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【摘要】作為當(dāng)前非常流行的一種教學(xué)方式和教學(xué)資源，微信在促進(jìn)教學(xué)方式改革、提高教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了巨大的作用。同時(shí)作為微課的重要技術(shù)來(lái)源，計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課實(shí)踐中的應(yīng)用日益深化，應(yīng)用領(lǐng)域與程度也在不斷擴(kuò)展。本文在分析微課概念及計(jì)算機(jī)對(duì)微課的價(jià)值的基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課開發(fā)、課件開發(fā)、制作流程等發(fā)面的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù);微課;應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，依托網(wǎng)絡(luò)的在線教育隨之發(fā)展起來(lái)，微課也逐漸興起，諸如可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等在線學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)隨著信息化教學(xué)理念的普及顯得尤為重要，微課是以視頻作為核心內(nèi)容，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平直接影響了微課的制作質(zhì)量。教師無(wú)疑是開發(fā)微課的主體，因此教師須在各個(gè)環(huán)節(jié)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以幫助提高課堂質(zhì)量。

1、微課簡(jiǎn)述

微課源于美國(guó)的可汗學(xué)院與翻轉(zhuǎn)課堂，是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻方式記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程，往往是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)為中心展開的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。微課具備教學(xué)目的明確、內(nèi)容精簡(jiǎn)、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)于一身，微課可幫助學(xué)者借助智能手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)碎片化、移動(dòng)化學(xué)習(xí)，較之傳統(tǒng)課程，微課具備時(shí)間短，內(nèi)容精，知識(shí)點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者可利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題，掌握技能。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)微課發(fā)展的重要價(jià)值

微課以用于記錄教學(xué)過(guò)程的視頻為核心內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋與所講主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、學(xué)生反饋、素材課件等教輔資料。微課不僅僅區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的反思、設(shè)計(jì)以及課例等，而且是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種繼承與發(fā)展。微課具備使用方便、精煉簡(jiǎn)短等突出特點(diǎn)，根據(jù)“邊際效應(yīng)遞減”，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)微視頻的實(shí)踐容量予以充分細(xì)致的考量，以盡可能發(fā)揮微視頻的實(shí)用性，從而充分滿足微課適用對(duì)象的“適需使用、適量使用、適時(shí)使用”等相關(guān)需求。然而要想實(shí)現(xiàn)這種效果，必須借助先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及各種諸如筆記本電腦、手機(jī)等高性能電子設(shè)備的幫助才能實(shí)現(xiàn)。微課的制作時(shí)長(zhǎng)較短，大多為十分鐘內(nèi)，通常是以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為主題，信息容量較小，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)中實(shí)現(xiàn)多種媒體格式的轉(zhuǎn)換，能夠有效提高微視頻的質(zhì)量和清晰度，不僅可使得用戶流暢在線觀看微課課例，也方便了教師的課例觀摩、評(píng)課、反思和研究。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課實(shí)踐中的應(yīng)用

3．1計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用。除先進(jìn)錄制技術(shù)之外，對(duì)微課內(nèi)容作進(jìn)一步開發(fā)是微課質(zhì)量的主要保障。微課的使用效益以及用戶滿意度直接取決于微課的開發(fā)智力水平。微課錄制設(shè)備及方式在不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)的帶動(dòng)下大大提升，為微課的制作提供了先進(jìn)技術(shù)支持。但是，微課內(nèi)容開發(fā)作為一項(xiàng)操作復(fù)雜、系統(tǒng)性強(qiáng)的工作，通常有兩種較為常見的模式，其一是以教師團(tuán)隊(duì)為中心的征集評(píng)審式，其二是以學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)為中心的項(xiàng)目開發(fā)式。其中，微課資源開發(fā)往往包括宣傳發(fā)動(dòng)、選題設(shè)計(jì)、后期制作、審核等相關(guān)環(huán)節(jié)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其應(yīng)有的輔助性作用，是切實(shí)提高微課開發(fā)質(zhì)量的重要保障。

3．2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)微課件開發(fā)的應(yīng)用。微課的核心理念包括個(gè)性化學(xué)習(xí)以及微學(xué)習(xí)，我們須切實(shí)倡導(dǎo)這一理念，且微學(xué)習(xí)要有科學(xué)微內(nèi)容為基礎(chǔ)，以微課件為主要依托。微內(nèi)容所包括的主要是一些微小的信息單元，其內(nèi)容多以視頻、文字、動(dòng)漫等為主要形式。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于微課件制作具有較大的空間和成效，尤是微課件的制作工具，譬如不再僅僅限于傳統(tǒng)的PPT，F(xiàn)lash，Auth－or-ware等制作手法，當(dāng)前微課件所使用的制作工具更多的是綜合多種技術(shù)和工具，搭建一個(gè)綜合性計(jì)算機(jī)輔助制作平臺(tái)，生動(dòng)形象的微課件有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

3．3計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)完善微課制作流程的應(yīng)用。微課的制作通常由以下四個(gè)步驟組成:(1)微課的選題及其錄制都需要從具體的課堂教學(xué)點(diǎn)開展。(2)編寫微課教案，雖然微課時(shí)間短，但是各個(gè)要素都不可或缺，不僅涉及到教材分析及其設(shè)計(jì)還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和目標(biāo)等幾方面的輔助性內(nèi)容。(3)課件制作，在錄制微課的時(shí)候，人們大多是借助于PPT加以展示，要制作出科學(xué)合理的PPT同樣需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。(4)微視頻的錄制，即通過(guò)課堂講課的形式展示前期準(zhǔn)備的內(nèi)容。其中，關(guān)鍵在于錄制時(shí)所使用的方式，諸如采用錄屏軟件等方式。

綜上所述，在微課發(fā)展過(guò)程之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用不可忽視，本文中對(duì)其進(jìn)行探討的主要目的在于，促進(jìn)提高微課制作質(zhì)量以及為微課在教學(xué)中的應(yīng)用效率的提升提供理論及實(shí)踐支撐。值得肯定的是，微課所擁有的教育應(yīng)用前景是十分廣闊的，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)者意義重大，幫助其切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，還有助于教師自身的發(fā)展，提高其專業(yè)素養(yǎng)。然而，有一點(diǎn)依然不可否認(rèn)，微課目前依然處于發(fā)展的初級(jí)階段，在教育領(lǐng)域中所占比例尚且十分有限，在微課領(lǐng)域中所應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然有待完善和改進(jìn)。學(xué)校和其他類型的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)廣大教師團(tuán)隊(duì)，包括普通一線教師、教學(xué)名師以及有關(guān)方面的專業(yè)技術(shù)工作者對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課制作方面的具體應(yīng)用加以研究，切實(shí)提高微課制作質(zhì)量和水平。

作者:王妍 曹艷龍 王奇 單位:華北理工大學(xué)

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