導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究課題設(shè)置思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:科學(xué)地提出問題是推動(dòng)社會(huì)科學(xué)持續(xù)進(jìn)步的重要前提，學(xué)者應(yīng)當(dāng)以理論結(jié)合實(shí)踐，堅(jiān)持農(nóng)經(jīng)課題研究的政策導(dǎo)向性，用合理的方案設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法進(jìn)行課題實(shí)踐。課題申報(bào)以及課題研究過程中，要堅(jiān)持政治立場(chǎng)，著眼于重大現(xiàn)實(shí)問題，注重調(diào)查研究，在加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，加大理論創(chuàng)新力度，運(yùn)用中國(guó)理論向世界闡釋中國(guó)故事。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);課題設(shè)置;課題研究

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究要面向?qū)W術(shù)前沿、面向國(guó)家重大需求、面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，凝練重大科學(xué)問題，設(shè)置好研究主題，這是推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略研究高端人才隊(duì)伍的一個(gè)重要前提。筆者通過參加有關(guān)部門軟科學(xué)課題評(píng)審發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究課題設(shè)置存在不會(huì)提出問題、課題研究方案不合理、文獻(xiàn)梳理不規(guī)范、政策導(dǎo)向不明確、設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、照搬硬套西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)理論等一些問題。本文通過問題的系統(tǒng)性梳理，以期為規(guī)范當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究課題設(shè)置提出建設(shè)性意見，為廣大農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)研究者提供學(xué)術(shù)參考。

一、社會(huì)科學(xué)研究需要科學(xué)提出問題

從科學(xué)研究的過程來(lái)看，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是一個(gè)提出問題、解決問題、推廣應(yīng)用的過程。提出問題是科學(xué)研究的前提，提出重要的問題更能昭示科學(xué)所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性的價(jià)值。沒有科學(xué)問題的提出，科學(xué)就無(wú)法向前發(fā)展。學(xué)起于思、思源于疑，質(zhì)疑能引發(fā)人的探究反思，激發(fā)人的求知愿望。因此，提出問題本身是推動(dòng)科學(xué)思維的產(chǎn)物，在研究過程中要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持目標(biāo)信念，做有用的學(xué)問。(一)科學(xué)提出問題是科學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)。從科學(xué)思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)理論看，科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)并非是線性的，而是不斷疊加或拓展延伸前人觀點(diǎn)的螺旋式增長(zhǎng)?？茖W(xué)的發(fā)展實(shí)際上是一種受舊范式制約的科學(xué)向新范式科學(xué)革命的交替過程。因此，如何在科學(xué)研究中提出蘊(yùn)含創(chuàng)造性價(jià)值的問題成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。屈原在《天問》中提出的170個(gè)問題，推動(dòng)了后世仁人志士對(duì)天地萬(wàn)物運(yùn)行規(guī)律和國(guó)家民族命運(yùn)的求索;希爾伯特在1900年國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上，發(fā)表題為《數(shù)學(xué)問題》的著名講演，對(duì)20世紀(jì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究和發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，做出了不可磨滅的先導(dǎo)性貢獻(xiàn);及至近代，著名的“錢學(xué)森之問”———“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才?”，振聾發(fā)聵地提出了中國(guó)科研教育事業(yè)發(fā)展過程中，亟待破解的一道艱深命題，至今仍發(fā)人深省，引領(lǐng)著我國(guó)科教事業(yè)發(fā)展的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。因此，科學(xué)的發(fā)展離不開具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值問題的不斷提出。每一個(gè)時(shí)代都有自己的問題，能否及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，決定著這個(gè)時(shí)論的力量、價(jià)值和生命力。如果能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要和已經(jīng)獲得的知識(shí)，科學(xué)地提出問題，將意味著走完了解決問題的一半行程。20世紀(jì)70年代末，光明日?qǐng)?bào)刊出《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》這樣一個(gè)科學(xué)之問。文章發(fā)表后，圍繞文章的爭(zhēng)論最終發(fā)展成為一場(chǎng)全國(guó)范圍關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。這場(chǎng)大討論超越了一般哲學(xué)問題的爭(zhēng)論，為具有歷史轉(zhuǎn)折意義的中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)的召開準(zhǔn)備了思想條件。真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)大討論沖破了“左”傾錯(cuò)誤思想和“兩個(gè)凡是”的思想束縛，打破了個(gè)人崇拜和教條主義的精神枷鎖，奏響了改革開放新時(shí)代思想解放運(yùn)動(dòng)的序曲，為大規(guī)模撥亂反正、解決歷史遺留問題創(chuàng)造了有利的條件。當(dāng)今，由世界各國(guó)人民組成的人類命運(yùn)共同體是這個(gè)時(shí)代鮮明的特征，2020年在世界范圍內(nèi)爆發(fā)的病毒疫情更是把世界各國(guó)人民緊密地聯(lián)系在一起。與此同時(shí)，隨著近年來(lái)地緣政治局勢(shì)與“逆全球化”的挑戰(zhàn)日益加劇，經(jīng)濟(jì)下行的壓力不斷加大，我國(guó)發(fā)展面臨更加復(fù)雜的外部形勢(shì)。作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究人員，切合時(shí)代需求科學(xué)地提出問題、解決問題，不但是科學(xué)進(jìn)步本身的需要，更是國(guó)家賦予的重大使命和重大要求，也是推動(dòng)人類命運(yùn)共同體實(shí)現(xiàn)的有效保障。(二)科學(xué)提出問題離不開理論與實(shí)踐的結(jié)合。研究科學(xué)問題，不僅要有良好的愿望，更要有堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，它一定是客觀存在而并非虛構(gòu)的，它一定要有嚴(yán)密的邏輯思維而并非材料堆砌?？偟膩?lái)講，科學(xué)問題提出要遵循三個(gè)原則，一是合理性原則，提出的問題要符合科學(xué)規(guī)律和倫理道德要求，有一定研究基礎(chǔ)和理論根據(jù);二是新穎性原則，提出的問題要具備創(chuàng)造性，即這個(gè)問題是別人沒有提出過，或者別人提出過但沒有系統(tǒng)解決;三是可行性原則，是經(jīng)過努力創(chuàng)造主觀、客觀條件，可以解決的科學(xué)問題。筆者從多年的審稿與課題評(píng)審經(jīng)歷來(lái)看，很多文章跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人們的感受有距離，說(shuō)明研究者沒有沉下身靜下心去觀察生活、理解生活、深入生活。脫離了現(xiàn)實(shí)條件，缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐，科學(xué)研究便成為了空中樓閣，這樣提出的問題也就喪失了研究意義，既不能引領(lǐng)科學(xué)進(jìn)步，又不能為社會(huì)發(fā)展提出建設(shè)性政策建議，這就遠(yuǎn)離了科學(xué)發(fā)展的初衷。

二、政府部門社會(huì)科學(xué)課題的關(guān)注點(diǎn)

一個(gè)合格的政府部門研究課題，研究者要注重課題在社會(huì)公共政策中的作用、課題設(shè)計(jì)的合理性、課題研究的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐性，這些都是課題評(píng)審的重要組成部分。(一)注重政策指向性研究者提供一些解決問題的方案是有必要的，但是首先應(yīng)該是政策服務(wù)，政策導(dǎo)向是第一位的。研究問題的政策性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)的成果具有較強(qiáng)的政策含義。不論是國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)、高等院校還是其他各類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，在政府部門的社會(huì)科學(xué)課題研究中，首先要明確產(chǎn)出的成果是為國(guó)家服務(wù)，弄清研究問題的重點(diǎn)和方向。國(guó)家自然科學(xué)研究需要提供推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重大技術(shù)方案、重大顛覆性科學(xué)技術(shù)成果;而作為社會(huì)科學(xué)，就是要為政府提供政策服務(wù)。所謂政策，就是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，對(duì)各種資源的戰(zhàn)略性運(yùn)用，為協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)諸多關(guān)系制定的行為準(zhǔn)則。這里很重要的一點(diǎn)就是研究者，特別是年輕學(xué)者，在實(shí)際研究工作中，對(duì)政策工具有沒有很好的掌握。研究者要深刻地了解各個(gè)政策工具使用的原則、條件和效用，靈活準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。從實(shí)際情況看，不少申報(bào)者存在研究?jī)?nèi)容政策含義理解不清，政策運(yùn)用缺少系統(tǒng)性和整體性，顧此失彼，常常是解決一個(gè)問題可能會(huì)產(chǎn)生另外的問題。因此，深入了解國(guó)家相關(guān)政策現(xiàn)狀，摸透各個(gè)政策工具的運(yùn)用原則及效果，以政策指向性引導(dǎo)課題研究，才能真正豐富并完善課題研究成果。(二)合理設(shè)計(jì)研究方案課題研究方案設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，具有可行性。課題研究方案包括課題名稱、選題依據(jù)、研究范圍、研究方法、時(shí)間進(jìn)程、研究的材料來(lái)源、研究的條件要求、成果預(yù)期及表現(xiàn)形式、研究成員的配置與分工。首先，有的軟科學(xué)課題申報(bào)方案設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性，研究方案很難支撐課題研究，或者說(shuō)很難看到預(yù)期成果。通常的問題在于，一是研究方法簡(jiǎn)單，研究的材料數(shù)據(jù)來(lái)源單一，大量的申報(bào)書都是采用政府公布的材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。以遺傳育種研究為例，親本很重要，沒有自己獨(dú)特的親本，研究者無(wú)法育出優(yōu)良的品種。社會(huì)科學(xué)研究者如果僅僅局限公共數(shù)據(jù)材料也就很難有獨(dú)特的見解和創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。二是調(diào)查研究過于簡(jiǎn)單。比如有的申報(bào)材料，通過召開知名專家座談會(huì)，來(lái)推動(dòng)研究過程。而調(diào)查研究主要應(yīng)該是到基層去、到實(shí)踐中去，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村。雖然向?qū)＜艺{(diào)查有必要，但不能作為主要的方法。三是應(yīng)用理論模型研究方法與中國(guó)實(shí)際情況特殊性有差距。比如研究生豬波動(dòng)、豬周期，蛛網(wǎng)理論在研究中經(jīng)常被用到，但往往很難解釋實(shí)際問題。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論中，蛛網(wǎng)理論是20世紀(jì)30年代西方學(xué)者基于完全市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下提出的。但中國(guó)的豬周期跟典型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的豬周期是不一樣的。這種理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、“拿來(lái)主義”在當(dāng)今我國(guó)的社會(huì)科學(xué)研究中并不是個(gè)例，照搬套用西方的社會(huì)科學(xué)理論或者用中國(guó)數(shù)據(jù)來(lái)證偽西方理論，是不可取的。廣大青年學(xué)者應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，不能完全照搬西方教科書來(lái)研究當(dāng)今中國(guó)社會(huì)變遷，而應(yīng)當(dāng)在充分借鑒西方先進(jìn)理論及研究方法的同時(shí)，充分發(fā)掘本土化理論，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。其次，很多課題研究申報(bào)中，課題進(jìn)度設(shè)置不合理。曾經(jīng)有這樣一個(gè)關(guān)于糧食的課題申報(bào)書，進(jìn)度安排如下，1～4月份收集資料，5～6月份調(diào)查研究，7～8月份撰寫報(bào)告，9～11月修改完善。實(shí)際上熟知糧食生產(chǎn)規(guī)律的學(xué)者都知道，5～6月調(diào)查研究能看到的糧食生產(chǎn)有很大的局限性，夏糧還沒有收?qǐng)?，早稻還在生長(zhǎng)，秋糧面積還沒落定。如果不充分顧及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，選取的典型和數(shù)據(jù)就很難讓專家信服。(三)課題研究應(yīng)充分利用既有研究成果研究者對(duì)選題的既有研究和現(xiàn)行政策要充分了解，具備承擔(dān)課題研究的理論素養(yǎng)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在參與社會(huì)科學(xué)課題評(píng)審的過程中，發(fā)現(xiàn)不少申報(bào)者在文獻(xiàn)評(píng)述上存在一些問題。比如在研究提高地方政府抓糧、農(nóng)民務(wù)農(nóng)種糧積極性問題的部分申報(bào)書中，有申報(bào)者在對(duì)已有“提高兩個(gè)積極性”的相關(guān)研究評(píng)述中，基本上是對(duì)已有研究的否定，這是欠妥的。研究者應(yīng)該是在已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)客觀的評(píng)述已有研究，而不是一味的否定和批判，應(yīng)帶著謙遜學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀理解文獻(xiàn)資料，并對(duì)其中有啟發(fā)、有見地的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行介紹和評(píng)述。在另一個(gè)課題中，申報(bào)者在對(duì)國(guó)外相關(guān)研究評(píng)述中，認(rèn)為國(guó)外糧食生產(chǎn)主要是受法律調(diào)節(jié)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)，政府的作用不是十分明顯，這樣的表述有失準(zhǔn)確。對(duì)國(guó)際糧食政策有所涉獵的學(xué)者，都應(yīng)當(dāng)知道，糧食作為重要的國(guó)家安全戰(zhàn)略保障物資，歷來(lái)是各國(guó)政府政策重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，政府在糧食生產(chǎn)過程中發(fā)揮的作用絕不能用不明顯來(lái)表述。如果有文獻(xiàn)這樣表述，也可以列舉出來(lái)。有的申報(bào)者沒有列舉相關(guān)的文獻(xiàn)論著內(nèi)容觀點(diǎn)，而是用自己觀點(diǎn)來(lái)歸納相關(guān)研究的現(xiàn)狀及不足。還有的申報(bào)者選擇了非典型的京津滬直轄市作為提高地方政府抓糧、農(nóng)民種糧積極性的主要研究對(duì)象，然而這些地區(qū)糧食面積很少，這顯然是不合適的，結(jié)果很難讓人信服。此外，在國(guó)內(nèi)研究評(píng)述中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所引用的文獻(xiàn)材料時(shí)間過早，研究結(jié)論已不再具有實(shí)際參考意義的情況。因此，充分利用既有研究成果，對(duì)以往的文獻(xiàn)進(jìn)行縝密梳理，通過該過程對(duì)既有研究和現(xiàn)行政策進(jìn)行充分了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理創(chuàng)新才是社會(huì)科學(xué)課題研究的應(yīng)有之意。

三、社會(huì)科學(xué)課題研究的要求

申報(bào)課題是社會(huì)科學(xué)工作者的基本功，是打開科學(xué)之門的第一步。熟練設(shè)置課題，必須在研究工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體會(huì)和掌握。因此設(shè)置好課題，是一個(gè)社科工作者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要系統(tǒng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)取。一是要提高政治站位，要始終著眼于黨和國(guó)家工作的大局。農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)課題研究，應(yīng)聚焦新時(shí)代“三農(nóng)”發(fā)展重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，聚焦農(nóng)民群眾關(guān)注的難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、痛點(diǎn)問題，聚焦黨中央關(guān)注的戰(zhàn)略和策略問題。特別是要重視每年中央“一號(hào)文件”提出的各項(xiàng)要求，重視學(xué)習(xí)的“三農(nóng)”思想，增強(qiáng)科研的使命感、責(zé)任感，努力提出并做好農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大命題、大學(xué)問。當(dāng)前很多學(xué)者在文獻(xiàn)閱讀過程中不注重政府政策文件閱讀，不利于研究的原則把握和功能定位。只有在平時(shí)的閱讀中多學(xué)習(xí)政府政策文件，才能夠在研究中著眼于黨和國(guó)家工作大局，提升政策建議的可實(shí)施性。二是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。主要是要提高科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)“三農(nóng)”問題的認(rèn)識(shí)能力。理念的前瞻和概念的創(chuàng)新，是社會(huì)科學(xué)課題設(shè)置好的要領(lǐng)。我們要做出呈現(xiàn)時(shí)展熱點(diǎn)、引領(lǐng)時(shí)展方向的研究工作，必須使自己的思想常新、知識(shí)常新，就是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不遲疑地學(xué)習(xí)。讀書是走出自我、走離本我、走向超我境界的必由之路。皓首窮經(jīng)般的深刻閱讀，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)思考，見微知著的實(shí)踐前行，是充盈人生、華麗思想、鑄就品格的一條康莊大道。學(xué)習(xí)的方式很多，有長(zhǎng)期系統(tǒng)地讀書，有在職學(xué)歷的學(xué)習(xí)，有單位安排的學(xué)習(xí)。還有一種學(xué)習(xí)，就是參加各種討論會(huì)，盡可能多參加各種有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，豐富自己的信息量和知識(shí)面。全世界最富有的發(fā)展機(jī)會(huì)都在中國(guó)，我們生活在這樣的年代非常幸運(yùn)，趕上這樣一個(gè)快速裂變、快速發(fā)展的時(shí)代，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)不研究的理念，搶抓機(jī)遇，不斷地提升辯證思維能力和研究實(shí)踐水平。三是要提高調(diào)查研究能力。在農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，研究對(duì)象、模式空間是中國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)。要到農(nóng)村、到研究對(duì)象中去，了解需求、了解問題。從長(zhǎng)期來(lái)看，要建立基層觀測(cè)點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)，把調(diào)查研究系統(tǒng)化?；鶎邮恰叭r(nóng)”研究的情感之根、思想之源，這幾年通過大量的調(diào)查研究實(shí)踐體會(huì)到，有見地的觀點(diǎn)和意見是用腳、用心在基層走出來(lái)的。做“三農(nóng)”研究，應(yīng)該把到基層調(diào)研作為開拓眼界、尋找思路、著實(shí)作風(fēng)、平衡心態(tài)的自覺行動(dòng)、經(jīng)常行動(dòng)。調(diào)查研究非常重要，當(dāng)年費(fèi)孝通先生寫《江村經(jīng)濟(jì)》，在鄉(xiāng)村待了兩個(gè)月，才有了社會(huì)學(xué)史上這篇被奉為經(jīng)典的論文。青年學(xué)者要早點(diǎn)補(bǔ)上這一課，要去農(nóng)村蹲一下，了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村“兩個(gè)循環(huán)”。一個(gè)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)循環(huán)，另一個(gè)就是農(nóng)村工作循環(huán)，了解黨和國(guó)家的政策從中央到省、到縣、到鄉(xiāng)村是怎樣傳達(dá)的，這些文件怎么運(yùn)行，涉及到哪些部門、哪些環(huán)節(jié)，如何推進(jìn)落地實(shí)施，又如何進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)反饋的。只有了解了這兩個(gè)循環(huán)，青年學(xué)者在從事“三農(nóng)”工作、“三農(nóng)”研究時(shí)才能心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄。另外，做“三農(nóng)”研究，要有自己的基點(diǎn)。對(duì)基點(diǎn)的研究應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的，比如洛桑試驗(yàn)站，堅(jiān)持了一百多年，才有價(jià)值，才有縱向橫向的比較，研究出規(guī)律。四是要提高文獻(xiàn)查閱綜述能力。查閱文獻(xiàn)，對(duì)于研究者來(lái)講，目的不是批評(píng)人家，而是借鑒明確自己的研究定位。通過了解這個(gè)領(lǐng)域課題研究的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展，在高水平的論文中把握研究領(lǐng)域的前沿趨勢(shì)。牛頓講，“如果我比別人看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?，這就是說(shuō)，我們的研究應(yīng)該充分基于前人的探索，尋找下一步研究工作的突破點(diǎn)。通過檢索研究?jī)?nèi)容，防止重復(fù)勞動(dòng)，明確自己研究的起點(diǎn)和重點(diǎn)。尤其要注意的是，對(duì)查閱梳理文獻(xiàn)后的述評(píng)，不能采取簡(jiǎn)單否定、一概否定的態(tài)度，前人研究成果這么多，沒有一點(diǎn)借鑒意義的研究恐怕少見。五是要守正創(chuàng)新，這是科學(xué)研究中最為重要的一點(diǎn)。中國(guó)有特殊的國(guó)情和農(nóng)情，在追求現(xiàn)代化的過程中，有許多問題需要國(guó)內(nèi)研究者做出解答，需要有本土的理論創(chuàng)新，建立本土的知識(shí)體系。改革開放以來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了八億多人脫貧，但是我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家沒有很好地把中國(guó)脫貧背后的東西解讀好。缺乏原創(chuàng)性的本土理論是中國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的瓶頸，不但不利于本土的社會(huì)科學(xué)發(fā)展，更不利于向世界用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)故事。中國(guó)的農(nóng)業(yè)在世界上是一個(gè)極其典型的類型，很難簡(jiǎn)單地引用國(guó)外的理論解釋其發(fā)展。比如說(shuō)，世界上糧食連續(xù)六年增產(chǎn)的，只有少數(shù)國(guó)家出現(xiàn)過一兩次，而中國(guó)已連續(xù)實(shí)現(xiàn)十七年豐收，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)還沒有這種案例，也就沒有相應(yīng)的理論解釋。當(dāng)今中國(guó)的農(nóng)業(yè)正發(fā)生著亙古未有的劇變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)延續(xù)數(shù)千年“靠天吃飯”的格局正在發(fā)生積極變化，中國(guó)對(duì)抗旱澇、病蟲乃至資源稟賦欠缺的手段極大地豐富;依賴人力畜力耕種的格局正在發(fā)生改變，種水稻、棉花原來(lái)是十幾個(gè)工、二十幾個(gè)工，現(xiàn)在減少了一半甚至更多;中國(guó)從古到今的“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”正在發(fā)生變革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體自給自足的狀況一去不返。所以，在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，支撐“三農(nóng)”發(fā)展，提供研究精品，學(xué)者們一定要有開拓的眼界、開放的胸襟和創(chuàng)造性的思維。

四、總結(jié)

偉大的實(shí)踐孕育著偉大的理論。中國(guó)特色社會(huì)主義邁入新時(shí)代，將呈現(xiàn)出“兩個(gè)百年”的里程碑，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民現(xiàn)代化的歷史性實(shí)踐是滋養(yǎng)農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)的肥田沃土。農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)研究課題不斷地開拓和凝練，是中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)取得進(jìn)步的基礎(chǔ)。面對(duì)日益復(fù)雜的發(fā)展形勢(shì)，研究者應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為導(dǎo)向，以理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，科學(xué)地提出建設(shè)性議題。在課題申報(bào)以及課題研究過程中，首先，研究者應(yīng)當(dāng)充分重視課題研究的政策導(dǎo)向性，以豐富和優(yōu)化社會(huì)公共政策建設(shè);其次，課題研究設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，發(fā)掘現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)邊界的突破;再次，課題申報(bào)過程應(yīng)當(dāng)充分閱讀文獻(xiàn)，在尊重前人研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新;最后，中國(guó)的農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)進(jìn)步離不開廣大學(xué)者的共同努力，中國(guó)的農(nóng)業(yè)不論面臨什么樣的挑戰(zhàn)和困難，但續(xù)寫輝煌、創(chuàng)造更加巨大成就的勢(shì)頭是不可阻擋的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工作者要更加主動(dòng)地面對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的各種問題，通過創(chuàng)新，能夠?qū)ゴ蟮膶?shí)踐做出科學(xué)的解釋和說(shuō)明，將中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的概念體系和知識(shí)范式，為“三農(nóng)”進(jìn)一步發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐，為解決人類面臨的農(nóng)業(yè)發(fā)展難題給出中國(guó)的方案。

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作者:陳萌山 單位:中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院