導語：職高體育教學質(zhì)量提高論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

未來社會是建立在現(xiàn)代高度發(fā)展的商品社會的基礎(chǔ)上的，因此其仍將帶有商品社會的烙印，如競爭性、求利性、開放性和平等性。無論未來社會的生活方式如何變化，體育運動仍將蓬勃發(fā)展，并適應社會的需要而相應變化。為了適應時下“素質(zhì)教育”的要求,充分發(fā)揮體育教學在職高教育中的地位與作用,本文擬從當前職高體育教學活動課程設(shè)置、教學組織形式和教學評價標準諸方面存在的問題出發(fā),提出相應的改革思路,為盡快構(gòu)職高“健康教育”教學體系提供參考。

1確立以“終身體育”“求知創(chuàng)新”和“健康第一”思想

職高體育教育也應本著面向新時代，培育新型人才的目標進行教育改革，貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想,建立為增進學生現(xiàn)實與未來健康而教的“求知創(chuàng)新”和“健康第一”的體育教學思想,把體育與健康教育的知識技能的過去、現(xiàn)代和未來融為一體,并使教學重心向未來轉(zhuǎn)移,職高體育從以增強體質(zhì)為中心向健身為中心轉(zhuǎn)移,從而實現(xiàn)健康教育與身體教育的有機結(jié)合。因此,職高體育應該從社會發(fā)展對中學生體能的要求,以及體育教學的功能出發(fā),確立以“終身體育”“求知創(chuàng)新”和“健康第一”思想為指導,體育課程整體改革為中心,課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ),多種教學模式并存的走向,這是職高體育改革的基本趨勢,也是職高21世紀體育教學的指導思想。

2快樂體育將成為職高體育教學活動課程的主流

快樂體育是指深層次的心理快感或成功感，是讓學生在運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。立足尊重學生在體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的?？鞓敷w育是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教育觀、理性觀的變革。活動課程的設(shè)置應從學生的興趣與實際需要出發(fā),從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展,達到生理、心理、社會三維的健康。

3適當增加選修課比重與成立單項體育俱樂部

所謂體育教學組織,是指為了有效地完成體育教學任務、教學活動的諸要素如何組合和表現(xiàn)。面向21世紀,職高體育應確立終身體育為指導,多種教學模式并存的走向,以發(fā)展學生的主體性和創(chuàng)造性為主。隨著職高真正實現(xiàn)完全學分制,將引起體育課程的重大變化,一是選修課加大,項目增多，活動課增多;二是逐漸俱樂部化,本研究反映出這兩大變化趨勢。對“教學組織形式”調(diào)查結(jié)果表明:選修課的支持率(68.45%)明顯高于必修課(11.37%),其余的為“必修或選修均可”,這是因為選修課能夠較好地做到“區(qū)別對待”,充分考慮學生的個體差異,有助于發(fā)揮學生的體育興趣與特長。因此,能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,充分考慮學生的興趣與愛好,有利于激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)自我鍛煉的習慣,較好的解決主動體育與被動體育的關(guān)系問題,是未來學生參加課外體育活動的方向和趨勢,也是學校體育與社會體育接軌的最有效途徑。它必將成為職高體育教學組織形式改革的方向。

4職高體育教學評價體系突出“隱性指標”

“沒有評價便沒有教育”。教學評價在職高體育教學中占有重要地位?，F(xiàn)代教育評價的一個基本原則就是對評價對象進行整體的、全方位的、動態(tài)的評價,而不僅僅是對某一方面、某一結(jié)果的評價。現(xiàn)實中,大多數(shù)職高受傳統(tǒng)教學思想模式的影響嚴重,只注重在校期間的學生運動技術(shù)掌握和完成達標情況,而忽視了對學生終身從事體育鍛煉的習慣和能力的培養(yǎng)。本研究通過對“教學評價標準”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有67.64%的同學認為現(xiàn)有的評價體系“不合理”,因為以往在教學中我們過分強調(diào)“顯性指標”(高度、遠度、時間等),而很少關(guān)注“隱性指標”(意識、興趣、態(tài)度等),因此我們的體育教學工作僅僅達到了“增強體質(zhì)”的目的,而未能實現(xiàn)真正意義的“健身”效果。職高體育教學的評價指標體系應包括顯性指標與隱性指標兩部分?，F(xiàn)有評價體系之所以不盡合理,在一定程度上是因為“顯性指標”容易定量化,而“隱性指標”定性的成分較大。隨著科技的發(fā)展,我們必將找到切實可行的方法來實現(xiàn)對“隱性指標”的評價。此外,在具體實施評價過程中,必須擺脫傳統(tǒng)的絕對標準評價模式,應重視學生努力的程度、進步的幅度、提高的難度等因素。

在以“健康第一”為口號的素質(zhì)教育下,我國職高體育教學任務正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變。要盡快順利地完成這個轉(zhuǎn)變,體育教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念,為中學生提供寬松的教學環(huán)境,幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法,使其建立“終身體育”意識。順應未來高等教育的潮流，強化學生的通識教育，提高學生整體素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)，培養(yǎng)信息意識，即培養(yǎng)應用信息技術(shù)的能力，掌握信息科學方法及信息科學思想觀念，提高運動學習指導的能力。充利用現(xiàn)代技術(shù)、手段，加強體育教師的繼續(xù)教育和學習。

總之，未來社會的科技手段發(fā)展，將深刻地影響著人們的生活，亦將對體育產(chǎn)生相當深遠的影響。學校體育更是首當其沖。