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軍事上講“知已知彼”方能“百戰(zhàn)不殆。”教學也是如此，教師必須了解學生，準確而全面的獲取學生的信息反饋，才能因勢利導，達到培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的目的。如何正確的獲取數(shù)學課的信息反饋，建議如下：

一、“好學生”、“差學生”都要問

初中學生的課堂教學，讓部分學生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數(shù)的“好學生”板演或答問，讓大多數(shù)學生當“觀眾”。

不言而諭，臺上“演員”固然不錯，但不能說明臺下的“觀眾”都能當“演員”。

僅靠幾個“演員”表演來獲得信息，雖然準確，但不全面。以此信息來決定教學進度和衡量教學效果，顯然是以偏概全的作法，容易產(chǎn)生誤導。

二、要恰當?shù)剡\用學生齊聲回答的方法

教師恰當運用學生齊聲回答的方法來烘托一下課堂氣氛是可以的，把它當做是獲取學生的信息反饋的方法是不對的。不加節(jié)制地濫用這種方法，會阻塞信息反饋的渠道。因為這種異口同聲的回答并不完全真實，有許多學生（特別是差生）的內(nèi)心呼聲容易被一聲喊所淹沒，也會有部分學生隨聲應和。這樣做，容易使信息反饋失去真實感。

三、上下一齊做，老師不提示

采用上黑板和在座位上做練習的方法是獲取信息反饋的又一渠道?？墒?，有些老師往往要給板演的學生以不必要的提示，這樣做，容易掩蓋板演學生自己的思維過程，使學生的思維獨立性受到干擾。學生這方面知識究竟掌握得怎樣？有哪些容易出現(xiàn)錯誤，這些反饋信息的渠道容易在不恰當?shù)奶崾鞠卤欢级氯?/p>

四、要精講多練，在練中搏捉信息

“精講多練”對初中數(shù)學教學來說尤為重要。然而有不少教師常常下課拖幾分鐘，贅上幾句“重要的”話。豈不知，再“重要”的話，也未必有掌握信息反饋更重要。學生得不到實際演練，老師就得不到及時準確的信息反饋，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質也就無的放失，成了空話。

五、注重學生思維過程中的信息反饋

數(shù)學考試正趨于標準化，客觀性試題在整個試卷中占一多半。有些教師認為只要把客觀性試題完成了，考試過關沒問題。為此，教師到處搜集“模擬題”，學生夜以繼日地做答案，對答案。這樣做，看起來像是強化了訓練。其實這種做法忽略了一個重要的環(huán)節(jié)即學生答題的思維過程被忽略了。學生練習中的錯誤信息不能充分暴露，教師就無法糾正學生易犯的錯誤，學生的數(shù)學能力也難以提高。

總之，教師要精心構思，巧妙設計各種獲取信息的途徑和方法，不斷優(yōu)化和改善信息渠道，是提高數(shù)學教學質量的必由之路。