導語：高校貿(mào)易專業(yè)職業(yè)能力培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

商務(wù)職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，這要求高職國際貿(mào)易專業(yè)的學生必須既要有豐富的國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，還要具備較高的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能、外貿(mào)商務(wù)談判等綜合能力。但目前高職國際貿(mào)易專業(yè)在學生商務(wù)職業(yè)能力的培養(yǎng)方面仍然存在諸多不足之處，學生商務(wù)職業(yè)能力的培養(yǎng)的方法與策略缺乏可行性。

1.高職國際貿(mào)易專業(yè)學生商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不夠完善（1）就目前高職院校現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的分析，國際貿(mào)易專業(yè)與其他商務(wù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標方面大體相同，在人才定位和就業(yè)方向方面大同小異，人才培養(yǎng)定位不夠明確，人才培養(yǎng)方案不夠完善。（2）目前，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標對專業(yè)課程的調(diào)整雖然取得一些成效，但仍然存在課程交叉重復、綜合不足的問題，專業(yè)課程體系缺乏依據(jù)，仍需進一步探討和完善。

1.2課程教學過程注重理論，實踐環(huán)節(jié)較少，學生缺乏實踐操作能力國際貿(mào)易專業(yè)雖開設(shè)一些如《國際貿(mào)易實務(wù)》、《商務(wù)談判》等實踐課程，但仍開設(shè)一些理論性較強的課程。而且，由于高職教師缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，教師在課堂的講授仍注重理論教學，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。校內(nèi)基地的使用力度不夠大，專業(yè)技能課程并沒有充分的進行實訓操作。

1.3學生缺乏專業(yè)認識、職業(yè)崗位認知不夠，學習興趣不夠濃厚高職國際貿(mào)易專業(yè)學生的學習水平和綜合能力不夠均衡，外語水平不高，商務(wù)職業(yè)能力整體水平偏低。另外，高職學生缺乏職業(yè)引導，對外貿(mào)崗位的職業(yè)能力要求缺乏認識，導致學生缺乏學習興趣。

1.4校企合作的程度不高、學生缺乏頂崗實習鍛煉目前，高職國際貿(mào)易專業(yè)的校企合作力度還不夠大，缺乏在校外的實習實訓基地和密切的外貿(mào)實習單位。國際貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)頂崗實習的專業(yè)對口率較低，并沒有真正得到商務(wù)職業(yè)技能的鍛煉。因此，學生缺乏在具體崗位上的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐。

1.5專業(yè)教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱（1）高職國際貿(mào)易專業(yè)的專任教師都較為年輕化，外貿(mào)英語能力有限，英語口語能力不強，這對于國際貿(mào)易專業(yè)課程的雙語教學改革造成了極大的困擾。（2）專業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。教師實踐教學內(nèi)容過于單一，偏重理論。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師無法把握行業(yè)的信息動態(tài)，教學方法單一，教學模式過于傳統(tǒng)。

1.6學生缺乏商務(wù)職業(yè)能力鍛煉，商務(wù)職業(yè)能力薄弱高職院校國際貿(mào)易專業(yè)對于學生商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)的教學活動比較少，尤其是省級或國家級的商務(wù)職業(yè)技能競賽參與度不高。學生在商務(wù)職業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏鍛煉，缺乏職業(yè)意識，職業(yè)能力比較薄弱。

2.關(guān)于高職國際貿(mào)易專業(yè)學生商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)的幾點建議

2.1制定正確的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系、增加實踐課程的比重（1）高職院校要結(jié)合本專業(yè)的實際崗位要求，制定正確的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，提高學生的商務(wù)職業(yè)操作技能，增強學生的商務(wù)職業(yè)能力。（2）完善課程體系、增加實踐課程的比重。國際貿(mào)易專業(yè)要想培養(yǎng)應用型復合型的外貿(mào)人才，就必須完善課程體系，優(yōu)化整合課程內(nèi)容。從國際貿(mào)易專業(yè)實際出發(fā)，根據(jù)崗位的要求設(shè)置符合崗位能力需要的課程，將課程和職業(yè)資格證書考試相結(jié)合。增加實踐課程的比重，注重實習和實訓，強調(diào)對學生動手能力、實際操作能力的培養(yǎng)，從各方面著重培養(yǎng)學生的商務(wù)職業(yè)能力。

2.2大力加強師資隊伍建設(shè)，擴大雙師型教師的培養(yǎng)力度高職院校要擴大國際貿(mào)易專業(yè)教師的招聘渠道，加強師資隊伍建設(shè)，加強在職專任教師到外進修學習、加強教師商務(wù)英語的口語培訓，加大派教師到企業(yè)掛職鍛煉的力度；還要積極聘請行企業(yè)專家深入課堂，參與教學改革研究。只有這樣，才能培養(yǎng)熟悉業(yè)務(wù)操作具有較強商務(wù)職業(yè)能力的應用型復合型外貿(mào)人才。

2.3大力推進校企合作，加強校外實訓實習基地建設(shè)高職院校要根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)教學的需要擴大校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，不斷更新教學軟件和設(shè)備。與此同時，高職院校還要結(jié)合本專業(yè)的特點和要求，拓寬校外實習基地的建設(shè)渠道，有針對性地選擇外貿(mào)合作企業(yè)，加強與企業(yè)的調(diào)研與聯(lián)系，爭取在發(fā)達城市開發(fā)新的實訓基地，幫助學生尋找專業(yè)對口，崗位對接的企業(yè)，這樣才能更好使學生的能力得到鍛煉，增強學生的就業(yè)能力。

2.4做好學生的職業(yè)規(guī)劃教育、增強學生對外貿(mào)崗位的認知高職國際貿(mào)易專業(yè)在抓好教學質(zhì)量的同時，應做好學生的職業(yè)規(guī)劃教育。要加大對大一新生入學前的職業(yè)規(guī)劃，通過會議、講座等宣傳方式對本專業(yè)的崗位和就業(yè)方向進行宣傳。教師在平時課堂教學中必須要給學生做好職業(yè)崗位的引導，認真分析其專業(yè)崗位人才的能力要求，認真引導學生結(jié)合本專業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在學習的整個過程中關(guān)注就業(yè)，關(guān)注企業(yè)對于用人的標準和要求，不斷提高自己的商務(wù)職業(yè)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.5開展各項職業(yè)技能大賽、加強學生商務(wù)職業(yè)能力的訓練、增強學生的競爭意識和團隊精神高職國際貿(mào)易專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的特點和職業(yè)崗位能力的要求，積極開展各項商務(wù)職業(yè)技能競賽活動，積極組織參與省內(nèi)和國內(nèi)院校的職業(yè)技能競賽。只有這樣，才能更好的加強學生商務(wù)職業(yè)技能的訓練，增強學生的競爭意識，不斷培養(yǎng)學生的團隊合作精神。只有這樣，才能更好的提高學生的商務(wù)職業(yè)能力，才能更好為社會培養(yǎng)一批操作技能強業(yè)務(wù)水平高的應用型外貿(mào)人才。