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一、幼兒游戲的概念及分類

1.幼兒游戲的概念。幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲，是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種材料和玩具，通過身體和心智的活動，反應并探索周圍世界的一種活動。心理學對游戲的解釋是：游戲是調(diào)節(jié)外部輸出的信息和機體處理這些信息的能力，使機體與外界保持平衡。構(gòu)成游戲的結(jié)構(gòu)因素主要有：游戲主題、內(nèi)容、劇情動作、角色和規(guī)則。2.幼兒游戲的種類。幼兒游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，一般分為兩類，一類是創(chuàng)造性游戲，另一類是有規(guī)則游戲。其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲，這類游戲的本意不是追求外在結(jié)果的自由游戲，而是以自我為中心，從幼兒本身的興趣愛好出發(fā)，自主選擇玩法和擺弄玩具材料，充分表達自己的情感，享受游戲的過程體驗，從而創(chuàng)造性的解決各種問題。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。是指為實現(xiàn)預定的教育教學目標，發(fā)展幼兒的各種能力而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。

二、幼兒游戲的價值分析

游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚牟糠?，是?gòu)成美好童年的重要因素。《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式”，可見游戲能有效的促進幼兒身體、認知、社會性和情緒情感等方面的發(fā)展。1.游戲是促進幼兒身體發(fā)展，培養(yǎng)其良好品質(zhì)和行為習慣的有效途徑。幼兒在進行游戲的過程往往要做出跑、跳、爬、投等大幅度動作，不僅能增強身體的協(xié)調(diào)性，還有助于幼兒身體各器官的生理機能的改善和鍛煉，從而達到增強體質(zhì)、促進幼兒身體健康發(fā)展的目的，為幼兒以后的學習和生活打下堅實的身體基礎。此外，游戲在強身健體的同時，也是培養(yǎng)幼兒的合作意識，增強自信心的有效途徑?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、相互分享是幼兒園教育目標之一?！痹谟變簣@的各項游戲和活動中往往都離不開幼兒的相互合作，而游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒良好的合作意識有重要作用。比如，在進行“丟手絹”游戲時，幼兒通過自行協(xié)調(diào)角色，在游戲中的相互配合，互相幫助，達到合作的目的。又如，在進行“接力賽”這種帶有競技色彩的游戲時，幼兒通過接力棒的互相傳送，增強了他們的自信心和團隊協(xié)作意識，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成具有重要意義。2.游戲是幼兒特有的一種學習方式。幼兒游戲的過程即學習的過程，是對幼兒進行常識性教育的有效手段。而豐富的游戲活動是幼兒學習的最好課堂。最常見的游戲莫過于角色游戲，幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性的反應個人生活印象，這類游戲通常會有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，通過這類游戲，幼兒不斷的與環(huán)境相互作用，理解和掌握社會行為規(guī)范，幼兒的感知、記憶、想象力及創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉和提高。

三、游戲在幼兒教育應用中應注意的問題

1.游戲是有趣味的、幼兒自主參加的活動。幼兒游戲沒有強制的社會義務，幼兒能夠身心放松，積極的投入到游戲當中去，他們通過操縱材料、玩具，控制環(huán)境，認識自己的能力，產(chǎn)生自信，從行動和創(chuàng)造中獲得愉快的游戲體驗。每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，引起幼兒游戲的興趣和愿望，從而自發(fā)自愿的進行活動。幼兒游戲是以活動本身為目的，不應要求幼兒務必達到外在的任務和目標，也沒有嚴格的程序和方式，玩什么，和誰玩，怎么玩，游戲的內(nèi)容、形式、材料都應由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿進行，讓他們在沒有外在壓力的情況下，積極主動的去做自己喜歡的事。2.基于幼兒的成長需要，注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設和游戲過程的具體指導?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！庇變旱某砷L離不開個體與周圍環(huán)境的相互作用，可以說，游戲環(huán)境的質(zhì)量在一定程度上可以決定幼兒的游戲水平的高低。因此，在幼兒教育實踐中，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境；游戲環(huán)境的創(chuàng)設有兩個方面，一是要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。如豐富游戲材料，變廢為寶，將廢舊材料改裝成新穎的、富有啟發(fā)性的材料、玩具等，拓寬游戲空間，利用室內(nèi)外空地開辟多種活動區(qū)，供幼兒活動所需，但場地的安排應相對集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾。其次，為幼兒提供的游戲材料要不斷變化，保持游戲環(huán)境的可變性和新穎性，從而引發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。環(huán)境創(chuàng)設的第二個方面是要注重精神環(huán)境的創(chuàng)設，精神環(huán)境主要是指游戲環(huán)境中的人際關系，包括教師與幼兒之間民主、和諧、平等、親切的師幼關系以及同伴間互助友愛的伙伴關系，家長及教師要注意為提供一個能使他們感到安全、和諧、自由，能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，促使幼兒積極主動、充滿自信的游戲和學習，為幼兒身心健康發(fā)展提供環(huán)境保障。另外在游戲過程中，家長及教師應留心觀察幼兒、研究幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平和已有的知識和經(jīng)驗，從而確定指導幼兒游戲的方法及途徑，按照幼兒游戲的發(fā)展規(guī)律教會幼兒正確的玩游戲幼兒游戲，將幼兒的積極性、創(chuàng)造性與教師的正確引導結(jié)合起來，提高幼兒游戲的水平，并針對不同年齡的幼兒，進行具體的指導和幫助。

參考文獻：

[1]教育部.《幼兒園教育指導綱要(試行)》條例.2001.7.

[2]李寧.游戲在幼兒教育中的地位[J].才智,2013(11):84.

[3]李磊.游戲在幼兒教學中的應用[J].成功(教育).2012(24):106.

作者:曹穎 單位:臨沂大學教育學院