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摘要：創(chuàng)造力是保證學生美術(shù)學習發(fā)展的一項重要學習能力。剪紙教學是提升學生美術(shù)綜合能力的一種重要途徑。為了進一步提升學生的剪紙技能，教師在開展美術(shù)教學時需要選擇合適的時機融入剪紙教學，并注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開闊學生的剪紙思維，讓學生在高質(zhì)量完成剪紙學習任務(wù)的同時還能提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，以此推動小學美術(shù)教學的高效開展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng)；小學美術(shù)；剪紙教學；思考

剪紙作為小學美術(shù)教學的重要組成部分，對于學生美術(shù)素養(yǎng)的提升具有非常重要的推動意義。為了進一步實現(xiàn)剪紙教學的價值，教師在小學美術(shù)教學中開展剪紙教學時就必須融入創(chuàng)新精神，對學生受到積極向上的學習引導，開闊學生的剪紙學習思維，讓學生學會在自己已有的美術(shù)基礎(chǔ)上不斷進行嘗試與突破，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，推動學生在美術(shù)學習中的可持續(xù)發(fā)展。[1]

一、利用信息技術(shù)引導學生進行剪紙鑒賞，開闊學生的美術(shù)學習思維

要想實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)，教師就要注重學生思維的不斷突破。在日常小學美術(shù)教學過程中，教師開展剪紙教學時就可以借助豐富的剪紙教學資源，來引導學生對剪紙作品進行鑒賞，讓學生在欣賞不同風格的剪紙作品中不斷開闊自己的剪紙學習思維。這樣不僅能夠讓學生進一步感受到剪紙藝術(shù)的魅力，提升學生的鑒賞能力，同時還能進一步開闊學生的想象力，讓學生在今后的剪紙操作中能夠更好地融入自己的思維與想法，以此實現(xiàn)學生在剪紙學習中的不斷創(chuàng)新，推動學生創(chuàng)造力的提升。例如，在學習廣西美術(shù)出版社小學美術(shù)四年級上冊“飼養(yǎng)場”一課時，這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學生了解飼養(yǎng)場，了解小動物的生活習性，感受小動物的可愛，初步掌握簡單的泥塑制作方法?？蓯鄣男游飳τ趯W生的剪紙學習具有非常大的幫助作用，因為可愛的小動物可以進一步提升學生的形象感，非常便于學生在剪紙創(chuàng)作中抓住其特點，達到進一步提升學生剪紙技能的效果。因此，在開展教學時，教師還可以融入剪紙教學，讓學生可以得到最大的美術(shù)學習收獲。為了讓學生在剪紙學習中的思維得到最大程度的拓展，教師在對學生進行剪紙學習引導時就可以利用信息技術(shù)為學生展示不同動物造型的剪紙作品。通過觀看多種剪紙作品，教師不僅可以吸引學生的眼球，還能讓學生在觀看這些剪紙作品的過程中了解更多小動物的美術(shù)展示形式。像小豬，它可以以日常我們真實看見的豬的形象展示在剪紙作品里，同時還可以以動漫的形象出現(xiàn)在剪紙作品里。除此以外，還有很多藝術(shù)家會通過豬的一些顯著特點來凸顯剪紙作品的主題。學生通過觀看這些剪紙作品，不僅能進一步感受到剪紙的藝術(shù)魅力，提升鑒賞能力，還可以鞏固課堂教學內(nèi)容，開闊自己的美術(shù)思維，學會依據(jù)動物的相關(guān)特征進行美術(shù)創(chuàng)作，以此提升自己的創(chuàng)造力，進一步加快小學美術(shù)教學任務(wù)的高效完成。

二、開展生活化的教學，為學生提供更多創(chuàng)作靈感

生活是培養(yǎng)學生想象力的重要場所，同時也是學生美術(shù)創(chuàng)作靈感的源泉。在小學美術(shù)教學過程中，要想實現(xiàn)剪紙教學任務(wù)的高效完成，教師就一定要注重將教學內(nèi)容與學生的日常生活實際進行有效融合，開展生活化的剪紙教學，對學生開展發(fā)散性的思維訓練，讓學生可以創(chuàng)作出更具新意的剪紙作品。這樣才能逐步提升學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生在美術(shù)學習中的全面發(fā)展。[2]例如，在學習廣西美術(shù)出版社小學美術(shù)四年級上冊“公共標志”一課時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學生欣賞、評述各種類型的公共標志，認識公共標志在生活中的重要作用。在課堂教學中為了進一步提升學生的學習質(zhì)量，教師在完成課堂知識講解以后就可以引導學生想一想自己認為在日常生活中都有哪些小事情還需要提醒別人注意，如出門記得帶鑰匙、每天完成作業(yè)后記得檢查自己的文具、上課不要開小差等，并依據(jù)自己的想法運用紙和剪刀制作一個提示標志，比一比看哪一個學生制作的提示標志最美觀，并且主題突出。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的延伸，讓學生能夠?qū)矘酥居幸粋€更深刻的認識，還能讓學生在剪紙操作過程中進一步提升自身的創(chuàng)作能力、思維能力與想象力等多項綜合能力，以此高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育所下達的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學任務(wù)，推動小學美術(shù)教學的高效開展。

三、組織學生進行剪紙活動，為學生營造一個濃厚的創(chuàng)作氛圍

在小學美術(shù)教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行相應(yīng)的剪紙活動，為學生營造一個濃厚的剪紙創(chuàng)作氛圍。這樣能進一步激發(fā)學生進行剪紙創(chuàng)作的積極性，讓學生可以在自主剪紙?zhí)骄康倪^程中產(chǎn)生更多新的剪紙創(chuàng)作想法，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。例如，在學習廣西美術(shù)出版社美術(shù)四年級上冊“用窗簾裝飾窗口”一課時，這節(jié)課的內(nèi)容主要是引導學生運用色卡紙、瓦紙、剪刀、膠水等操作工具進行窗簾樣式的設(shè)計與制作。教師在課堂上引導學生完成窗簾的制作以后就可以組織學生在課下進行窗花制作的有趣活動，讓學生在課下自主通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及市場等途徑來尋找不同的窗花樣式，并利用彩紙試著進行剪制，將自己剪制好的窗花貼到自己在課堂上制作的窗口上。在下節(jié)課堂教學中，教師就可以引導學生展示自己制作的窗花，比一比看哪個學生剪制的窗花最受歡迎。教師通過教學延伸，組織學生在課下進行有趣的剪紙活動，可以為學生營造一個濃厚的創(chuàng)作氛圍，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)，以此提升小學美術(shù)教學的實效性。

四、結(jié)束語

總而言之，基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學美術(shù)教學要想更高效地完成剪紙教學任務(wù)，教師先就要對教學內(nèi)容進行深度探究與分析，選擇合適的時機與有效的教學策略來落實剪紙教學，讓學生可以進一步感受到剪紙學習的樂趣，并通過剪紙學習不斷提升自身的創(chuàng)造思維，以此循序漸進地提升學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生在美術(shù)學習中的全面發(fā)展，更高效地完成素質(zhì)教育所下達的美術(shù)教學任務(wù)。

參考文獻：

[1]吳艷利.手工剪紙在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志:教師版,2018(11).

[2]張?zhí)m.淺談如何在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].新一代:理論版,2018(6).

作者:王奐 單位:廣西壯族自治區(qū)南寧市桂雅路小學