導(dǎo)語：高中歷史教學(xué)培養(yǎng)批判性思維一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高中歷史知識的教學(xué)過程中，教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中的批判性思維，通過學(xué)生自己的思考來對學(xué)習的相關(guān)歷史知識進行理性的看待和分析。因此，在高中歷史課堂的教學(xué)中教師對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)非常重要，需要教師積極探究對學(xué)生進行批判性教學(xué)思維的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；批判性思維；培養(yǎng)

在高中歷史知識的學(xué)習過程中，教師不能單純地讓學(xué)生對教材中的學(xué)習內(nèi)容進行記憶，墨守成規(guī)地將教材中的學(xué)習內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在備課時，需要全面看待教材中的相關(guān)內(nèi)容，并不是盲目地對教材中的內(nèi)容全盤吸收，需要教師引導(dǎo)學(xué)生敢于向教材提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念提升學(xué)生批判性思維

歷史知識的學(xué)習是對客觀世界的一種認識和解釋，并不是永恒的，歷史事件是會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。這就為歷史知識的批判性發(fā)展拓展了學(xué)習的空間，提升了學(xué)生的批判性思維。歷史教師在課堂教學(xué)的時候也需要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，對于自己的歷史思想進行批判性分析，教師只有保持這樣的觀念進行教學(xué)才能夠引導(dǎo)學(xué)生批判性學(xué)習。例如：高中歷史教師在對學(xué)生進行教學(xué)歷史知識的時候，可以針對教材中的觀點進行批判性的講解，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下突破自己在思維方面的局限性，注重培養(yǎng)和提高自己的批判性思維，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習歷史知識。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難提升批判性思維

在高中歷史知識的教學(xué)過程中，教師想要提高學(xué)生的批判性思維，就需要在課堂上不斷地鼓勵學(xué)生針對學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容勇敢地質(zhì)疑，并針對自己提出的問題有自己的思維和理解。歷史教師通過在教學(xué)中對學(xué)生進行鼓勵的教學(xué)方法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，學(xué)生在閱讀歷史教材的過程中能夠積極地思考和分析，最終學(xué)會采用批判性的思維來看待和思考問題。教師在教學(xué)的過程中，還可以想辦法讓學(xué)生突破常規(guī)思維進行知識的學(xué)習，教師要尊重學(xué)生的不同觀點，要善于傾聽學(xué)生對于知識分析的觀點，哪怕學(xué)生思維中的觀點非常幼稚，教師也要對學(xué)生進行鼓勵。例如：教師對學(xué)生進行問題思維的激發(fā)與鼓勵的過程中，可以引入一些比較典型的案例讓學(xué)生進行批判性思維的學(xué)習，如果沒有李四光對于我們國家貧油論的懷疑，就不會發(fā)現(xiàn)大慶油田，學(xué)生在學(xué)習的過程中也要對學(xué)習的知識多問幾個為什么，讓自己的批判思維得到好的發(fā)展。

三、推進多元教學(xué)方法深化批判性思維

高中歷史教師要促進學(xué)生批判性思維的發(fā)展，在教學(xué)方式上要不斷更新和采取多元化的教學(xué)方式。歷史知識的批判思維就是需要學(xué)生對于學(xué)習的相關(guān)歷史知識進行全面的掌握和學(xué)習，幫助學(xué)生在全面掌握學(xué)習內(nèi)容的時候促進學(xué)生批判性思維的萌發(fā)，幫助學(xué)生朝著正確的方向思考，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識有全新的認識，而不是一味地接受教材中的教學(xué)知識。教師在課堂教學(xué)的過程中也需要為學(xué)生提供良好的精神支撐，要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生不斷樹立正確的思想觀念和對所學(xué)知識的反思意識，最終培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維，讓學(xué)生能夠全面掌握學(xué)習的相關(guān)歷史知識，這樣也會提高學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：在學(xué)習《中日甲午戰(zhàn)爭》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)的內(nèi)容采取批判性的思維學(xué)習，讓學(xué)生了解當時日本對外侵略的意圖，為之后抗日戰(zhàn)爭的學(xué)習埋下伏筆，學(xué)生在進行知識學(xué)習的時候也可以進行問題的探究，培養(yǎng)自己的批判學(xué)習意識。

四、注重獨立意識的培養(yǎng)拓展批判思維

歷史事件的發(fā)展是客觀存在的，是不能隨著我們的意識而轉(zhuǎn)變的，歷史知識作為教材編寫者的客觀記錄和描述，讓學(xué)生能夠客觀地分析和判斷所學(xué)的歷史知識，但是歷史教材的編寫者在編寫教材時也會產(chǎn)生主觀的情感。因此，在歷史事件的評判和思考過程中會存在一定的偏差。這就需要歷史教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，讓學(xué)生的批判性思維能力能夠得到好的發(fā)展。例如：教師在給學(xué)生講解百團大戰(zhàn)的時候，可以對學(xué)生進行批判性思維的培養(yǎng)，雖然我軍取得了戰(zhàn)爭的勝利，但是把我黨的實力過早地暴露給國民黨。在進行戰(zhàn)爭勝利分析的時候也需要分析在戰(zhàn)爭過程中存在的劣勢分析。

綜上所述，高中歷史教師在對學(xué)生進行歷史知識教學(xué)的過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維，讓學(xué)生在原有知識儲備的基礎(chǔ)上，對學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容進行全面的分析和探究，對于學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容能夠多問幾個為什么，加深對于知識的理解和學(xué)習。學(xué)生在批判性思維的影響之下能夠?qū)W(xué)習的歷史知識掌握得更加深刻，最終提高高中歷史的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王喜龍.在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維[J].考試周刊，2018（21）.

[2]毛貴橋.淺析高中歷史教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].教育界，2016（22）.

作者:張智華 單位:甘肅省靜寧縣第二中學(xué)