣的“自我介紹”，讓幼兒基本認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。在幼兒第一次買(mǎi)菜后，教師結(jié)合幾種買(mǎi)菜時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再次請(qǐng)出“人民幣”，讓人民幣自己找變成10的好朋友，幼兒跟隨人民幣交朋友，清楚地了解“5+5”、“4+6”、“3+7”等各種加法，再次買(mǎi)菜的欲望更加強(qiáng)烈。多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，適時(shí)適量地利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無(wú)非是將數(shù)學(xué)中抽象的概念直觀地顯示在幼兒眼前，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在這種興趣的前提下，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

作者:舒朦曉 單位:昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園