導語：高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可行性教學模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經(jīng)濟的運行及發(fā)展，在一定程度上促進了藝術(shù)人才的培養(yǎng)。文章在研究中，將廣東高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為研究的重點，對其教學可行性的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略進行了分析，旨在通過教育的創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)高職教育中藝術(shù)人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

1.社會需求的現(xiàn)狀分析

隨著教育的創(chuàng)新及發(fā)展，我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在傳統(tǒng)美術(shù)教學中得到了系統(tǒng)性的提升。對于高職院校而言，其人才培養(yǎng)的目標是為了提供更多適應性的創(chuàng)新人才，因此，在教育中應該將我國的基本國情作為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)機制。而且，伴隨邊緣科學以及服務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，社會環(huán)境下不同部門對不同職業(yè)的發(fā)展需求產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變，在很多專業(yè)課程設(shè)計中，并不是單純的設(shè)計教學，使藝術(shù)設(shè)計課程呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展變化。

2.設(shè)計角度的現(xiàn)狀分析

在社會環(huán)境多元發(fā)展的環(huán)境下，信息化社會的組件在某種程度上會為社會的運行及發(fā)展構(gòu)建出全新的發(fā)展環(huán)境，不同信息技術(shù)的出現(xiàn)為藝術(shù)教育的創(chuàng)新及發(fā)展提供了創(chuàng)新環(huán)境。在設(shè)計本質(zhì)上分析，其服務(wù)體系的設(shè)計不在只是強調(diào)其服務(wù)性的功能，而是更注重一種創(chuàng)新性的理念需求，在這種環(huán)境下，也就意味著高職院校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應該轉(zhuǎn)變原有的教學理念，構(gòu)建創(chuàng)新性的教育機制，在滿足設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合性發(fā)展。

3.學生自我需求的現(xiàn)狀分析

在學生自我需求角度中分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段藝術(shù)專業(yè)學生的自我需求發(fā)生了系列性的轉(zhuǎn)變，不同時代的學生在成長的過程中都會擁有自己較為鮮明的特點。對于當前藝術(shù)院校的學生而言，他們思想活躍、理念開放，而且具有十分豐富的想象能力，他們在學習的過程中對全新的事物充滿渴望。但是，由于不同因素的限制，他們在成長及學習的過程中，藝術(shù)的追求及感知能力相對較弱，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為學生專業(yè)能力的提升造成了制約。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可行性教學模式

通過對廣東職業(yè)院校藝術(shù)教學現(xiàn)狀的分析，在教學優(yōu)化的過程中應該構(gòu)建可行性的教育創(chuàng)新理念，并做大以下幾點內(nèi)容：

1.構(gòu)建專業(yè)性的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標

隨著信息時代的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)使企業(yè)對人才綜合能力的需求逐漸提升，因此，在這一環(huán)境下，高職院校在專業(yè)性藝術(shù)人才培養(yǎng)中，就應該認識到這些因素，通過對設(shè)計元素的靈活運用，構(gòu)建創(chuàng)新性的教育理念。而且在人才培養(yǎng)的過程中，高校教育人員應該掌握時展的基本需求，注重社會經(jīng)濟發(fā)展的基本現(xiàn)狀以及市場的全新需求，從而為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供有效依據(jù)。與此同時，在市場經(jīng)濟多元化發(fā)展的基礎(chǔ)上，高職院校也應該培養(yǎng)“一專多能型”的專業(yè)人才，隨著不同行業(yè)的滲透性發(fā)展，傳統(tǒng)教學中的單一教學模式已經(jīng)不能滿足教育的基本需求，在設(shè)計行業(yè)運行中，對藝術(shù)人才的需求逐漸擴展。

2.有效明確高職院校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

在高職院校教育創(chuàng)新及發(fā)展的過程中，應該通過專業(yè)性人才的培養(yǎng)構(gòu)建向?qū)缘慕逃齽?chuàng)新理念，也就是在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學生的動手操作能力以及工作協(xié)調(diào)能力，從而為人才的培養(yǎng)明確目標。高職院校教育中，也應該在強化學生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際能力進行教學目標的設(shè)計，并在藝術(shù)設(shè)計課程基礎(chǔ)上，注重提高學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在專業(yè)課程操作的基礎(chǔ)上，明確課程的基本目標。而且，在人才培養(yǎng)的過程中，教育工作者也應該明確課程目標的具體內(nèi)容，幫助并引導學生掌握最基本的知識技能，通過課程方案、課程實踐以及課程評價等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在學習中掌握專業(yè)性的教學理念，強化學生與教師之間的交流，并為藝術(shù)專業(yè)教學活動的創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

3，有效調(diào)整高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

構(gòu)建系統(tǒng)化的課程設(shè)計機構(gòu)是現(xiàn)階段藝術(shù)專業(yè)課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過必修課程與選修課程的充分結(jié)合，實現(xiàn)教育目標的創(chuàng)新性發(fā)展。文章將廣東省某高職院校藝術(shù)專業(yè)課程的創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，對其選修以及限選課程進行了分析，其具體的課程模塊如表一所示。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)階段高職藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計中，教育工作者應該認識到時展的基本需求，完善創(chuàng)新性的教育體系。通過課程的可操作性運用，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性、內(nèi)容性以及程序性的教學模式，從而為高職院校藝術(shù)教學內(nèi)容的設(shè)計提供有效依據(jù)，為教育的發(fā)展及專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者:曾青 單位:廣州華夏職業(yè)學院