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摘要：高職學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)需要教育部門和高職院校全體教職工的努力支持與協(xié)作。教育部門應牽頭開發(fā)符合當前學生學習興趣的以生態(tài)文明教育為主題的App；教師應在所授專業(yè)課或基礎課中穿插生態(tài)文明知識的教育；學工方面應充分發(fā)揮社團和班干部的帶頭引領作用，做好宣傳工作并組織多種形式的體驗活動，讓學生“從頭到腳”都帶有生態(tài)文明的色彩。

關鍵詞：高職；學生；生態(tài)文明意識建設

生態(tài)文明，關系人民福祉，關乎民族未來[1]。黨提出了“五位一體”的總體布局，強調(diào)了生態(tài)文明建設的重要性。2018年5月全國生態(tài)環(huán)境保護大會上指出：“生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計；生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。”生態(tài)文明是人類社會繼工業(yè)文明之后出現(xiàn)的更復雜、更進步、更高級的人類文明形態(tài)。生態(tài)文明的內(nèi)涵主要反映在人與自然、人與社會、人與人和諧發(fā)展所取得的一系列物質(zhì)和精神成果的總和的基礎上。生態(tài)文明是人類社會發(fā)展的必然結果，是人類社會達到的頂極穩(wěn)定形態(tài)[2]。黨中央高度重視生態(tài)文明建設，提出了一系列新理念、新思想、新論斷，形成了一套系統(tǒng)的生態(tài)文明建設理論體系，涵蓋了生態(tài)政治觀、生態(tài)經(jīng)濟觀、生態(tài)文化觀和生態(tài)社會觀。這一理論體系不僅對新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設具有重要指導意義，而且為推動構建生態(tài)領域的人類命運共同體及全球生態(tài)文明建設貢獻了中國智慧與中國方案[3]。中國的職業(yè)教育也應緊跟黨中央的政治導向，不僅培養(yǎng)技藝高超的能工巧匠，而且是具有良好生態(tài)文明意識的時代青年。

一、高職學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的重要性

（一）高職學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)是。順應時代的必然要求改革開放以來，國人的物質(zhì)生活極大豐富，中國從一個貧窮落后的國家一路走來成為GDP總量居世界前列的泱泱大國，隨著脫貧攻堅戰(zhàn)的進一步落實，中國全面建成小康社會的愿望即將實現(xiàn)。中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民對美好生活的需要離不開生態(tài)宜居環(huán)境的支撐，而這種良好的生態(tài)宜居環(huán)境又需要我們每個人從我做起，規(guī)范自己的行為，了解生態(tài)常識，保護生態(tài)環(huán)境，共建美麗家園。（二）高職學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)是。實現(xiàn)教育目的的重要環(huán)節(jié)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。馬克思人的全面發(fā)展理論[4]認為人的全面發(fā)展主要包括人的勞動活動、勞動能力、社會關系、自由個性和人類整體的全面發(fā)展。即要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，高職教育在培養(yǎng)學生的過程中不僅要注重技能的訓練，在生態(tài)文明意識的培養(yǎng)方面也應多下功夫。（三）高職學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)有。利于提升學生自身的競爭力一個掌握了較多生態(tài)文明知識，養(yǎng)成了良好生態(tài)文明行為習慣，講究綠色低碳生活的人在大眾的眼中一定不會是個低素質(zhì)的人。而一個較高素質(zhì)的人不僅會受到老師的褒獎、同學的敬佩更會得到社會的認可。因此，培養(yǎng)高職學生的生態(tài)文明意識更有利于提升學生自身的競爭力，使其終身受益。

二、高職學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的途徑

（一）課堂教育。課堂教育是學校教育的主戰(zhàn)場，生態(tài)文明意識的培養(yǎng)也應該進入課堂。目前，高職教育中極少專業(yè)開設生態(tài)文明相關課程，網(wǎng)絡搜索有關生態(tài)文明教育書籍中有多本有關生態(tài)文明教育的書籍，可供參考。其中《我們的生態(tài)家園》向青少年介紹我們身邊的土地、空氣、水、生物、海洋、能源、自然災害等生態(tài)環(huán)境和綠色生產(chǎn)、生活方式；告知人類在發(fā)展的過程中，也伴隨著土地退化、淡水資源緊缺、溫室效應、生物多樣性銳減、有機污染、能源危機、自然災害頻發(fā)等生態(tài)問題，整本書圖文并茂，通熟易懂。《大學生生態(tài)文明教育教程》這本書向大學生普及生態(tài)文明的基本概念、危機以及建設途徑等內(nèi)容。除了專門開設生態(tài)文明相關課程，更應大范圍地在其他基礎課和專科課中穿插生態(tài)文明思想教育，這就需要教師在對教授的課程內(nèi)容充分熟悉的情況下，有意識地設置生態(tài)文明知識相關內(nèi)容。如，計算機基礎課中學習word文檔的編輯，則可將生態(tài)文明知識的相關內(nèi)容作為編輯的素材；專業(yè)課滴定分析中講授酸堿滴定反應這一節(jié)的時候可穿插酸雨的知識，乃至延伸到全球氣候變暖問題，讓同學們共同倡導低碳環(huán)保的生活方式。（二）環(huán)境影響教育。我國古代就有很多講述環(huán)境對人的影響的故事，其中最耳熟能詳?shù)木褪恰懊夏溉w”的故事，又有成語“近朱者赤近墨者黑”，因此環(huán)境對人的影響不可小覷。良好的校園環(huán)境不僅讓人身心愉悅流連忘返，而且在一定程度上影響人的言行。就如走在一條骯臟的道路上，你可能也會把手上的垃圾隨手一扔，認為反正這條路都是臟的，而在一條非常干凈的路上走時，你應該不會那么做，不忍心因自己的行為影響整條路的美觀整潔；在菜市場，人們會不自覺的扯著嗓子大聲說話，而在安靜的圖書館，你會自覺把手機調(diào)成靜音，不愿讓自己的電話鈴聲打擾別人。因此，教師和學校的管理層應該有意識地營造良好的校園環(huán)境氛圍，讓學生養(yǎng)成生態(tài)文明的習慣。比如，精選有創(chuàng)意的垃圾桶，學生從亂扔垃圾逐漸喜歡把垃圾扔垃圾桶，逐步習慣把垃圾進行分類；根據(jù)學生的行走習慣規(guī)劃路線，學生便不會把踩草坪看成理所當然的事；規(guī)范教師和行政管理人員的言行，做好示范表率作用，從自身言行影響學生。（三）媒體的教育。目前各種手機App和微信公眾號層出不窮，其中環(huán)保類的微信公眾號中主要是關于環(huán)保的各種政策性的文件，專門針對大學生生態(tài)文明教育的類似公眾號幾乎沒有。因此，需要教育部門牽頭，聯(lián)合環(huán)保、水利等部門共同建立起類似“青年大學習”“學習強國”等學習App，以積分的形式督促學生學習，豐富大學生生態(tài)文明知識，從而養(yǎng)成良好的生態(tài)文明意識。（四）自我體驗教育。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過參與生態(tài)文明實踐活動，進行自我體驗教育。首先，生態(tài)文明實踐活動的發(fā)起需要學生社團、學生會或班級班干部組織，這就需要學工處和輔導員重視生態(tài)文明相關活動的開展。如植樹節(jié)開展植樹活動；世界環(huán)境日開展相關的主題活動；地球水日倡導節(jié)約用水的簽名活動；地球停電一小時前日做好宣傳工作，通過自發(fā)熄燈一小時，來激發(fā)大學生對保護地球的責任感。環(huán)保類的社團則可以定期組織環(huán)保知識競賽，環(huán)保主題的演講比賽等等。通過前期的宣傳了解生態(tài)文明相關知識，通過親身體驗將接收的知識內(nèi)化為素養(yǎng)，再將內(nèi)化的生態(tài)文明素養(yǎng)和意識影響身邊更多的同學、家人和朋友。

三、結語

高職學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)離不開教工、學工、行政管理部門以及政府的支持與協(xié)作。教師應做好課堂教學功課，有意識穿插生態(tài)文明知識的講授，精選合適的生態(tài)文明知識讀本；學院各部門應努力營造良好的生態(tài)校園氛圍；政府部門牽頭開發(fā)生態(tài)文明教育為主的能激發(fā)學生學習欲望的App；學工部門則要充分發(fā)揮社團和班干部的作用，組織多種形式的體驗活動，讓學生“從頭到腳”都帶有生態(tài)文明的色彩，即，腦中裝著生態(tài)文明知識，心中帶有生態(tài)文明情感，行動秉承生態(tài)文明行為。

【參考文獻】

[1]中共中央文獻研究室.關于社會主義生態(tài)文明建設論述摘編[M].中央文獻出版社,2017-9.

[2]吳會.生態(tài)文明建設的概念及內(nèi)涵[J].智庫時代,2019(3):20+22.

[3]傅媚夢.生態(tài)文明思想的內(nèi)涵及其生成邏輯[J].中學政治教學參考,2019(3):18-20.

[4]何小禾譯.(德)卡爾•馬克思.資本論[M].重慶:重慶出版社,2014-10.

作者:何威 歐宇 漆寒梅 陳向 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術學院