導(dǎo)語：中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開放以來，社會經(jīng)濟整體實力飛速上升，人民的生活水平日益提高。經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了服裝行業(yè)的進步，服裝市場對時尚設(shè)計人才的需求量激增。中等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)社會各領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，向服裝市場輸送新時代的專業(yè)能力強的人才資源。目前，服裝行業(yè)質(zhì)量參差不齊，面對社會競爭的壓力，如何基于就業(yè)導(dǎo)向，合理利用中職院校的教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用人才，是中職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的研究重點，也是服裝專業(yè)教師需要面對的重要課題之一。文章對此進行了研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；服裝設(shè)計專業(yè)；中職院校；教學(xué)改革

近幾十年來，隨著社會整體經(jīng)濟狀況就業(yè)導(dǎo)向和人民生活水平的改善，服裝行業(yè)如雨后春筍不斷新起，各類時裝周展，設(shè)計展覽層出不窮。新興服裝設(shè)計在我國的發(fā)展不及歐美國家，創(chuàng)新設(shè)計經(jīng)驗也有所欠缺，中職院校也面臨一些教學(xué)問題和教學(xué)挑戰(zhàn)。然而中職服裝設(shè)計專業(yè)便是面對就業(yè)市場，培養(yǎng)設(shè)計技能一流人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后能快速融入企業(yè)市場是中職院校服裝設(shè)計專業(yè)的核心工作。文章基于就業(yè)導(dǎo)向理念，探討中職院校服裝設(shè)計專業(yè)的改革舉措。

1服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實際含義

服裝設(shè)計是一門專業(yè)設(shè)計服裝的專業(yè)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計，科學(xué)方法，審美觀念，穿著要求等多個方面設(shè)計符合大眾要求的服裝。它區(qū)別于我國傳統(tǒng)的裁縫師傅這一行業(yè)，當(dāng)代的服裝設(shè)計專業(yè)更加具體化，專業(yè)化，時尚化。服裝設(shè)計有不同的分類，根據(jù)工作內(nèi)容的不同及工作性質(zhì)的不同可以分為服裝造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計。根據(jù)服裝的穿著要求不同，分為不同的種類，如功能性服裝中的消防救援服裝、空乘制服等。服裝是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活必需的物品之一，所設(shè)計出的服裝不僅要滿足人們的遮擋身體、合身舒適、防風(fēng)御寒等功能性穿著要求，同時要達到當(dāng)代人們的主流審美和個性化追求，所以服裝設(shè)計成為當(dāng)代火熱的專業(yè)之一，也是各中職院校大力發(fā)展的專業(yè)。服裝行業(yè)大體上可以分為三個較為簡單的部分，即設(shè)計、生產(chǎn)和銷售。設(shè)計環(huán)節(jié)是整個服裝行業(yè)的技術(shù)核心力量，只有先進潮流的設(shè)計才能在市場上贏得發(fā)展的一席之地。同時，設(shè)計并不是天馬行空的想象，任何一個服裝的設(shè)計都要遵循設(shè)計原則，這就要求中職院校的教師將良好設(shè)計理念和設(shè)計要求貫徹到教學(xué)的方方面面中[1]。

2服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一。服裝行業(yè)的三個簡單流程中，我國目前在生產(chǎn)環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)方面較為關(guān)注，實力較為雄厚而對設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)注較少，且實力相對低弱。所以，中職院校服裝設(shè)計專業(yè)因行業(yè)發(fā)展因素和其他制約條件存在一些教學(xué)問題。教學(xué)質(zhì)量一直得不到改善，學(xué)生作品沒有時代潮流特點，學(xué)生專業(yè)技術(shù)不能滿足企業(yè)要求等。在社會發(fā)展的大背景下，中職院校無法改變外界條件，卻能從自身查找原因[2]。例如，現(xiàn)下的中職院校服裝專業(yè)教學(xué)都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解課本教材，難免會顯得枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。服裝設(shè)計是一門藝術(shù)性、美術(shù)性、設(shè)計性等相結(jié)合的課程，學(xué)生往往有著很強烈的好奇心，要了解這一專業(yè)的不同之處，探索服裝行業(yè)在大眾媒體中展示的時尚感。教師的獨特見解便是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計和啟發(fā)靈感的一扇明窗。但是在日常教學(xué)中教師只是一味地講解教學(xué)要求的內(nèi)容，很少向?qū)W生傳播自己對時尚設(shè)計的主觀感受，學(xué)生感受不到思想的傳播，就很難發(fā)散創(chuàng)意思維，激發(fā)設(shè)計靈感，這在一定程度上阻礙了學(xué)生對設(shè)計理念的認知和設(shè)計能力的提升。另一方面，中職院校對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)過于欠缺，設(shè)計服裝要求具有實用性的同時仍要具有美觀性，實際動手操作才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識上的欠缺，規(guī)范學(xué)生在設(shè)計剪裁、顏色配比、布料選取、縫紉方式等操作，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)動手能力。由于學(xué)校場地、資源等的限制因素，學(xué)校很少或沒有開展這種自主設(shè)計的課程，學(xué)生無法動手實踐，專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，無法培育出面向就業(yè)市場的應(yīng)用型人才[3]。2.2教學(xué)內(nèi)容脫離市場發(fā)展。服裝行業(yè)市場變化莫測，款式的更新?lián)Q代，新型服裝面料的運用，顏色的流行方向，甚至是功能性服裝在日常出勤服裝中的應(yīng)用都在飛速變化。但從對現(xiàn)有院校數(shù)據(jù)的整理發(fā)現(xiàn)，大部分中職院校服裝專業(yè)的教學(xué)教材沒有根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行及時的更新，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后，脫離了服裝設(shè)計市場發(fā)展需求。教學(xué)內(nèi)容的滯后會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來知識的制約，學(xué)生接觸不到最新的教學(xué)資訊，就無法判斷市場的服裝的流行趨勢，知識的更新跟不上時代的進步。學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)教材設(shè)計的服裝，落后于時代的時尚主流，很容易被市場淘汰。企業(yè)往往會根據(jù)學(xué)生以往設(shè)計的服裝進行面試選拔，服裝的質(zhì)量決定是學(xué)生能否進入一個業(yè)界質(zhì)量上乘的公司進行工作的基礎(chǔ)，脫離服裝市場的教學(xué)內(nèi)容會影響學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和社會就業(yè)方向[4]。2.3教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)不夠明確。服裝行業(yè)的快速更新?lián)Q代，決定了市場就業(yè)的巨大壓力。其次服裝行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)意要求較高，很少有一直處于時尚前沿的企業(yè)或者服裝設(shè)計師，一個具有國際市場影響力的設(shè)計師，往往來自于世界頂尖設(shè)計院校，接觸行業(yè)設(shè)計的第一手資源。但是，對中職院校的學(xué)生來說，文化程度相對較低，知識學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意思維能力也會相對較弱些。所以，結(jié)合中職院校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，明確教學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方向，向?qū)W生輸入行業(yè)就業(yè)資訊，讓學(xué)生了解就業(yè)市場的發(fā)展情況，對學(xué)生畢業(yè)后的工作安排有一個良好的前景規(guī)劃[5]。

3服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

3.1關(guān)注行業(yè)市場動向，理論實踐結(jié)合教學(xué)。中職院校學(xué)生整體文化知識基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力相對較差，對專業(yè)能力的學(xué)習(xí)重視度不夠，學(xué)校又采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這便降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)院教師要進行合理的教學(xué)改革，改變教學(xué)的弊端。例如在教學(xué)課堂中，課前學(xué)生可以給學(xué)生播放國際知名服裝品牌的時裝會現(xiàn)場視頻，在集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的同時讓學(xué)生更多地了解到時尚設(shè)計的流行風(fēng)向標(biāo)。課堂中進行服裝結(jié)構(gòu)的制圖教學(xué)時，以女士連衣裙為例，教師可以讓學(xué)生穿著不同款式的連衣裙上臺展示，學(xué)生通過對比觀察連衣裙的款式、長短、面料、領(lǐng)口等不同方面的區(qū)別，以小組形式進行自由討論和發(fā)言，選擇本組認為的設(shè)計最為合理的一款，并對其他款式提出修改意見。小組發(fā)言完畢后，教學(xué)可以進行指導(dǎo)，提出學(xué)生回答中的不足之處。在小組發(fā)言完畢后，教師可以讓學(xué)生自由選擇課堂提供的布料，制作本組的連衣裙設(shè)計作品，在第二次課堂中評選出最佳設(shè)計作品。通過理論知識和實踐設(shè)計的相結(jié)合，鍛煉足額生的技術(shù)能力，讓學(xué)生有更多的機會將知識運用到作品設(shè)計中，培養(yǎng)了應(yīng)用型設(shè)計人才。解決了當(dāng)下教學(xué)課堂的枯燥乏味和空談理論，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。3.2采用實地演練教學(xué)，培養(yǎng)實際工作能力。教師在開展一個課程內(nèi)容的教學(xué)時，要時刻做到以學(xué)生為主體，將學(xué)生能在課堂上獲得的內(nèi)容作為關(guān)注點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。例如，每次實踐課堂教學(xué)中學(xué)生的設(shè)計作業(yè)可以進行收集保存，每月開展一個專業(yè)院系內(nèi)的時裝展覽，在學(xué)校范圍內(nèi)征集T臺模特。每次展覽院系可以給出相應(yīng)的設(shè)計主題，如音樂、秋天、星空、中國風(fēng)等，本專業(yè)的學(xué)生可以報名作為設(shè)計師進行時裝展覽的服裝造型設(shè)計，每一位參展設(shè)計師要設(shè)計一個主題的5件作品，最終評選出最佳作品獎和優(yōu)秀個人獎。未報名設(shè)計師的學(xué)生要進行分配，負責(zé)展覽的其余工作，例如場地選取與布置，人員安排與協(xié)調(diào)等。通過展覽讓學(xué)生切身實地地了解服裝行業(yè)的部分工作內(nèi)容，體會工作的詳細章程和處理細節(jié)。

4結(jié)束語

伴隨社會綜合素質(zhì)的不斷進步,人們的審美觀念不斷發(fā)生變化,服裝行業(yè)市場的人才需求量在逐年上升，這就要求廣大的中職服裝設(shè)計專業(yè)教師團體重視教學(xué)過程，根據(jù)行業(yè)的變動，進行相應(yīng)的教學(xué)模式改革，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向，提升學(xué)生的技術(shù)能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能更多地面對市場，成為企業(yè)應(yīng)用型人才。

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作者:慕瓊 單位:安徽合肥技師學(xué)院