導(dǎo)語：中職學校學前教育聲樂課程教學思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在中職學前教育專業(yè)領(lǐng)域，聲樂課程占據(jù)重要組成，在很大程度上決定著學生專業(yè)能力培養(yǎng)。然而，在當前的聲樂課程教育領(lǐng)域，中職院校所貫徹的思想和方法，仍然存在一定問題，導(dǎo)致中職生聲樂專業(yè)能力受到一定局限性。鑒于此，本文主要圍繞當前中職學前教育專業(yè)在聲樂課程方面，所呈現(xiàn)的教學現(xiàn)狀，以及具體的改進策略展開有效分析。

關(guān)鍵詞：中職學校；學前教育專業(yè)；聲樂課程；教學

在中職學前教育專業(yè)領(lǐng)域，聲樂課程是重點課程，關(guān)乎著中職生的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。隨著新幼兒指導(dǎo)綱要的提出，中職院校在人才培養(yǎng)方向上也有所調(diào)整，更加側(cè)重于中職生聲樂專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而讓其更好的參與到幼兒園的教育工作當中。

一、中職學前教育聲樂教學現(xiàn)狀分析

就目前來講，中職院校針對學前教育專業(yè)學生，開展聲樂教學的過程中，所滲透的思想和方法存在一定弊端，導(dǎo)致課程教學效果并不理想，與中職生素質(zhì)培養(yǎng)需求存在一定差距。首先，教師在教學思想上，過于看重理論基礎(chǔ)教學，而對于學生聲樂實踐能力培養(yǎng)，缺乏思想重視[1]。導(dǎo)致聲樂課程模塊設(shè)置不合理，學生所掌握的課程知識、技能也存在一定的局限性。同時，在教學內(nèi)容和方法上，存在一定的弊端。并未根據(jù)當前幼兒園教育工作的發(fā)展趨勢，對聲樂課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，所組織的教學模式，缺乏一定創(chuàng)新性。因此，針對上述問題，教師需要對教學思想和方法進行更新，從而保證聲樂課堂教學更加高效。

二、中職學前教育聲樂教學的幾點思考

（一）樹立生本理念，優(yōu)化課程體系。在中職聲樂教學領(lǐng)域，教師需要對教育理念進行更新[2]。作為新時期聲樂教師，需要順應(yīng)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變要求，樹立生本理念，重點關(guān)注中職生在聲樂課程領(lǐng)域的具體學習需求，合理規(guī)劃和設(shè)計課程內(nèi)容，從而全面提高學生的聲樂課堂參與積極性。同時，教師需要對課程體系進行優(yōu)化。縱觀當前學前教育市場環(huán)境，以及具體的職能要求，對聲樂課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計。從而保證中職生所掌握的課程內(nèi)容和學習技能，更加貼近學前教育職業(yè)要求，以便中職生可以更好的參與到幼兒園的教育工作當中。比如說，在設(shè)置聲樂課程內(nèi)容的過程中，中職教師需要深入分析新幼兒指導(dǎo)綱要，并且以此為依據(jù)合理融入律動課程內(nèi)容。讓中職生有效掌握適合學前教育工作的聲樂專業(yè)知識、技能。（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣。在中職聲樂教學領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學生具體興趣需求，對教學方法進行創(chuàng)新[3]。從而進一步優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習興趣，從而保證聲樂課堂教學更加高效。比如說，在聲樂課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境，將具體知識點直觀的呈現(xiàn)給學生，培養(yǎng)學生形成良好的聲樂思維。再比如說，教師可以根據(jù)中職生的主觀學習體驗需求，積極組織小組合作探究、聲樂游戲活動、任務(wù)驅(qū)動等多項教學活動。從而進一步豐富中職生聲樂學習空間，讓學生在豐富的學習活動當中，體會到的聲樂學習的興趣。同時，聲樂教師合理創(chuàng)新教學方法，能夠為中職生的職業(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)建設(shè)，提供一定的導(dǎo)向作用。讓中職生今后在參與學前教育活動時，可以結(jié)合自身以往的學習經(jīng)驗，就教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而全面提高中職生教育專業(yè)水平。（三）引進信息技術(shù)，拓展學習渠道。在中職階段的聲樂課程教學領(lǐng)域，教師為保證課堂教學更加高效，需要重點加強信息技術(shù)的合理應(yīng)用。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系，從而有效拓展和豐富課程學習空間，全面提高中職生聲樂學習效率和品質(zhì)。首先，教師可以將聲樂課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課視頻，之后，構(gòu)建開放性課堂環(huán)境。充分發(fā)揮學生主體地位，讓學生積極、自主的參與到聲樂課程內(nèi)容探究活動當中。同時，教師可以引導(dǎo)學生以網(wǎng)絡(luò)為載體，自主學習。讓中職生可以針對教師提供的教學素材和資源，有針對性的開展學習，從而豐富聲樂課程專業(yè)知識儲備。此外，教師也可以引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集相關(guān)的聲樂課程資料，并且結(jié)合當前學前教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，豐富自身專業(yè)知識、技能儲備，從而保證自身更好的適應(yīng)學前教育環(huán)境。（四）強化校、園結(jié)合，提升專業(yè)素養(yǎng)。在中職聲樂課程領(lǐng)域，為提高中職生綜合素養(yǎng)，從而為學前教育提供豐富的人才儲備，教師需要重視實踐教學。積極貫徹校、園結(jié)合理念，為中職生提供豐富的學習和實踐空間，從而強化中職生聲樂專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要重視校內(nèi)實踐活動的組織，模擬學前教育工作環(huán)境構(gòu)建實踐情境，引導(dǎo)學生利用自身所掌握的專業(yè)知識，進行實踐演唱，從而強化學生專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師需要與當?shù)氐挠變簣@機構(gòu)建立聯(lián)系，為中職生提供頂崗實習機會。讓中職生可以積極的參與到學前教育實習工作當中，深入體會續(xù)學前教育工作環(huán)境，并且針對幼兒的具體的需求，組織聲樂教學活動，從而進一步鞏固自身專業(yè)知識、技能。讓中職生在實習的過程中，意識到自身在聲樂課程專業(yè)知識、技能掌握上，還存在哪些不足，從而有針對性的進行改正。

三、結(jié)語

綜上，在新時期教育領(lǐng)域，教師需要積極開展聲樂課程教學活動，并且根據(jù)中職生今后在幼兒園教育工作中的發(fā)展需求，就聲樂課程體系以及教學方法進行更新。樹立生本理念，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建信息化教學載體，強化校、園結(jié)合等，從而保證聲樂課程教學環(huán)境更加科學、合理，全面提高中職生聲樂學習質(zhì)量，為其今后在學前教育職業(yè)領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]鄔斌娜.中職學前教育專業(yè)聲樂教學的創(chuàng)新思考[J].黃河之聲,2019,05.

[2]李振.中職院校學前教育專業(yè)聲樂課教學實踐研究[J].藝術(shù)科技,2018,07.

[3]彭潔.農(nóng)村中職學校學前教育專業(yè)聲樂課程教學的思考[J].北方音樂,2015,09.

作者:王梅 單位:天水農(nóng)業(yè)學校