導(dǎo)語(yǔ)：基于核心素養(yǎng)高中歷史教學(xué)初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)，主要是希望高中生能夠在學(xué)習(xí)歷史科目中具備良好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠讓他們的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)成果。因此高中歷史核心素養(yǎng)觀念屬于歷史科目學(xué)習(xí)最主要的教學(xué)方法之一，不但會(huì)直接影響到高中生學(xué)習(xí)歷史的成果，更會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高個(gè)人思維能力。本文針對(duì)高中階段培養(yǎng)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)觀念進(jìn)行全面的了解與總結(jié)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念、高中歷史、教學(xué)方法與總結(jié)

1、前言

我國(guó)五千年的歷史文明悠久且深?yuàn)W，作為21世紀(jì)新時(shí)代的我們，更應(yīng)該樹立崇尚民族文化感和民族的自豪感。所以學(xué)習(xí)我國(guó)歷史文化課程顯得非常重要，學(xué)習(xí)歷史可以讓我們更了解歷史從而樹立愛國(guó)情操，也幫助我們樹立正確的歷史主義觀念從而建立人生的偉大理想與目標(biāo)方向。在高中階段就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的歷史文化與認(rèn)同感，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，所以在高中階段培養(yǎng)歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)非常重要。

2、高中歷史科目核心素養(yǎng)的重要性

高中歷史科目的核心素養(yǎng)是指在教學(xué)過程中，讓高中生具備一定的歷史學(xué)習(xí)的能力和個(gè)人思維品質(zhì)，讓高中生通過學(xué)習(xí)對(duì)歷史知識(shí)和歷史需要表達(dá)出來的內(nèi)容更加深刻的理解和認(rèn)知，其中包括歷史情操、歷史價(jià)值觀、歷史觀念與歷史的核心理論等多個(gè)方面。而歷史的核心理論主要是希望學(xué)生可以利用歷史知識(shí)，揭示我國(guó)歷史人類的發(fā)展旅程和人類的發(fā)展規(guī)律，其次，歷史的核心理論也包括歷史客觀基礎(chǔ)，其中主要凸顯的是核心思維、科學(xué)關(guān)系、方法論，它們之間存在著時(shí)間和空間的關(guān)系。如果需要對(duì)歷史的核心進(jìn)行深入的、具體的內(nèi)容分析，可以利用歷史材料進(jìn)行證明，通過可靠性的、準(zhǔn)確的歷史材料重新展現(xiàn)歷史真實(shí)的歷史觀念與歷史態(tài)度。把歷史作為我們未來的發(fā)展基礎(chǔ)，就要對(duì)歷史的核心倫理和歷史事物進(jìn)行客觀的、理性的分析與評(píng)判。

3、高中歷史教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)策略

3.1、通過教學(xué)加強(qiáng)高中生的歷史價(jià)值觀作者:單位:高中的歷史科目教學(xué)過程中，老師不單止是需要教學(xué)歷史知識(shí)的內(nèi)容講解，同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考能力，從個(gè)人思維能力中反思?xì)v史的整個(gè)過程。并且有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待歷史價(jià)值觀，學(xué)會(huì)歷史辯證法用歷史的角度與眼光看待正確看待歷史問題。比如在歷史中我國(guó)不同時(shí)期的國(guó)家形成，政治制度與文化背景也是不同的，因?yàn)槊總€(gè)時(shí)期的國(guó)家都需要利用政治制度對(duì)土地進(jìn)行拓展，以達(dá)到擴(kuò)展自身的統(tǒng)治領(lǐng)域?yàn)橹饕康?。因此老師可以合理利用現(xiàn)代技術(shù)方式把歷史事物運(yùn)用動(dòng)畫形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀、更生動(dòng)的觀看、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)歷史文化的核心思想理念。3.2、培養(yǎng)高中生的時(shí)空與資本歷史觀念作者:單位:老師在歷史科目教學(xué)的中可以結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助讓學(xué)生對(duì)時(shí)空關(guān)系有正確觀念。同時(shí)老師可以對(duì)歷史事件和歷史人物等不同時(shí)空的發(fā)生進(jìn)行整合教學(xué)。列如老師在講解我國(guó)古代歷史不同時(shí)期朝代的發(fā)展歷程時(shí)，可以對(duì)歷史朝代順序進(jìn)行編制詩(shī)詞，利用簡(jiǎn)單順口的歷史朝代順序詩(shī)詞教導(dǎo)學(xué)生。利用不同的教學(xué)方式方法融合歷史事件可以有效的幫助學(xué)生感受歷史、了解歷史、明確歷史完整的脈絡(luò)。另外老師還可以把歷史知識(shí)從時(shí)間角度進(jìn)行一個(gè)穿插講解，把不同時(shí)期的資本經(jīng)歷與演變過程穿插講解，無論是歷史中的不同朝代商業(yè)資本、金融資本，還是應(yīng)用在現(xiàn)代時(shí)期的國(guó)際金融資本，從空間空間維度講解，讓學(xué)生充分了解資本不是一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)造市場(chǎng)，而是需要從不同區(qū)域的擴(kuò)展通過時(shí)間和空間形成的。從而加深學(xué)生對(duì)不同朝代的時(shí)空轉(zhuǎn)變和資本演變的歷史觀念。

4、通過歷史事件幫助高中生樹立正確歷史觀念

我國(guó)古代歷史人物唐太宗曾經(jīng)說過一句名言“以史為鑒可以知興衰,以人為鏡可以明得失”正是這句流傳的歷史名言也說的事實(shí)就是如此，所以我們需要利用歷史知識(shí)作為我們未來人生發(fā)展方向的基礎(chǔ)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)近代歷史事件“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“反抗侵略”等內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景有充分深入的了解，在各國(guó)對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略時(shí)，我國(guó)人民所展現(xiàn)出來的“堅(jiān)持反抗侵略精神”和“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神”，讓學(xué)生在了解歷史事件中明白我國(guó)人民曾經(jīng)處在水深火熱當(dāng)中也擁有一顆堅(jiān)持反抗和堅(jiān)持戰(zhàn)斗的決心，讓歷史的始末和核心重點(diǎn)內(nèi)容幫助帶動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和愛國(guó)情操。另外如果在學(xué)習(xí)“”“辛亥革命”“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，需要老師讓學(xué)生能夠真正的了解我國(guó)的革命發(fā)展與變化趨勢(shì)，了解人民才是國(guó)家的重要發(fā)展理念，在國(guó)家的觀念意識(shí)中逐漸形成人人平等、尊重他人的重要思想。在高中階段的學(xué)生他們都擁有良好的邏輯思考能力，所以老師只有加以利用和深刻認(rèn)知自己的工作職責(zé)，通過科學(xué)的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓高中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)中不斷提供學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中對(duì)歷史事件、人物的情感表達(dá)上進(jìn)行強(qiáng)化，重點(diǎn)突顯我國(guó)古代歷史的英雄事件和近代歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄事件。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中尋找到相關(guān)的歷史資料與歷史書籍，通過相關(guān)的歷史資料書籍能夠更加深刻的理解，并且對(duì)英雄實(shí)際產(chǎn)生崇拜、敬意乃至學(xué)習(xí)英雄的本質(zhì)精神。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上以上內(nèi)容所述,高中教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要，不但能夠提高學(xué)生個(gè)人思維、思想理念，還能有效提高學(xué)生對(duì)歷史事件了解的同時(shí)加強(qiáng)“愛國(guó)主義精神”和“愛國(guó)情操”。在老師正確的引導(dǎo)教學(xué)上讓學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空關(guān)系的了解，對(duì)資本發(fā)展變化的了解，其中豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也促進(jìn)我國(guó)高中生的全面發(fā)展。對(duì)此我國(guó)在高中階段應(yīng)該利用加科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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作者:潘月菊 單位:山東省五蓮縣第一中學(xué)